《七年級歷冊 第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學設計 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷冊 第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學設計 人教新課標版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 一、教學目的 1、知識與能力：理解和掌握匈奴的興起和在國內古代史上所作的奉獻，讓學生能根據(jù)所學的史實結識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的奉獻，培養(yǎng)其對的分析歷史問題的能力；通過課堂上看錄像，講故事和課堂討論，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力以及語言體現(xiàn)能力。 2、過程與措施：在教師的引導和啟發(fā)下，學生閱讀教科書，理解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進入鼎盛時期的因素。歸納匈奴的杰出首領冒頓單于的重要活動和歷史奉獻；通過引導學生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力；指引學生進行

2、討論，比較“漢武帝此前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及因素”，培養(yǎng)學生比較和分析能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，使學生結識到國內自古就是一種多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同發(fā)明的。民族和諧是我們多民族國家發(fā)展的主流；通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學習，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立對的的人生觀。 二、教學重點 冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 教學難點 兩漢時期的民族關系 三、教學過程 第一環(huán)節(jié)【設立情景 點撥導入】 （教師創(chuàng)設情景，導入新課） 1、出示長城模型，提問：這是國內古代哪一重大工程的模型？它是誰下令修筑的？目的是

3、什么？ 2、秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套一帶，并下令建筑了萬里長城，遏制了匈奴的南下。秦末漢初，中原戰(zhàn)亂，長城沒有抵擋住匈奴南下的腳步，匈奴重新崛起。她們是如何崛起？與漢朝的關系如何？讓我們帶著這些問題學習第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 （學生觀看長城模型，回憶與之有關的信息：感受情景，參與學習） 第二環(huán)節(jié)【自主探究 合伙掌握】 第一目——草原帝國的興起 （教師投放目的，導讀導思） 1、投放思考題： （1）冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？她有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？ （2）統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產生了什么影響？請以史實加以闡明。 2、指引學生閱讀教材，同步檢查學生自主

4、學習的狀況。 3、個別提問，引導學生之間互相補充，完善答案。 （學生自主探究，質疑釋疑） 1、自主探究，閱讀教材，系統(tǒng)基本知識。 2、積極答問，互相補充，明確、完善答案。 第二目——草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn) （教師巧設問題，引導探究） 1、投放思考題： （1）如果你是漢武帝時期一位有遠見卓識的大臣，請你根據(jù)課本所給材料寫一份奏章，多方面論述西漢必須出兵匈奴的因素。 （2）如果你是衛(wèi)青，請你寫一份奏章，奏明漠北戰(zhàn)役的通過和影響 （3）如果你是漢武帝，請你發(fā)一道表揚衛(wèi)青、霍去病的圣旨。 （4）回憶前面兩課，結合本課內容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表目前哪些方面？ （4）講述

5、你所懂得的昭君出塞的故事，說一說你如何評價昭君出塞。 2、個別提問，引導學生之間互相補充，完善答案。 （學生積極思考，合伙交流） 1、閱讀課本材料，積極思考問題，歸納概括并形成書面語言。 2、小組內討論合伙探究，完善答案。 第三目——草原帝國的消失 （一）教師活動：運用教材第79頁最后一段閱讀文字，簡樸給學生補充資料，解說匈奴消失的過程。 （二）學生活動：閱讀教材，聽教師補充解說，理解今天中國56個民族中為什么沒有匈奴族。 第三環(huán)節(jié)【合伙探究各抒己見】 （教師設計綜合問題，引導學生前連后掛，展示交流。） 1、漢武帝此前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變

6、化的因素是什么？放眼當今世界，你覺得中國立足于世界取決于什么？ 2、、“昭君出塞”與西漢初年的“和親”有什么不同？兩漢與匈奴之間的關系有什么特點？ 3、今天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在國內古代歷史上做出了哪些奉獻？我們中華民族人們庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應當如何相處呢？ （規(guī)定學生獨立思考，合伙探究，展示交流） 第四環(huán)節(jié)【自我歸納，整合拓展】 （一）教師活動：引導歸納，系統(tǒng)拓展 1、導語：學完本課的內容，你印象最深的是什么？你的收獲是什么？最大的感受是什么？ 2、鼓勵學生暢所欲言，談自己學習的心得體會，對學生的觀點做鼓勵性評價。在學生各抒己見之后，教師列

7、出自己的見解。 ? （二）學生活動：交流心得，切磋提高 1、暢談學習心得，互相交流學習。 2、師生共同切磋，構建知識網絡。 　第五環(huán)節(jié)【自我檢測 鞏固提高】 （一）教師活動：根據(jù)目的，設計習題 1、投放一組練習題，限定做題時間。 2、指引學生，采集信息，講評補償。 （二）學生活動:夯實訓練，積極補償 1、認真思考，精心答題，積極反饋練習狀況。 2、找出差距，自我回扣課本，查缺補漏，積極補償。 第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】 閱讀材料并回答： 材料一、“漢武雄圖載詩篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。” 材料二、“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”“漢家青史上，計拙是和親。社稷依明主，安危托婦人?！? 材料三、昭君出塞圖 問：三則材料反映的是歷史上那件史實？材料一、二分別對這一事件的見解是什么？結合史實談談你對這一事件的見解？為什么這一事件始終以來受到人們的肯定？ 這一事件對今天的民族關系有何借鑒？你理解我們今天的民族政策嗎？