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1、篇一：高中物理說課稿：《自由落體運動》說課稿范文 高中物理說課稿：《自由落體運動》 各位評委，人們好！ 今天我將要為人們說課的課題是“自由落體運動”。 一方面是：說教材： 《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在平常生活中比較常用，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有諸多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生簡介有關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)措施的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不

2、僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的因素。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。 第二、說重點、難點： 1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我重要把它作為后來要考慮的重點。 2．本節(jié)課的難點我覺得至少有兩點： 難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解 落體運動在生活中比較常用，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的對的概念是非常不利的。

3、 為了突破這個難點我準備對教材上的內(nèi)容進行合適調(diào)節(jié)，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里簡介。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同步列出，進行對比，然后簡介伽利略辯駁亞里士多德的典型推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實協(xié)助學(xué)生建立起對的的自由落體概念。同步向?qū)W生滲入抱負化思想措施在物理學(xué)當中的研究價值。 難點（2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程 探究過程難點在于，要盡量放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要保證明驗可以成功，能讓學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)解決后，總結(jié)出對的的結(jié)論。 / 突破這個難點我準備這樣設(shè)計教學(xué)：一方面激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的愛好，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變

4、速直線的措施，進行合理的遷移。注意指引學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。 第三、說教學(xué)目的 知識目的 （1）懂得什么是自由落體運動；懂得它是初速度為零的勻加速運動。 （2） 懂得什么是自由落體加速度，它的方向，懂得在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。 （3）掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡樸問題 能力目的 （1） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。 （2）培養(yǎng)觀測能力和分析能力，推理能力、解決實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。 情感目的 （1）結(jié)合物理學(xué)史進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)

5、生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神 （2）通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。 第四、說教法、學(xué)法 教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。 篇二：高中物理說課稿：《機械能守恒定律》說課稿范文 好學(xué)教育： 高中物理說課稿：《機械能守恒定律》 我說課的題目是“機械能守恒定律”，選自高一物理必修2的第7章第8節(jié)，下面我對這節(jié)課分六部分進行闡明：學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計思想、學(xué)法指引、教學(xué)措施、教學(xué)過程和設(shè)計意圖。 一、學(xué)情分

6、析 學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同窗們對“機械能”這一概念較初中有了更深結(jié)識，在此基本上學(xué)習(xí)機械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。 二、教材分析 （一）教材所處的地位和作用 本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決某些簡樸問題。機械能守恒條件的鑒定、機械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點。運用機械能守恒定律解答有關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭發(fā)自然規(guī)律、獲得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概

7、念、規(guī)律，由于其抽象性強，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的基本上，教材上通過多種具體實例，先猜想動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計算，逐漸進一步，最后得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)略定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計時，力圖通過生活實例和物理實驗，展示有關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對機械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進行探究，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的研究措施，并通過規(guī)律應(yīng)用鞏固知識，

8、體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。 （二）教學(xué)目的的擬定根據(jù) 根據(jù)教材特點（注重思想性、探究性、邏輯性、措施性和哲理性）和學(xué)生的特點以及高中新課程的總目的（進一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目的（知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價值觀）的規(guī)定特制定教學(xué)目的。 （三）教學(xué)目的 1．知識與技能 2．（1）懂得什么是機械能。 好學(xué)教育： （2）懂得物體的動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化。 （3）理解機械能守恒定律的內(nèi)容。 （4）掌握機械能守恒的條件。 （5）學(xué)會在具體問題中，能鑒定機械能與否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。 （

9、6）初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的措施，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。 2．過程與措施 （1）學(xué)會在具體的問題中鑒定物體的機械能與否守恒； （2）初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。 3．情感、態(tài)度與價值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并運用已有知識摸索學(xué)習(xí)新知識的能力。 （2）通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀測、實驗等，充足調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 （3）通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。 篇三：典型優(yōu)秀物理評課稿 典型優(yōu)秀物理評課稿《電源和電流》

10、評課稿 更新時間：-03-05 好評度：1610 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 第二周是高二物理組研討周，人們共同聽理解鵬翔、李霞、王景軍等教師的《電源和電流》一課。王校長參與了整個聽課和評課過程。 陳紅靈教師評課：1、課程內(nèi)容多，學(xué)時無法完畢。2、明確電源作用，用水位差類比，形象易理解，力求把電源理解透徹。在教學(xué)中可以用家庭中常用的水表類比。 謝鵬翔教師從初高中銜接方面說出了自己的感受，初中教材中有抽水機和電源的類比，水流和電流的對比。 李主任建議人們認真鉆研課標，不要把問題講難。 趙京南提出物理課堂應(yīng)當多引入生活當中的例子，增長物理課堂的趣味性。 最后王校長作了總結(jié)：

11、 1、注重初高中銜接，建議各位教師把初中教材學(xué)一遍，高中教學(xué)應(yīng)當站在更高的高度上。并蘇醒結(jié)識到，哪些是自己的經(jīng)驗，哪些是根據(jù)已有經(jīng)驗提出的新問題。 2、教學(xué)過程應(yīng)當是螺旋式上升，充足體現(xiàn)新課程的理念，做到以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式。 3、統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點，常常引用生活中的例子進行類比，學(xué)生體會到生活當中就有物理。 4、教材整合。教師用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。（王校長就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計指引了教材的整合。） 5、教師的語言應(yīng)當精煉，邏輯性要強。 篇四：高中物理說課稿：《萬有引力理論的成就》說課稿范文 好學(xué)教育： 高中物理說課稿：《萬有引力理論的成就

12、》 一、教材分析 1、教材所處的地位與作用 本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點到面逐漸展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認知習(xí)慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先人的指引下進行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同步教材在開始和結(jié)尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑? 不僅可以鼓勵學(xué)生增強學(xué)科愛好,更能激發(fā)學(xué)生去進一步摸索宇宙的奧秘欲望!可以說這一節(jié)課既是知識傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和規(guī)定。 2、教學(xué)目的 ①知識與技能： 1、理解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。 2、會用萬有引力定律計算天體質(zhì)量。 3、理解并運用

13、萬有引力定律解決天體問題的思路和措施。 ②過程與措施： 1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計算天體質(zhì)量的公式。 2、通過某些探究活動計算星體表面重力加速度和星體密度。 ③情感態(tài)度與價值觀： 體會萬有引力定律在人類結(jié)識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指引實踐的辯證唯物主義觀點 3.教學(xué)重點、難點 ①重點 運用萬有引力定律和圓周運動的規(guī)律來計算太陽的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計算措施上。 突破措施：對地球環(huán)繞太陽轉(zhuǎn)動的之一模型進行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生運用先逐個對照再深刻體會的過程來掌握本節(jié)知識 好學(xué)教育： ②難點： 在進行知識

14、點遷移時，學(xué)生對精確抓住模型中的各個星體所擔任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點所在。 突破措施：在進行已有知識的遷移時應(yīng)重點反復(fù)環(huán)繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯誤分析的措施，加強對結(jié)識的刺激 4、教材的解決 ① 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生思考、討論、體現(xiàn)，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀、分析能力。 ②充足挖掘課本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。 ③有針對性地穿插些探究性問題。由學(xué)生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 ④師生互動教學(xué)

15、來分析有關(guān)的重難點，這樣可以彌補老式教學(xué)的局限性，提高上課的效率。 二、說教法 新課改的目的之一就是變化老式教學(xué)措施，針對我校提出的“自主，合伙，探究”的教學(xué)理念，對于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下措施： 1. 探究合伙式 這正是新課程理念的規(guī)定，體現(xiàn)新課改精神，可以培養(yǎng)同窗的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充足發(fā)揮出同窗的主體作用。 2. 糾錯返正式 就本節(jié)課的內(nèi)容，同窗容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，運用沿用錯誤措施而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強對同窗思維的刺激，以加深對知識的理解。 3. 閱讀提煉式 由同窗自己閱讀教材提煉知識，總結(jié)措施，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高學(xué)習(xí)能

16、力 三、說學(xué)生 學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運動的知識，對于規(guī)律的合用性也進行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容 好學(xué)教育： 四、說學(xué)法 教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)措施獲得的知識也是不同的，授之于魚不如受之于漁， 教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的措施，學(xué)生將終身受益，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)通過教學(xué)規(guī)定學(xué)生掌握如下學(xué)法。 1、合伙出真知 一種人的力量是有限的，運用群體的力量來打開問題所在，獲取知識，能讓學(xué)生走上社會后能更快的發(fā)展。 2、

17、知識遷移法 物理規(guī)律的美就在于她的普適性，諸多知識自身就是相似的，學(xué)生學(xué)會這一點，解決問題就能舉一反三，游刃有余 3、有效閱讀法 這是為了克服此前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)措施，讓學(xué)生學(xué)會提取信息、構(gòu)建模型。 篇五：高中物理說課稿：《萬有引力理論的成就》說課稿范文 好學(xué)教育： 高中物理說課稿：《萬有引力理論的成就》 一、教材分析 1、教材所處的地位與作用 本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點到面逐漸展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認知習(xí)慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先人的指引下進行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同步教材在開始和結(jié)尾階段分別引用

18、了馬克·吐溫和馮·勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑? 不僅可以鼓勵學(xué)生增強學(xué)科愛好,更能激發(fā)學(xué)生去進一步摸索宇宙的奧秘欲望!可以說這一節(jié)課既是知識傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和規(guī)定。 2、教學(xué)目的 ①知識與技能： 1、理解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。 2、會用萬有引力定律計算天體質(zhì)量。 3、理解并運用萬有引力定律解決天體問題的思路和措施。 ②過程與措施： 1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計算天體質(zhì)量的公式。 2、通過某些探究活動計算星體表面重力加速度和星體密度。 ③情感態(tài)度與價值觀： 體會萬有引力定律在人類結(jié)識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實踐，反

19、過來又可以指引實踐的辯證唯物主義觀點 4. 教學(xué)重點、難點 ①重點 運用萬有引力定律和圓周運動的規(guī)律來計算太陽的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計算措施上。 突破措施：對地球環(huán)繞太陽轉(zhuǎn)動的之一模型進行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生運用先逐個對照再深刻體會的過程來掌握本節(jié)知識 好學(xué)教育： ②難點： 在進行知識點遷移時，學(xué)生對精確抓住模型中的各個星體所擔任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點所在。 突破措施：在進行已有知識的遷移時應(yīng)重點反復(fù)環(huán)繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯誤分析的措施，加強對結(jié)識的刺激 4、教材的解決 ① 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生思考

20、、討論、體現(xiàn)，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀、分析能力。 ②充足挖掘課本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。 ③有針對性地穿插些探究性問題。由學(xué)生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 ④師生互動教學(xué)來分析有關(guān)的重難點，這樣可以彌補老式教學(xué)的局限性，提高上課的效率。 二、說教法 新課改的目的之一就是變化老式教學(xué)措施，針對我校提出的“自主，合伙，探究”的教學(xué)理念，對于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下措施： 1. 探究合伙式 這正是新課程理念的規(guī)定，體現(xiàn)新課改精神，可以

21、培養(yǎng)同窗的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充足發(fā)揮出同窗的主體作用。 2. 糾錯返正式 就本節(jié)課的內(nèi)容，同窗容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，運用沿用錯誤措施而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強對同窗思維的刺激，以加深對知識的理解。 3. 閱讀提煉式 由同窗自己閱讀教材提煉知識，總結(jié)措施，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高學(xué)習(xí)能力 三、說學(xué)生 學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運動的知識，對于規(guī)律的合用性也進行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應(yīng)用本

22、節(jié)的授課內(nèi)容 好學(xué)教育： 四、說學(xué)法 教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)措施獲得的知識也是不同的，授之于魚不如受之于漁， 教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的措施，學(xué)生將終身受益，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)通過教學(xué)規(guī)定學(xué)生掌握如下學(xué)法。 1、合伙出真知 一種人的力量是有限的，運用群體的力量來打開問題所在，獲取知識，能讓學(xué)生走上社會后能更快的發(fā)展。 2、知識遷移法 物理規(guī)律的美就在于她的普適性，諸多知識自身就是相似的，學(xué)生學(xué)會這一點，解決問題就能舉一反三，游刃有余 3、有效閱讀法 這是為了克服此前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)措施，讓學(xué)生學(xué)會提取信息、構(gòu)建模型。 五、教學(xué)過程 課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能

23、技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的重要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目的，我們對整個教學(xué)過程進行了如下的設(shè)計。 篇六：高中物理評課稿 - teacher 高中物理評課稿 聽了隋教師解說《電勢差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對這節(jié)課的評課內(nèi)容： 本節(jié)課通過了精心的安排和設(shè)計： 1、從教學(xué)設(shè)計上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將重力場中的重力、高度差、重力勢、重力勢能同抽象的電場力、電勢差、電勢、電勢能概念具體化，貫徹了這些概念的三維目的，突破重難點。 2、從課堂教學(xué)來看，教師能較好地把握住教材的規(guī)定，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲入物理思維和措施。 3、展示了該教師

24、是有夯實的基本功，整個課構(gòu)造嚴謹，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，教師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。 本節(jié)課的具體亮點具體體目前如下幾種方面： 1、有效地為學(xué)生提供充足的思考，學(xué)習(xí)時機。上課的教師充足考慮到物理知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去體驗物理知識的形成教程。通過類比手段減少學(xué)生對抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性結(jié)識進行擴展抽象上升理性結(jié)識，最后把這些結(jié)識和知識加以鞏固。 2、充足運用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一

25、原則，現(xiàn)代教學(xué)觀規(guī)定教師把整個學(xué)習(xí)過程盡量還給學(xué)生，無論是概念理解，還是措施選擇，都盡量讓學(xué)生自己積極積極表述，力求讓學(xué)生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識，教師始終處在主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生既有的認知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目的，靈活恰當?shù)慕虒W(xué)措施，并在必要之處作合適設(shè)疑點拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。 3、有效地進行教學(xué)調(diào)控，教師對調(diào)控能力較高，體目前有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)解決教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當，有效地組織學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言精確、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時間分派基本合理，重點概念電勢差，電勢突出，祥略得當。 由于課堂教學(xué)有著不同的活動形式和評價原則，這也決定著賞評一堂學(xué)時，個人有不同的評價原則。對于這堂課我個人覺得課堂教學(xué)可以更接近實際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會這一理念，可以列舉出更多的生活實例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。 總之本節(jié)課充足運用了類比的研究措施，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。