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1、
2022--2023年度秋新版部編版
小學(xué)語文六年級上冊
教學(xué)進度+教學(xué)計劃完整套版
2022---2023學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進度表
任教年級:六年級??科目:?語文???任課教師:
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
9.1---9.2
第一單元
1 草原
2 丁香結(jié)
3 古詩詞三首
宿建德江
六月二十七日望湖樓醉書
2
9.5-—9.9
西江月·夜行黃沙道中
4* 花之歌
習(xí)作:變形記
語文園地
3
9.12--9.16
第二單元
2、 5 七律·長征
6 狼牙山五壯士
7 開國大典
4
9.19—-9.23
8* 燈光
口語交際:演講
習(xí)作:多彩的活動
語文園地
5
9.26---9.30
9 竹節(jié)人
10 宇宙生命之謎
6
10.1---1.9
國慶節(jié)放假
7
10.10--10.14
11* 故宮博物院
1習(xí)作:____讓生活更美好
語文園地
8
10.17--10.21
第五單元
15 夏天里的成長
9
10.24--10.28
16 盼
習(xí)作例文:爸爸的計劃
小站
3、,習(xí)作:圍繞中心意思寫
10
10.31—11.4
17 古詩三首
浪淘沙
江南春
書湖陰先生壁
11
11.7—11.11
18 只有一個地球
19* 青山不老
20* 三黑和土地
12
11.14—11.18
21 文言文二則
伯牙鼓琴
書戴嵩畫牛
22 月光曲
13
11.21—11.25
23* 京劇趣談
口語交際:聊聊書法
習(xí)作:我的拿手好戲
語文園地
14
11.28—12.2
23* 京劇趣談
口語交際:聊聊書法
習(xí)作:我的拿手
4、好戲
語文園地??
15
12.5—12.9
24 少年閏土
25 好的故事
26* 我的伯父魯迅先生
16
12.12—12.16
27 有的人——紀念魯迅有感
習(xí)作:有你,真好
語文園地
17
12.19—12.23
期末課文復(fù)習(xí)
18
12.26—12.30
期末專項復(fù)習(xí)
19
1.4—1.6
綜合分析
部編六年級語文上冊計劃
一、班級學(xué)生情況分析
六年級共有學(xué)生人數(shù)XX人,其中男生XX人,女生XX人,絕大多數(shù)上進心強,有極強的求知欲。上學(xué)期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩
5、,能主動借助字典獨立識字;
同時,孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、 寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講,積極思考,大膽發(fā)言,積極參加語文實踐活動和大閱讀活,,但學(xué)生不能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確,有待改進。也有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不能及 慣 時完成,掌握知識不扎實,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,因此語文能力有待提高。
二、教材簡析:?
新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題,依次是: 感受自然,祖國在我心中,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,輕叩小說的大門,圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園,
6、藝術(shù)的魅力,初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇,其中精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由 “導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”,全冊安排“閱讀鏈接”4次,分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;
安排“資料袋”3次,分別在5課《七律.長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》?!翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目,在全冊共安排了四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元,主題分別是
7、演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法“習(xí)作”是每單元都有安排,主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你,真好除了這8次專項習(xí)作外,課文還安排了兩次小練筆,分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第二和第八單元各一次,“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的:?
(一)知識與能力 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程
8、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教
9、學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語,進行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí),除閱讀課上指導(dǎo)寫字外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué) 隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分
10、析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法 :?
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
(三)情感態(tài)度與價值觀:?
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;
受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
四、教學(xué)措施:?
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情
11、境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀
12、和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
8、使學(xué)生進一步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立 閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強朗讀的指導(dǎo)與檢查,加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。
培養(yǎng)目標(biāo) 對待特殊學(xué)生,進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的困難,并與之共同尋找解決問題的方法,鼓勵他們,給他們學(xué)習(xí)的勇氣,使其能快快的進步,早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。