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1、《課題3 走進化學實驗室》教學設計 教學目標 1、知識與技能： (1)通過學生的實踐探索和教師的引導，能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作； (2)認識常用的化學實驗儀器； (3)認識藥品放置的規(guī)范化。 2、過程與方法： (1)實驗操作時能做到“眼到、心到、手到”，提高學生的操作技能； (2)通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，促使學生掌握規(guī)范的操作方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： (1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵； (2

2、)能自覺遵守實驗室規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習慣； (3)主動參與、大膽實驗，培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神。 4、本課題用2課時完成。 教學課時：2課時 第一課時，認識儀器、了解實驗室規(guī)則和探究教材中的實驗[1—1]、[1—2]、[1—3]。 第二課時，學習物質的加熱、試管的洗滌等基本操作技能。 教學重、難點 重點：藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練，以及培養(yǎng)學生的觀察能力。 難點：遵守實驗室規(guī)則和安全教育。 教學準備 l、將實驗室規(guī)則印好，每位學生發(fā)一份； 2、“化學實驗基本操作”的影像資料； 3、在實驗教室準備好有

3、關儀器、藥品； 4、在實驗室儀器、設備、藥品柜上貼上有關名稱、性質和用途的標簽以及安全圖標。 第一課時 教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 課 前 準 備 （準備） 給每位學生發(fā)一份有關實驗室規(guī)則的講義，并作講解。 仔細閱讀實驗室規(guī)則。 通過閱讀，明確遵守實驗室規(guī)則的重要性。 預 習 試 驗 （指導學生預習） 1、藥品的取用、物質的

4、加熱等基本操作步驟； 2、收集或自己畫化學實驗室的一些圖標。 1、收集或選畫若干張化學藥品的圖標； 2、根據教材預習基本操作的步驟。 學生在操作中了解危險藥品的分類；通過預習，明確實驗要求，養(yǎng)成好的學習習慣。 組 認 織 識 參 儀 戰(zhàn) 器 1、將學生分成四組。 2、要求學生帶紙和筆； 3、將學生帶進實驗室，指導學生參觀并記錄，特別注意教材P141—29所示的圖標名稱。 學生依次參觀實驗室， 看看、摸摸儀器，不時地向老師詢問它們的性質、用途等，并認真記錄所見到的儀器名稱。 開放式實驗教學深受學生歡迎，充分調動學生學 習的積極性，

5、經測試，100％的學生能說出20種儀器名稱，75％的學生能說出30種儀器名稱，效果極佳，但在組織教學上有些難度。 安 遵 全 守 教 規(guī) 育 則 請實驗員老師帶領學生參觀并介紹危險藥品的分類和放置的注意事項，實驗室滅火器、黃沙桶的使用方法，講解實驗室規(guī)則。 認真聆聽，并作記錄， 不明白的學生舉手詢問。 讓學生在親身感受中獲得知識，理解實驗室規(guī)則和實驗安全的重要性，在整個活動中，充分體現學生的主體作用。 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 播 教 放 師 錄

6、演 像 示 （播放) 帶領學生進實驗教室，播放基本操作錄像： (一)藥品的取用； (演示) 按教材要求分別演示實驗 [1—1]、[1—2]、[l—3]。 觀看、思考； 觀摩、思考并領悟操作的過程。 利用多媒體和教師演示，讓正確、規(guī)范的基本操作 印入學生腦海，起到“先入為主”的作用；讓學生 在觀摩中領悟操作的要點。 實 自 驗 主 探 體 究 驗 走下去指導學生實驗，糾正個別錯誤的操作，注意每一位學生的紀律性和操作的規(guī)范性。 認真地進行如下實驗探究： 1、取用鋅粒； 2、取用碳酸鈉粉末； 3、

7、量取2 mL鹽酸與碳酸鈉反應； 4、向鋅粒中滴加鹽酸。 讓學生在親身體驗中掌握藥品的取用方法，激發(fā) 學生對化學實驗的情感。 板書設計 課題3 走進化學實驗室（第一課時） 一、 參觀實驗室，認識儀器 二、 實驗室規(guī)則 三、 藥品的取用 1.固體藥品的取用： 2.液體藥品的取用： 教后小記 ___________________________________________ ________ _____________________________

8、______________ ________ ___________________________________________ ________ 課題3 走進化學實驗室 (第二課時) 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 學討 生論 演分 示析 (演示) 請幾位學生分別上臺演示實驗[1—1]、[1—2]、[1—3]；引導學生觀摩和評價，并糾正錯誤。 觀察臺上同學的演示， 指出操作中存在的問 題，也可以自己上臺糾 正錯誤。積極搶答有關問題

9、，并闡述理由。 通過實驗→評價→再實驗，使學生熟練而正確地 掌握藥品取用這一基本操作，而學生在“評頭論 足”中學會了取長補短，創(chuàng)設了和諧的學習環(huán)境。 播 教 放 師 錄 演 像 示 （播放) 播放基本操作錄像： (二)物質的加熱； (三)洗滌儀器。 (演示) 按教材要求，分別演示和講解實驗[1—4]、[1—5]、[1—6]。 觀看，思考； 觀摩、思考并領悟操作 過程。 利用多媒體和教師演示，讓正確、規(guī)范的基本操作 印入學生腦海，起一個“先入為主”的作用；讓學生在觀摩中領悟操作的要點。 實 自 驗

10、 主 探 體 究 驗 走下去指導學生做實驗 [1—4]、[1—5]、[1—6]和探究“酒精燈火焰”，注意每一位學生的活動情況，為課后評 價收集信息。 認真地進行實驗 [1—4]、[1—5]、 [1—6]的操作練習和探究“酒精燈火焰”，在實驗和探究中仔細觀察并記錄現象。 讓學生在探究和自主體驗中掌握物質的加熱和洗滌儀器的基本操作方法，知道科學探究可以通過實驗來獲取事實和依據。 討 交 論 流 分 總 析 結 （演示) 請幾位學生分別上臺演示實驗[1—4]、[1—5]、[1—6]；引導學生觀摩和評價，糾正錯誤。

11、 （討論交流) 指導學生討論教材中的“討論”欄。請同學交流自己的實驗體會。 仔細觀察臺上同學的 表演，及時糾正錯誤。 搶答有關問題，闡述理 由；發(fā)表自己的體會和心 得。 學生在討論和交流中鞏固新知識，在總結中學會反思，完善自我。培養(yǎng)學生大膽參與、敢于質疑、勇于探索的科學精神。 板書設計 課題3 走進化學實驗室（第二課時） 四、 物體的加熱 1、酒精燈的使用方法 2、給物質加熱 五、 儀器的洗滌 教后小記 ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ 4