《《珍奇的稀有動(dòng)物針鼴》說(shuō)課案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《珍奇的稀有動(dòng)物針鼴》說(shuō)課案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》說(shuō)課案 楊俊清 一、說(shuō)教材 1．教材的編排意圖 《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第四篇課文。這個(gè)單元為說(shuō)明文單元，主題是“關(guān)注科學(xué)”。這是初一學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，也是第一次閱讀科技作品，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解作者是怎樣說(shuō)明事物特征的，并注意體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。 《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》是一篇自讀課文。本課題教學(xué)前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，此文教學(xué)以學(xué)生自讀為主，讓學(xué)生掌握這篇介紹針鼴的說(shuō)明文，作者是怎樣緊緊抓住其“珍奇”的特點(diǎn)

2、，從不同角度進(jìn)行了介紹，并恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，以生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言向讀者介紹了這位遠(yuǎn)方的來(lái)客的。此外，還聯(lián)系實(shí)際談?wù)劚Ｗo(hù)野生動(dòng)物及環(huán)保的重要意義，讓學(xué)生充分感受到生活中處處都有可挖掘、要探索的知識(shí)和奧秘，人人都應(yīng)樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想。 2. 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立 （1）知識(shí)與技能：了解作者是怎樣抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明的，引導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)概括本課主要采用了哪些說(shuō)明方法，練習(xí)簡(jiǎn)要地說(shuō)明一種事物。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 （2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，由教師引導(dǎo)，學(xué)生合作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，主動(dòng)探求科學(xué)知識(shí)。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。 教學(xué)目標(biāo)解讀： 教學(xué)目標(biāo)1：我是根據(jù)大綱的要求和文體的特點(diǎn)及單元說(shuō)明確定的。這樣，學(xué)生就能在掌握了一定的文體常識(shí)后自己歸納總結(jié)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)2：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀有明確的建議：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！霸儆?，課程實(shí)驗(yàn)改革要求我們改變以往的傳授教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，課上經(jīng)常組織學(xué)生合作、交流，課下讓他們上網(wǎng)，上圖書館查找資料，通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作交流，求異創(chuàng)新達(dá)

4、到知識(shí)的獲得，得到對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，成為自己的知識(shí)，我確定了教學(xué)目標(biāo)2。 教學(xué)目標(biāo)3：教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生掌握課文的內(nèi)容不是最終目的，語(yǔ)文教學(xué)還要體現(xiàn)語(yǔ)文人文教育的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)3，讓學(xué)生查找有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在課下查找了大量資料，還能就這一問(wèn)題深入展開(kāi)，認(rèn)識(shí)到不能濫捕濫殺野生動(dòng)物，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到良好的人文教育，從而很好的達(dá)到自我教育的目的。 二、說(shuō)教學(xué)方法 這課時(shí)我的教學(xué)思路主要是運(yùn)用“互動(dòng)式閱讀”的教學(xué)法，借助媒體展示，把自學(xué)探究貫穿始終，努力做到在老師的導(dǎo)航下，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，在合作探究中解決問(wèn)題，在教師總結(jié)中升華問(wèn)題拓寬文本，達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固知

5、識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 這一過(guò)程分為三步進(jìn)行：1開(kāi)課時(shí)，模仿中央電視臺(tái)“你說(shuō)我猜”游戲。由教師依次出示動(dòng)物圖片，學(xué)生自由結(jié)組，一同學(xué)說(shuō)特征，另一同學(xué)背向圖片猜動(dòng)物名字。以猜中多少給小組打分。2展示動(dòng)物刺猬圖片，說(shuō)說(shuō)它的特征；3出示針鼴的放大圖片，與刺猬作比較，說(shuō)說(shuō)針鼴的特征。 導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體的直觀性和生動(dòng)性來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)珍稀動(dòng)物知之甚少，于是通過(guò)圖像，把動(dòng)物構(gòu)造特點(diǎn)一一展示在學(xué)生的眼前，使他們的想象得到了豐富。同時(shí)，用游戲引入活躍了課堂氣氛，鍛煉學(xué)生觀察及口頭表達(dá)能力，啟示學(xué)生明白抓住特征說(shuō)明事物的重要性

6、。展示動(dòng)物圖片時(shí)，要求學(xué)生抓住畫面特點(diǎn)或畫面的提示，從各個(gè)方面描述特征，作為競(jìng)賽的幾個(gè)小組，也能在同學(xué)的目光注視下得到了公平公正的成績(jī)。獲勝的同學(xué)得到掌聲的鼓勵(lì)，會(huì)有一種成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用圖片的比較，是充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，自然而然地導(dǎo)入新課。 （二）默讀課文，整體感知 默讀要求： 1讀準(zhǔn)字音 2找出表現(xiàn)針鼴特點(diǎn)的語(yǔ)句 3找出默讀中的疑難問(wèn)題。 這一環(huán)節(jié)，主要是教給學(xué)生讀書方法。在讀的過(guò)程中，提出默讀要求，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀一讀書，劃出有關(guān)的句子，然后再標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀說(shuō)明文，抓說(shuō)明對(duì)象特征，劃句子，抓住重點(diǎn)詞。至于找出

7、疑難問(wèn)題則是為探究研討作下鋪墊。 （三）共同探究，深入理解 這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行： 第一步：探究課后習(xí)題 （1）讀了課文后，你能說(shuō)出針鼴有哪些特點(diǎn)嗎？（出示針鼴掘土、食白蟻等圖片） （2）全文可分為幾部分？你能為他們各擬一個(gè)標(biāo)題嗎？ 第一步主要是弄清課文的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。第（1）題在學(xué)生細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，很容易就能找出針鼴的特點(diǎn)：體形較小，渾身長(zhǎng)刺；有銳利的爪子，善于掘土；以食蟻為主，冬天蟄伏；卵生，哺乳，有臨時(shí)的育兒袋。這有利于培養(yǎng)其整合信息的能力，有利于形成良好的閱讀習(xí)慣。 第（2）題可以增強(qiáng)鞏固學(xué)生總結(jié)、概括歸納的能力。 第二步：探究默讀中的疑難問(wèn)題，突破難點(diǎn) 補(bǔ)充

8、 針鼴為什么被稱為稀有動(dòng)物？ 課文標(biāo)題是“珍奇”的稀有動(dòng)物，它的“珍奇”和“稀有”各體現(xiàn)在哪里？ 針鼴為什么會(huì)成為人類的朋友？ 為什么只有澳洲有針鼴呢？…… 這一環(huán)節(jié)主要是注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立思考，一定會(huì)提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相質(zhì)疑，互相解答來(lái)達(dá)到閱讀的目的。教師作為組織者引導(dǎo)者，在這一環(huán)節(jié)中，如果再加上有激勵(lì)性鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，一定能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和表現(xiàn)欲望。這樣，課堂就會(huì)活躍，學(xué)生表現(xiàn)狀態(tài)就一定良好。若學(xué)生確實(shí)提出的問(wèn)題價(jià)值不大，老師再補(bǔ)充問(wèn)題。 第三步： 探究說(shuō)明

9、方法及說(shuō)明語(yǔ)言 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題： 1：文中運(yùn)用了好多說(shuō)明方法，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。 2：下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你能再?gòu)奈闹姓页鲱愃频睦鋯幔? 針鼴差不多有50年的壽命。 蛋約15毫米，表面像皮革一樣。 這時(shí)它仍然每隔7天左右回到口袋中去吮吸乳汁。 題目設(shè)計(jì)1意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課說(shuō)明事物運(yùn)用的方法，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明作用，加深對(duì)說(shuō)明方法的理解和靈活運(yùn)用。如課文第2—4段，主要運(yùn)用了比較法。著重理解課文把針鼴與刺猬作比較，是為了更好地說(shuō)明“針鼴”的特征：1、針鼴和刺猬的外形差不多；2、與刺猬作比較，介紹針鼴的爪子銳利，善于掘土；3、與刺猬作比較，可以突出針鼴

10、積極逃生的“絕活”——掘洞。從不同點(diǎn)的比較，鮮明地突出了針鼴神奇的特點(diǎn)，有力地照應(yīng)了文題中的一個(gè)“奇”字。為了突出“珍奇這一特點(diǎn)，課文還用了”野兔、現(xiàn)代人的工具和機(jī)器以及中國(guó)的穿山甲與之比較，使其外部特點(diǎn)鮮明突出。課文第10段中，在介紹針鼴奇特的繁殖方式時(shí)，作者用了“母親和幼兒”這些比喻，十分準(zhǔn)確形象地說(shuō)明了針鼴既是卵生，又屬于哺乳類。即用人們熟知的母親和幼兒的關(guān)系，把不為人知的針鼴的繁殖特點(diǎn)，即珍奇之處，具體切實(shí)、生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，真正讓人有所知。練習(xí)主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，努力促進(jìn)學(xué)生“雙基”的積極遷移，使他們能舉一反三，觸類旁通，引導(dǎo)他們體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，明確

11、約數(shù)在說(shuō)明一些無(wú)法確定或不需確定的情況下使用的特點(diǎn)。 (四)、拓展延伸： 問(wèn)：那么你還知道哪些珍奇稀有的動(dòng)物？能把你們查找到的資料說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)查找到的資料，師生共同交流，互通有無(wú)。 師補(bǔ)充資料： 我國(guó)許多野生動(dòng)物，從熊貓、象、金絲猴、長(zhǎng)臂猿到普通的猴子、鳥(niǎo)類都在不斷減少。就拿鶴來(lái)說(shuō)吧！不久前在南京召開(kāi)的鶴類聯(lián)合會(huì)上宣布：我國(guó)鶴的總 數(shù)只剩下1800多只，其中丹頂鶴500多只，白鶴700多只，黑頸鶴600多只，而且還有數(shù)量下滑的趨勢(shì)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)50年代有獼猴大約100萬(wàn)只，到80年代末已不足20萬(wàn)只，原產(chǎn)我國(guó)的野馬、高鼻羚羊、糜鹿等10多種珍稀動(dòng)物在野外已經(jīng)絕

12、跡，大熊貓、黔金絲猴、長(zhǎng)臂猿、野象、海南坡鹿、白鱘等20多種野生動(dòng)物正面臨滅絕的危險(xiǎn)。 國(guó)境內(nèi)僅存野生東北虎25一30只，為瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物。 僅為亞洲所特有，并且有“東方寶石”美譽(yù)的朱鹮，現(xiàn)僅存137只，也已到了瀕臨滅絕的地步。 解讀 師生共同交流資料，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)驚人的數(shù)字面前反省分析，老師再加以引導(dǎo)追問(wèn)：現(xiàn)在許多動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，你知道是什么原因造成的嗎？人們?yōu)槭裁匆稓⒁吧鷦?dòng)物？吃野生動(dòng)物對(duì)人類健康是有益還是有害？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待野生動(dòng)物？分析追問(wèn)完畢，再引用非典期間電視上的一句話“過(guò)去我們遠(yuǎn)離動(dòng)物是為了保護(hù)它們，現(xiàn)在我們遠(yuǎn)離動(dòng)物是為了保護(hù)自己。”以期引起學(xué)生的深思。這

13、一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，如開(kāi)野味餐館，感染非典病毒等，來(lái)加強(qiáng)對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物，并以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待野生動(dòng)物的重要性的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。 (五)、課堂小結(jié)：學(xué)生暢所欲言“這節(jié)課我學(xué)到了什么？悟到了什么？” 這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法，從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)小結(jié)，重復(fù)教學(xué)的思路，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解與記憶，對(duì)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力及寫作說(shuō)明文的技能和提高起到促進(jìn)作用。 (六)、在欣賞音樂(lè)《丹頂鶴的故事》中布置作業(yè)： 1、細(xì)心觀察一種小動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)和習(xí)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。 2．出

14、一期保護(hù)動(dòng)物或環(huán)境的專題手抄報(bào)。 此題的設(shè)計(jì)意在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注珍稀動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)，而且要附上說(shuō)明介紹，可鞏固學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，為以后寫作說(shuō)明文打基礎(chǔ)。 附板書設(shè)計(jì) 珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴 說(shuō)明對(duì)象 特點(diǎn) 特征具體表現(xiàn) 說(shuō)明方法 體形較小，渾身長(zhǎng)刺 作比較 針鼴 珍奇 爪子銳利，善于掘土 列數(shù)字 食蟻為主，冬天蟄伏 打比方 卵生，哺乳，有臨時(shí)的育兒袋 5