《幼兒園教研工作計劃 2022年幼兒園教研工作計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園教研工作計劃 2022年幼兒園教研工作計劃（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園教研工作方案 2022年幼兒園教研工作方案 以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推進素質(zhì)教育和幼教現(xiàn)代化建立，更新教育觀念，探究合適本園的園本課程和研究，進一步進步幼兒園內(nèi)部師資隊伍的建立，努力使幼兒園的保教質(zhì)量再上新臺階。 一、加強師德建立，全面進步老師素質(zhì) 1、加強對老師愛崗敬業(yè)的教育，老師用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好典范，以關(guān)心、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。 2、建議老師經(jīng)常翻閱《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵老師經(jīng)常

2、上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。 二、加強教科研工作，積極搞好園本研究 1、教科研是教育的先導(dǎo)，是進步保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)開展的根本的保證。扎扎實實抓教科研，在“研“字上下功夫，實實在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。要進一步分解落實，明確目的和任務(wù)，帶著老師學(xué)習(xí)和探究開展教科研工作的方法與途徑。調(diào)動老師的積極性，主動地參與課題研究的過程，制定措施、按方案方案進展有效的測試工作，做好各種資料搜集，保質(zhì)保量進展課題施行。 2、繼續(xù)進展幼兒園課程改革，積極構(gòu)建表達園本特色并能促進幼兒開展的園本課程，要求老師人人參加教改，積極開展課堂教學(xué)觀摩、調(diào)研、研討活動，定期交流教改經(jīng)歷，解決老

3、師日常教學(xué)中存在的實際問題。 3、爭取時機組織老師參觀先進幼兒園，擴大老師的視野，抓住到各園的聽課時機，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步進步自己的教育教學(xué)程度。 4、積極參加優(yōu)秀教育活動案例評比活動。平時班與班之間進展互相聽課評課活動。期初，老師制定專題研究 題目，課間認真觀察與探究，時常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進展反思，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)筆記，并進展交流。 5、有方案地開展青年老師的培養(yǎng)，對新老師施行跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研。利用每周二下午放學(xué)后一小時，對幼兒老師進展集體備課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要使研究有所成效，首先，要區(qū)分日常性，一般教研和專題性教研。對全園幼兒開

4、展了“八個一”活動等實驗課題。每次教研活動，通研教材、舞蹈、音樂、普通話、風(fēng)琴、聽音記譜、寫字、畫畫等業(yè)務(wù)知識。每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記10000千字，幼兒老師師每周記教育敘事筆記一次。 三、重視對課題的研究 教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量進步的重要前提。通過教科研已達前沿陣地，可以暢通信息道，使老師從中獲得一些新的教育思想，培養(yǎng)和鍛煉老師隊伍，進步老師的理論素質(zhì)，促進老師由經(jīng)歷型向理論型轉(zhuǎn)變。全園以濰坊教材為重點和我鎮(zhèn)的市十一五規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園利用優(yōu)勢資，開展八個一教學(xué)活動》課題、和《幼兒教育教學(xué)小學(xué)傾向問題的研究》課題“兩大課題為輔助，以八個一教育為切入口，注重各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)絡(luò)和有機整合，

5、從幼兒的生活實際出發(fā)，尊重幼兒身心開展的規(guī)律，尊重幼兒的`興趣和需要，遵循幼兒藝術(shù)開展的規(guī)律，運用主題活動的形式，引導(dǎo)幼兒主動探究、理論、表達、表現(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛、感受、表現(xiàn)藝術(shù)的情感，促進每個幼兒富有個性的全面開展。 四、開展系列活動，進步老師素質(zhì) 我們繼續(xù)要開展各項活動，讓大家都能積極參與活動，進展教材教研活動，主題活動后的個人反思與集體評價，能使老師進一步進步自身評析才能，同時也幫助老師認清自身的缺乏，取長補短，運用到教學(xué)理論中。教學(xué)展示活動實際是對老師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。 主題活動的開展，對老師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性，活動過程的不確定性，強調(diào)幼兒的自主性，追求活動的過程性，給老師提供發(fā)揮的空間。老師要學(xué)會傾聽、觀察幼兒；老師必須與家長有更親密的溝通；老師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等。本學(xué)期繼續(xù)開展區(qū)域活動展示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題研討等活動。 第 3 頁 共 3 頁