《《電容電容器》研討課教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《電容電容器》研討課教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、研討課教案 課 題 電容和電容器 教 者 劉艷晶 課 型 新授課 時(shí) 間 2017年11月24日 班 級(jí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1、知道什么是電容器及常見(jiàn)的電容器 2、知道電場(chǎng)能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)能量的變化 3、理解電容器電容的概念及其定義式C=Q/U，并能利用其進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算 4、知道平行板電容器的決定式C=εs/d及其意義 二、能力目標(biāo) 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力 2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 三、德育目標(biāo) 滲透事物的本質(zhì)是自身的因素，即內(nèi)因決定外因，內(nèi)因不由外因決定 教

2、學(xué) 重點(diǎn) 電容器、電容的概念． 教學(xué) 難點(diǎn) 電容的引入． 教學(xué) 方法 類(lèi)比法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法． 教學(xué) 過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 導(dǎo) 入 攝影時(shí)遇到光線(xiàn)不足——使用閃光燈。 僅靠電池直接給閃光燈供電就能發(fā)出如此耀眼的光芒嗎? 教師提問(wèn) 新 課 新 課 一、電容器 出示一紙質(zhì)電容器并將其拆開(kāi)，請(qǐng)大家觀察它的構(gòu)造．——該元件有兩片錫箔(導(dǎo)體)，中間是一層薄紙(絕緣) [引申]電容器的概念． 類(lèi)似這樣，任何兩個(gè)彼此絕緣且又相隔很近的導(dǎo)

3、體就構(gòu)成一個(gè)電容器． 出示思考題 連接電路，觀察現(xiàn)象，分析規(guī)律． 充電過(guò)程是使兩個(gè)極板帶上等量異種電荷的過(guò)程——電能→電場(chǎng)能 放電過(guò)程：兩極板帶的電荷互相中和，電容器不帶電——電場(chǎng)能→其他形式能． 二、電容 電容器→電容→儲(chǔ)存電荷、類(lèi)比容器→儲(chǔ)存物質(zhì)(具體，水杯存水)． [引申思考] 水杯存水的本領(lǐng)大小由什么來(lái)決定，電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)的決定因素呢? [學(xué)生類(lèi)比探究] 水→容器的容積．(本身結(jié)構(gòu)決定) 電荷→電容器的電容．(本身結(jié)構(gòu)決定) [引入概念] 電容：反映電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，用C表示． 三、平行板電容器的電容 [演示] 通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定平行板電容器的電容同

4、什么因素有關(guān)． 分析總結(jié)： 由C= 可知，在Q一定的情況下，U越大，C越?。? 由a得到：S越大，U越小，則C越大． 由b得到：d越小，U越小，則C越大． 由c得到：插入電介質(zhì)，U減小，C增大． 理論和實(shí)驗(yàn)表明： 平行板電容器的電容C跟介電常量ε成正比，跟正對(duì)面積S成正比，跟極板間的距離d成反比，即 C=εs/d 四、常用電容器 出示實(shí)物圖片 實(shí)例引入 實(shí)例探究 結(jié)合實(shí)物投影圖示和教師點(diǎn)撥分析 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果 多媒體演示 實(shí)例分析 師生互動(dòng)歸納 總結(jié) 學(xué)生小結(jié) 練習(xí) 關(guān)于電容器的相關(guān)知識(shí) 作業(yè) 使用閃光燈照相，了解電容器在照相機(jī)閃光燈中的作用 板書(shū)設(shè)計(jì) 電容器 一、電容器 二、電容 三、平行板電容器的電容 1、定義 1、定義 決定式 2、充電、放電 2、定義式 3、所帶電荷量 3、單位 4、意義