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1、 《小學(xué)科學(xué)》
觀察我們周圍的材料
(教科版課程標準實驗教科書科學(xué)三年級上冊)
哈爾濱市道里區(qū)榆樹中心校 張洪艷
【摘要】學(xué)生先明確“材料”概念,再找出身邊的一些材料,設(shè)計調(diào)查方案,小組活動,找出常見的材料,嘗試描述它們的特性。
【關(guān)鍵詞】常見材料 物質(zhì) 塑料 木頭 金屬 紙
【教材分析】
《觀察我們周圍的材料》是三年級上冊第三單元的第一課內(nèi)容,它為三年級的孩子提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學(xué)生們對各種物體進行探
2、究的時候,他們會發(fā)現(xiàn),物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同的種類的材料??梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。材料與人類的關(guān)系密切,材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。
1.教材地位及作用
引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品、引發(fā)他們對材料的研究興趣,為后面對材料的研究做準備。
2.教學(xué)目標
1 科學(xué)知識:學(xué)生認識到物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料;學(xué)生調(diào)查出我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料等。
2. 科學(xué)探究:學(xué)生小組調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)生能觀察和辨認不同的材料;學(xué)生能用詞語描述常見材料的特性。
3情感
3、、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生進一步研究材料的興趣和愿望。
3.教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:理解“材料”的概念,通過調(diào)查找到我們周圍的常見材料。
教學(xué)難點:學(xué)生理解“材料”的概念,設(shè)計調(diào)查我們周圍常見材料的方案。
【學(xué)情分析】
小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活無不與材料打交道。所以,他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認識”,另外,他們對于“塑料”、“金屬”、“木頭”、“紙”等表示材料名稱的詞匯,也早已“耳熟能詳”。這一課,讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”,一個十分重要的目的就是,讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當然,學(xué)生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時,也難免會出現(xiàn)問題和困難,這樣他們就
4、產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。
【教學(xué)策略】
1 小游戲引入新課,創(chuàng)設(shè)情境。
2 讓“材料”概念形象化,便于學(xué)生理解。
哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 《小學(xué)科學(xué)》
3 學(xué)生在制定調(diào)查方案時,要給學(xué)生充分的小組討論、交流時間,教師還要適時引導(dǎo)。
4 教師設(shè)計的問題便于學(xué)生理解,好操作。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)準備
二、游戲?qū)耄J識材料。
1出示用塑料紙包著的木塊、磚塊,讓學(xué)生猜可能是什么,它們在水中是浮還是沉。放入水槽中看現(xiàn)象,打開紙看結(jié)果。
2提問:木塊、磚塊可以做成什么
5、?
3師:我們把蓋房子用的磚、做桌子用的木頭叫做材料。課件出示,學(xué)生齊讀“材料”的概念。
4師:看看我們的周圍,有許許多多的物品。例如早晨起來我們會穿戴一些物品,吃飯時我們會用到一些餐具,上學(xué)時我們會乘坐交通工具,在教室里學(xué)習(xí)時我們會用到一些學(xué)習(xí)用品,課間做游戲時我們會用到一些玩具等等。它們是由不同的材料做成的,這節(jié)課我們就來認識周圍的材料。(板書課題:我們周圍的材料)
5你還知道哪些材料的名稱?
教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
例如:金屬 木頭 紙 玻璃 瓷 泡沫 布 塑料(學(xué)生經(jīng)常會把“塑”讀成suò,其實它只有一個讀音sǜ。這里教師要強調(diào) “塑”的正確讀音,讓學(xué)生多讀
6、幾遍。)等。
三、調(diào)查活動
1剛才同學(xué)們說出了很多的材料。那么,我們身邊的物品都只是用一種材料做成的嗎?哪幾種材料被我們經(jīng)常使用著?下面我們就調(diào)查活動找到答案吧。
2想一想我們現(xiàn)在在哪里調(diào)查合適、怎樣調(diào)查、調(diào)查時應(yīng)注意什么?怎樣設(shè)計《材料調(diào)查表》?
3學(xué)生小組討論、匯報。
4結(jié)合同學(xué)們的匯報情況,老師制定了小組調(diào)查要求和材料調(diào)查表。
展示課件,了解調(diào)查內(nèi)容及要求。
5進行小組調(diào)查活動,填寫調(diào)查記錄表,交流記錄的情況,看看有沒有出錯。
6匯報調(diào)查結(jié)果,教師適時板書。
7我們調(diào)查了很多物品,它們都是由一種材料做成的嗎?
8經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)什么材料被我們經(jīng)常使用著呢?教師適時板書
7、
四 初步感受材料的特性。
這幾種材料能在我們身邊被廣泛使用著,是因為它們本身都有一些優(yōu)點。例如為什么科學(xué)書皮包著一層塑料薄膜?下雨時學(xué)生為什么穿塑料雨衣?等等
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五 總結(jié),拓展
1、其實這些材料身上還有許多的優(yōu)點,下節(jié)課我們再接著研究。
2、讓我們做一個生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)周圍的材料,去探究身邊的奧秘。
板書設(shè)計:
觀察我們周圍的材料
磚 √
8、 金屬 導(dǎo)電……
木頭 √√√√√√√√
金屬 √√√√√√√√√√√√ 塑料 防水……
紙 √√√√√√√√√√
玻璃 √√√√√√ 紙 可重復(fù)利用……
瓷 √√√
泡沫 √ 木頭 堅硬……
布 √√√√√√√
塑料 √√√√√√√
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《觀察我們周圍的材料》自評材料
本節(jié)課的
9、教學(xué)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過了一些賽課活動的檢驗,取得了較好成績。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
1、設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標時我注意"用教材教"而不是"教教材"。
"教教材"的教學(xué),常常把目標單一地定位于教知識;"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中??茖W(xué)課的目標設(shè)計要有"用教材教"的意識,這樣,才
10、能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學(xué)知識目標結(jié)合在一起。
2、把學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。我的教學(xué)設(shè)計建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生科學(xué)的主要途徑。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、調(diào)查我們周圍常見材料的活動,使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)??茖W(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動,以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。我的游戲?qū)刖秃芎玫卦忈屃诉@一點。
5、問題的提出符合三年級學(xué)生特點,簡單易懂,發(fā)散學(xué)生思維。
6、注重學(xué)生制定簡單的科學(xué)探究活動計劃的過程。
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