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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 新北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案一 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃 北師大2011課標版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 請查看下面的課程目錄截圖，確認是你需要的教案

2、 本冊教案特點：課程脈絡(luò)清晰，教學(xué)三維目標、重點難點、教學(xué)設(shè)計、板書以及課后教學(xué)反思等經(jīng)本人整理充實后一應(yīng)俱全，本人首發(fā)，是目前為止網(wǎng)絡(luò)上最全面的教案，可以直接進行教學(xué)參考和修改使用，歡迎下載。 2017—2018學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進度表 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué) 班級 教科書名稱及冊數(shù) 北師大版小學(xué) 三年級上冊數(shù)學(xué) 每周 節(jié)數(shù) 5 總授課 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 8、25 ～ 9、5 第 一 單 元 混合運算 10 9、8 ～ 9、19 第 二

3、 單 元 觀察物體 10 9、22 ～ 10、10 第 三 單 元 加與減 10 10、13 ～ 10、17 第 四 單 元 乘與除 3 10、20 ～ 10、24 期中復(fù)習 10、27 ～ 10、31 期中考試 2017—2018學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進度表 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué) 班級 教科書名稱及冊數(shù) 北師大版小學(xué) 三年級上冊數(shù)學(xué) 每周 節(jié)數(shù) 5 總授課 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因

4、 11、3 ～ 11、21 第 五 單 元 周長 10 11、24 ～ 11、28 第 六 單 元 乘法 10 12、1 ～ 12、12 第 七 單 元 年月日 10 12、15 ～ 12、19 第 八 單 元 認識小數(shù) 3 12、22 ～ 1、2 期末復(fù)習 1、5 ～ 1、9 期末考試 新北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊分析 新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共安排了八個單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認識小數(shù)

5、。圖形與幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習”和“總復(fù)習”。 “觀察物體”設(shè)計了兩個課時，從更多的不同位置觀察一個或兩個物體，為學(xué)生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗，以此促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“綜合與實踐”設(shè)計了“校園中的測量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動，經(jīng)歷活動全過程，積累實際活動經(jīng)驗，提高綜合實踐能力。“整理與復(fù)習”、“總復(fù)習”按照整套教材的整體編排重新設(shè)計，具體設(shè)計思路請見整套教材的修訂方案。 1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略 《標準

6、》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習過程中都發(fā)揮著重要作用?！?本冊教材特別注重運用畫直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進而尋求問題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問題的有效方法。 本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識的形成過程，即：“從哪里來”；還在試一試和練習中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活

7、中的原型的活動，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義，理解其意義，增強應(yīng)用意識。 2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計算方法。 小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進制的位值原則，把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分數(shù)，小數(shù)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習小數(shù)，再學(xué)習分數(shù)。 “元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型，學(xué)生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來幫助學(xué)生初步認識小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。 無論是

8、“認識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計算”，大都在購物情境中進行， 借助元、角、分之間的十進關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價的小數(shù)的實際含義；理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。 為豐富對小數(shù)的認識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進關(guān)系，從另一個角度認識小數(shù)。教材選擇 “能通過嗎” 這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中，進一步認識小數(shù)。 教學(xué)時需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)，1角=（ ）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=（ ）米。一旦突破了這

9、個難點，其他問題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習過程中有所體會即可。 整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學(xué)知識、促能力的過程中，逐步的學(xué)會學(xué)習，享受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。 一 混合運算 小熊購物 教學(xué)目標： 　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

10、　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重難點： 掌握先乘法，后加減的運算順序。 教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。 學(xué) 法：動手操作法 教學(xué)課時：2 教學(xué)準備： 　　掛圖，實物，課件。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、切入舉偶 　　1、出示課件，故事引入。 　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。 　　2、出示掛圖，談

11、話引入。 　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 　　二、對話平臺 　　玩中學(xué) 　　1、說一說。 　　通過看圖，獲取信息，提出問題。 　?。?） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ 　?。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。） 　?。?） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 　　指名匯報。 　?。?） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？ 　　指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。 　?。ù藛栴}的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習新知識做準

12、備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。） 　　2、算一算。 　　在解決問題中掌握運算順序。 　　（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ 　?。?） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。 　?。▽W(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。） 　?。?/p>

13、3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？ 　?。ㄍㄟ^學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。） 　?。?） 教師介紹脫式計算的格式及方法。 　?。撌接嬎愕母袷郊斑\算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。） 　　三、學(xué)中做 　　1、 做一做。 　　（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？ 　　任選一題，做一做。 　?。?） 指名匯報。 　?。ㄓ盟鶎W(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。） 　　2、 想一想，議一議。 　　通過

14、小組探究，進一步掌握運算順序。 　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？ 　?。?） 試著做一做。 　?。?） 小組議一議。 　　（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答） 　?。?） 說一說。 　　結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？ 　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。） 　　3、 試一試 　?。?） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？ 　　（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？ 　?。ㄍㄟ^試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順

15、序。） 　　四、做中得 　　1、綜合練習。 　?。?） 完成試一試的第（1）題。 　?。?） 完成試一試的第（2）題。 　?。?） 完成做一做的第（3）題。 　　2、全課總結(jié)。 提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加減法） 第二課時 教學(xué)過程： 一、探究新知 1、說一說 通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。 （1）同學(xué)們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件） 生：面包每個3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元

16、 糖果每袋5元 （1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答） （2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？ （此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習新知做準備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高） 2、算一算 在解決問題中掌握運算順序 （1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨立解答，然后再小組交流匯報） （2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。 教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。 說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？） （1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算

17、 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點？ 討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？ （1）強調(diào)脫式計算的書寫格式 3、想一想，議一議 （1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件） 同桌互相探究，并合作解決這個問題。 （2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié) 總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。 二、課堂延伸（鞏固練習） （1）出示飲料課件 （2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 學(xué)

18、生練習本中完成解答。 在學(xué)生練習的過程中強調(diào)書寫格式。 (3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨立完成練習） （4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨立完成練習） （5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨立完成練習） 三、課堂總結(jié) 1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算） 四、作業(yè)設(shè)計 五、板書設(shè)計 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解算式的實際意義，先引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖的方法來幫助理解。效果還不錯，有的孩子直接運用畫圖的方法來表示解決問題的思考過程和結(jié)果，有的孩子把畫圖作為描述

19、數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)量關(guān)系的工具。由于有了直觀圖的幫助，大部分孩子都能較輕松地理解3×4+6或6+3×4的實際意義。由于理解了算式的實際意義，因此孩子大都知道這道題有加法又有乘法，應(yīng)該先算乘法后算加法。而為什么要“先乘后加”？很多人總錯誤的認為，這是一種規(guī)定，是約定俗成的。有多數(shù)的孩子，學(xué)完了混合運算后，也沒有真正理解為什么要“先乘后加”背后的原因。為了讓學(xué)生搞清楚這個問題，我在課堂上，花了一定的時間讓學(xué)生結(jié)合真實的情境去舉例說明，學(xué)生逐漸明白了算式并非沒有“生命”，背后有無數(shù)個具體問題的情境，先乘后加的運算順序規(guī)定是解決實際問題的需要，從而真正做到理解“先乘后加”這種運算順序規(guī)定的合理性。

20、 買文具 教學(xué)目標： 1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣，體驗合作學(xué)習的快樂。 重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。 教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué) 法：探究學(xué)習 教學(xué)課時：2 教具準備： 口算卡 教學(xué)過程： 一、復(fù)習 1.口算（開火車）

21、 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 二、探索新知 出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。 笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3 -10÷2 =6+4 =3

22、-2 =10（元） 答：（略） =1（元）答：（略） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：3-10÷5 表示上意思。 算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 因此計算“3-10÷5”的時候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？ （2

23、）讓學(xué)生獨立解答。 （3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、鞏固練習 1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。 2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 課后反思： 《買文具》主要內(nèi)容是三位數(shù)除以整十數(shù)，上完本節(jié)課，部分學(xué)生對除法的豎式計算不能很好的掌握，教師應(yīng)講解三位數(shù)除以整十數(shù)的方法和格式上的要求： 1、如果除數(shù)大于被除數(shù)的前兩位，商

24、就是一位數(shù)；如果除法小于或等于被除數(shù)的前兩位，商就是兩位數(shù). 2、試商時，要先用被除數(shù)的前兩位來試商，除到哪一位，商就寫在那一位的上面；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，就用被除數(shù)的前三位去除，除到除到哪一位，商就寫在那一位的上面。 3、當除到被除數(shù)的十位可以出盡，個位上的數(shù)不夠除時，那么一定要在商的個位上寫0占位。 過 河 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。 3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運

25、算題目的時候先看運算順序在進行計算的習慣。 教具學(xué)具： 教具：課件和實物展示圖 教學(xué)重點難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。 難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。 教學(xué)課時：2 教法：指導(dǎo)練習 學(xué)法：練習交流 教具準備：小黑板 教學(xué)課時：1課時。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習鞏固 1、口算 6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2 、脫式計算 7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7 　　二、解決新知 　　1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完

26、整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？ 　　例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 　　2．展示思維，把握解決問題的方法。 　　二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 　　思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船 　　分步計算： 　　29＋25=54（人） 　　54÷9=6（人） 　　綜合算式：29＋25÷9 　　思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。 　　你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

27、　　引入：“（ ）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。 　　看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。 　?。?9＋25）÷9 　　=54÷9 　　=6（條） 　　答：至少需要 6條船。 　　一句話：有小括號真好！ 　　理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶） 　　三、體驗知識，形成模塊 　　完成P9中的“連一連”第2題。 　　5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19） 　　完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算

28、加減，如果有小括號，先算小括號。 　　注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。 　　四、課堂小節(jié) 　　1．知道解決問題的先后順序。 　　2．完整把握混合運算的順序。 閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。 　　3．數(shù)學(xué)符號要正確書寫。 　　五、作業(yè)設(shè)計 　　1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。 2．完成試一試、練一練。 板書設(shè)計： 過河（混合運算） 混合運算預(yù)算順序 先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人） 有小括號

29、 54÷9=6（條） 先算小括號里， 法二： （29+25）÷9 再算小括號外 課后反思:?????? 教學(xué)時，我充分利用這個情境圖，讓學(xué)生先說一說圖的意思和要解答什么問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提問題的能力。然后獨立試做。學(xué)生會出現(xiàn)分步進行計算的式子。29+25=54（人）54÷9=6（條） 把兩個算式合在一起時，可能會出現(xiàn)29+25÷9。讓學(xué)生互相討論所列算式的合理性。這樣學(xué)生發(fā)生了認知沖突，由此體會到引入新符號的必要性。讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)造一個符號表示先算的部分，開放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。給學(xué)生

30、留有大量自主探索、合作交流的空間。在教學(xué)《過河》一課時存在這樣的問題：一、過分注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓情境創(chuàng)設(shè)變得形式化了，忽略了數(shù)學(xué)知識的比重。二、急于求成，學(xué)生沒有充分理解小括號的含義就讓學(xué)生應(yīng)用。三、沒有很好的把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤作為教育資源因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習。學(xué)生都能明白小括號的含義，但是我通過教學(xué)覺得單從一道計算題中理解起來是不難，如5 ×（36-29），（83-35）÷6，學(xué)生都知道要先算小括號里的，可是把兩個算式合并成一個帶小括號的綜合算式就不會了。如果能利用這些錯誤的資源讓學(xué)生動手去算一算，親自探究自己出現(xiàn)的問題，自然就能更好的理解小括號了。應(yīng)用起來也就不難了。

31、 二 觀察物體 單元教學(xué)目標： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 單元教學(xué)重點難點： 1、重點：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。 2、難點：能正確辨認從正面、上

32、面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體圖形。 看一看（一） 三維目標： 1、知識目標：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、能力目標：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 3、情感目標：通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣。 教學(xué)重點： 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)難點

33、： 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)準備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。 教 法：引導(dǎo)法。 學(xué) 法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？ 二、探索新知 （一）出示自學(xué)目標：（小黑板出示） ?在觀察、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 （二）操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說

34、游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。 3、學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進行交流。 4、學(xué)生交流。 （三）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動示范。 2、學(xué)生同桌間開展游戲。 三、?學(xué)習檢測：課件出示。（教師自編圖完成下面各題） 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個，分別是（ ）。

35、3、搭一搭，填一填。 填圖號。 ⑴、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。 ⑵、從正面看是圖B的有（ ）。 ⑶、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 四、教師精講點撥 教師針對學(xué)習檢測情況進行精講。 五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華 說一說：今天有什么收獲？ 六、課堂練習：教材第15頁的練習題。 七、作業(yè)布置： 1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 2

36、、完成p14頁“練一練”4道題目。 八、板書設(shè)計： 搭一搭 從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。 課后反思： 看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。 看一看（二） 三維目標： 1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，

37、所看到的形狀可能不同。 2、能力目標：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、情感目標：提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)重點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學(xué)難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教法：引導(dǎo)復(fù)習法。 學(xué)法：自主學(xué)習、練習法。 教學(xué)準備：水杯、牙膏盒、每人至少準備兩個小正方體。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的知識告訴老師和同學(xué)好不好? 二、出示自學(xué)目標： 能正確辨認從正

38、面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 三、叫人說說課本p15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ 四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘） 1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。 3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。 4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。 5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、反饋交流： 1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。 2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。） 3、學(xué)生分小組相

39、互指令做拼搭游戲。 六、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行精講。 七、本節(jié)課你有什么收獲？ 八、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機等，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。 九、作業(yè)布置：練一練1234題。 課后反思： 本課以引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。 首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，

40、在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學(xué)習活動之中。 “趣”還體現(xiàn)在換位置觀察淘氣從窗外看到的情景、既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。 其次，三個學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側(cè)面及后面的三個方位，使所有學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。 三 加 與 減 單元教學(xué)目標： １、

41、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。 ２、探索連家、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合具體情境進行估算。 ３、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 捐書活動 教學(xué)目標 1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。 2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 教學(xué)重點 發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)難點 在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算

42、法多樣化。 教學(xué)準備 教 具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教學(xué)過程： 一、談話切入： 我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！ 對話平臺 玩中學(xué) 1、看一看，說一說。 出示統(tǒng)計圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 （1） 出示圖表。這里就是當年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？ （2） 你們能提出和

43、加法有關(guān)的問題呢？ A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本） B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本） C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本） 2、想一想。 （1） 三個年級一共捐書多少本？ 列式：118+104+95= （2） 仔細觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？ （3） 估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？ （4） 說說你是怎樣估計的。 3、算一算。 你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。 把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。 3、做一做 4

44、、（1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？ （2）匯報算式，結(jié)果。 二、學(xué)中做 1、計算比賽，完成練一練第一題。 又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。 2、完成練一練第2、3題。 3、完成練一練第4題。 （1） 獨立思考，什么叫買1000送100？ （2） 小組交流。 三、課堂總結(jié)。 課后反思： 充分挖掘教材和學(xué)生身邊的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生活化的數(shù)學(xué)，本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學(xué)習材料具有豐富的現(xiàn)實背景，貼近生活，增加了學(xué)生的信息量，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生體會到生活中處處有

45、數(shù)學(xué)，達到數(shù)學(xué)學(xué)習生活化的目的。 運白菜 教學(xué)目標： 知識與技能： 1．結(jié)合“運白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計算方法，并能正確地進行計算。 2．在解決問題及計算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最佳策略進行解題。 3．培養(yǎng)學(xué)生認真計算反復(fù)檢驗的好習慣。 過程與方法： 1、發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。 3、滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。 情感態(tài)度和價值觀： 1、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，樹立合作交流的意識，在解決問題的過程

46、中，獲得成功的體驗。 2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)重點： 發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)難點： 認識和了解連減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。 教學(xué)準備： 小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教 法： 學(xué) 法： 教學(xué)課時：2 教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入 今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)

47、生先看主題圖，自己獨立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題） 二、講授新課： （一）理解圖意，提出問題 師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？ （二）計算，解決問題 生1：850-256-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） 生3：850-（280+256） 生4：850-（256

48、+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 師：強調(diào)計算時要注意進退位問題，做到認真、細心。 師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？ 小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。 生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。 師

49、：兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不同點嗎？ 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 板書：這節(jié)課我們就來學(xué)習“連減”的兩種計算方法。 三、練習： 試一試 1000－207－168 436－179－36 456－278－132 930－（80＋480） 368－（168＋127） 1000－185－145 （1）媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？ （2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解答。 指明學(xué)生說出如何列式，集體訂正。 3. 用豎式計算

50、并驗算 （1）368＋235 （2）712－284 （3）94＋438 （4）432-158 指明學(xué)生板演，然后集體訂正。 4. 小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米） 練一練1. 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 162 410 745 745 928 四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學(xué)習了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計算，計算時注意進位與退位，做到認真、細心。 五

51、、教師總結(jié)。 六、作業(yè)設(shè)計 1、淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識，高高興興地往前走，他們來到池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？ 2、離開了池塘，來到植物園，花農(nóng)伯伯告訴他們這里種了1000枝玫瑰花，紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？ （兩種方法計算） 課后反思： 加減混合是在連加連減的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計算方法上沒有什么大的問題，那么我就重要引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的意義。 節(jié)余多少錢 教學(xué)目標 1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的

52、過程，并能正確計算。 2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。 3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。 教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 一：激情引入。 　　親愛的同學(xué)們，2009年，我國進城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。 二．探究—合作—交流 1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法 （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）分析數(shù)學(xué)信息，

53、并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。 （3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？”） 【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題】 （4） 探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。 師：你會列式解答嗎? 　　學(xué)生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。 （5） 學(xué)生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。 　　 對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。 【意圖：通

54、過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性】 三．實踐應(yīng)用， 拓展延伸 1、完成“練一練”的第1、2題。 　　 （先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法） 【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！俊　? 四．評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進行總結(jié)評價?！疽鈭D：通過評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習同時改進教師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習水平，更

55、關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我建立信心。 課后反思： 學(xué)生在計算部分已經(jīng)沒有什么問題，計算能力基礎(chǔ)比較好，能夠準確快速地計算百以內(nèi)的混合運算，所以在本節(jié)課的第一課時部分，主要是讓學(xué)生明白節(jié)余多少錢的算理。有的知識能力和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，沒有什么問題。 里程表（一） 教學(xué)目標: 1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

56、5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 教學(xué)重點: 1、運用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。 2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。 教學(xué)難點: 1、 學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。 2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。 教學(xué)準備: 課件、教材。 教學(xué)過程: 一、談話引入。 二、講授新課。 里程\千米 北京——保定 146 北京——石家莊 277 北京——鄭州 689 北京——洛陽

57、 813 北京——西安 1200 （1）保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？ （2）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。 （3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。 （4）請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 三、鞏固練習。 “練一練”的第2題和第3題。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計 完成“練一練”1234題 課后反思： 本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解里程中兩個量之間的關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。通過學(xué)生的練習和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會了把路線

58、圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個量間的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學(xué)生總是以自己的習慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會這種方法。在教學(xué)過程中沒讓學(xué)生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學(xué)中需注意改進。 里程表（二） 教學(xué)目標: 1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算

59、法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 教學(xué)重點: 1、運用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。 2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。 教學(xué)難點: 2、 學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。 2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。 教學(xué)準備: 課件、教材。 教學(xué)過程: 一、談話引入。 老師：同學(xué)們，你們都做過車沒？ 學(xué)生：做過。 老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？ 學(xué)生：沒有。 老師：那你們知道什么是里程表嗎？ 學(xué)生1：不知道??！ 學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？ 老師：不是。 學(xué)生3：好像是汽車一共行

60、駛了多少千米吧？ 老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。 老師：今天呢，我們就來解決一下有關(guān)于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。 學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)該是........。 老師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160 - 35才是星期一行駛的里程數(shù) 學(xué)生2：我知道了，用當天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當天的里程數(shù)。 老師：恩，回答正確。 二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生

61、一起做教材第25頁“練一練”第1題。 （1）獨立完成，全班交流訂正。 （2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。 （3）讓學(xué)生獨立完成。 （4）12月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？ 三、鞏固練習。 “練一練”的第2題和第3題。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計 完成“練一練”1234題 課后反思： 電表的讀數(shù)這種問題，顯然也是典型題目。學(xué)生有意識地想要用線段圖表示出來，但是他們卻不明白為什么七月份的用電量=七月底—六月底，導(dǎo)致部分同學(xué)標注的是六月份的。我的解釋是：六月底就是七月的開始，經(jīng)歷從七月頭到七月尾，表示的當然是

62、七月份的。不過，能理解的學(xué)生還是寥寥無幾。無奈之下，我只能讓學(xué)生舉一反三，先通過記憶后面再慢慢理解。 總的來說，這節(jié)課上起來，能理解的學(xué)生還不到一半。其中一部分原因源于生活中學(xué)生缺少對這部分知識的認知。另外一部分，就是我講述的可能對于學(xué)生來說也過于難懂。我所能想到的只能是通過多次練習，讓學(xué)生加深對這部分知識的理解和運用。 四 乘與除 小樹有多少棵 三維目標： 1、知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2、能力目標：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的

63、意識和能力。 3、情感目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。 教學(xué)重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。 教法：引導(dǎo)法 學(xué)法：自主探究法 教學(xué)具準備：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。 教學(xué)課時：2 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：（2分鐘） 同學(xué)們，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。為了美化我們的校園學(xué)校買來了三捆樹苗，仔細觀察課本上的情境圖，請大家看看。 二、自

64、主學(xué)習：（8分鐘） （一）出示自學(xué)目標： 學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（小黑板出示） （二）自學(xué)指導(dǎo)： 自學(xué)課本第30頁主圖內(nèi)容，解決以下問題：（小黑板出示） 1.仔細觀察并說出圖意。 2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。 3.試著解決所提的數(shù)學(xué)問題。 4.思考：哪種算法最簡單。 三、反饋交流：（10分鐘）(出示數(shù)字卡片) 3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4

65、 6×700 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、精講點撥：（8分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行精講。 五、當堂訓(xùn)練：(練一練第5題)（10分鐘） 香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。 ⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？ 課堂小結(jié)：（2分鐘） 在這節(jié)課中，我們學(xué)習了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比較簡便？ 作業(yè)布置：第2頁3題。 板書設(shè)計： ? 口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)??

66、 方法一： 20＋20＋20＝60（棵）???????????? 方法二： 2×3＝6??????20×3＝60（棵） ? 方法三： 20×2＋20＝60（棵） ? 答：小樹有60棵。 課后反思： 在本節(jié)課中，我首先從3.12 植樹節(jié)導(dǎo)入新課的內(nèi)容，并讓學(xué)生意識到了植樹造林對我們的好處，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。接著讓學(xué)生觀察并提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生反應(yīng)迅速，良好，使課堂更加順利的進行。并且在解題過程中有注重細節(jié)的提醒，要注意添上單位?！　? 結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有以下幾點需要改進： 1.本節(jié)課難點突破不夠鮮明。 2.給與學(xué)生的評價過于平凡，致使評價有些單調(diào)。 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入(小黑板出示) 比一比誰最棒！ 70×2 40×3 50×4 60×7 30×5 40×5 70×6 80×4 60×9 30×8 二、合作交流，解讀探究（多媒