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1、《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設計 蓮華小學 高海云 【教學目標】 科學知識概念目標 1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。 2．可以用一些科學詞匯來描述物體的特征。 科學探究目標 1．用各種感官觀察和描述不同的物體。 2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。 科學態(tài)度目標 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。 科學技術、社會與環(huán)境目標 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。 【教學重難點】 重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。 難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征。 【器材準備】 玻

2、璃珠、乒乓球、橡皮、小木塊、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。 【教學過程】 一、聚焦 1、談話：新學期，我們又開始了科學課的學習，請大家打開課文第2頁，你們認識圖中的物體嗎？ 學生說出物體的名稱：尺子、筆、剪刀、鋼筆、計算器、橡皮等 2、引導：這些物體都有共同的作用，我們可以把它們稱為一類物體，叫什么？（學習用品） 設計意圖：用看圖來集中學生注意力，訓練學生正確表達物體的名稱，初步嘗試分類，激活思維，了解學生的原認知，為單元學習做準備。 3、老師出示一塊特殊的橡皮——鋼筆擦橡皮 談話：老師的這塊橡皮和你的橡皮有什么不一樣？ 設計意圖：學生紛紛拿出自己的橡皮，想和老師比一比，

3、抓住學生愛表達的心理，鼓勵他們從兩塊橡皮的顏色、形狀、用途來表述它們的特征 師生一對一交流： 比如：老師的橡皮是藍色的，有白色的條紋，我的橡皮是白色的；老師的橡皮是長方形的，有斜坡，我的橡皮沒有斜坡，形狀不同；（鼓勵學生拿在手上比較）老師的橡皮摸一摸有點粗糙，我的橡皮是光滑的…… 4、小結同學們的發(fā)言情況，小朋友們發(fā)現(xiàn)了橡皮的許多特征，老師的橡皮有一個特殊的本領，可以擦除鋼筆字跡，因為它是粗糙的，我們只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征） 設計意圖：通過學生的描述來了解學生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學調整提供借鑒。 二、

4、觀察物體 （一）觀察一個物體 1、按小組分發(fā)實驗材料一袋（玻璃珠4顆、乒乓球4個、橡皮4塊、小木塊4個） 2、從袋子里選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的1-2個特征。（特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。 3、提問：我們應該怎樣觀察一塊小木塊？ 利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育） 設計意圖：通過復習上學期的內容，讓學生進一步熟悉觀察方法。引導學生調動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“

5、兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。 （二）對比觀察兩個物體 1、談話：我們每次選一種物體和小木塊進行對比觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、依次出示圖片，指導觀察方法，分組進行兩兩比較 看一看，木塊和乒乓球的顏色、形狀有什么特征。 聞一聞，木塊和橡皮的氣味有什么特征。 摸一摸，木塊和玻璃球的表面有什么特征。 看一看，木塊和玻璃球是否透明。 掂一掂，木塊和橡皮的輕重有什么特征。 3、描述和記錄木塊的特征，會使用科學詞匯：輕重、光滑、粗糙、透明、氣味等。 三、研討 1、比一比，哪個組的小朋友說得對 用眼睛看一看，能知道物體的什么特征？用鼻子聞一聞，能知道物體的什么特征？用手摸一摸，

6、能知道物體的什么特征？掂一掂，能知道物體的什么特征？ 2、出示班級記錄表，說說我們發(fā)現(xiàn)了木塊哪些方面的特征 顏色、形狀、是否透明、氣味、粗糙程度、輕重 3、我們還可以從哪些方面來描述物體的特征 軟硬、彈性、是否流動、是否可見等 四、指導學生完成學生活動手冊“描述物體的特征”記錄表 1、教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。 2、指導學生完成記錄表的設計 在“特征”一列，依次填寫顏色、形狀、氣味、厚薄、粗糙程度、是否透明、是否流動、是否可見、輕重。 設計意圖：為了激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應位

7、置。教師要指導學生安全使用剪刀，用雙面膠粘貼詞語。 3、指導學生填寫木塊各個方面的特征，要求學生邊觀察、邊比較、邊記錄 木塊是正方體、淡黃色、有木頭的氣味、較厚、粗糙、不透明。 4、檢查學生填寫記錄表格情況。 5、交流評價“我的記錄”。 （1）請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。 （2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。 （3）教師小結：記錄時要真實、準確。 設計意圖：學生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學生對物體特征的科學認識，引導學生用“準不準”的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調科學記錄要真實、準確。 【板書設計】 發(fā)現(xiàn)物體的特征 看 大小、顏色、形狀 聞 氣味 摸 表面粗糙程度 掂 輕重