《2019版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題二 文學(xué)類文本閱讀——小說 1.2.3 小說環(huán)境的三個(gè)考查角度訓(xùn)練》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題二 文學(xué)類文本閱讀——小說 1.2.3 小說環(huán)境的三個(gè)考查角度訓(xùn)練（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三 小說環(huán)境的三個(gè)考查角度 預(yù)習(xí)練 閱讀下面的文字,完成第?1~2?題。 補(bǔ) 課 聶連新 物理教師聶志剛準(zhǔn)備利用雙休日為班上的幾個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)課?,沒想到前腳剛跨進(jìn)教室?,后腳 就被老婆桂花拽住了:“都什么時(shí)節(jié)了,人家的豆種早發(fā)芽破土了,咱家的地還沒翻身。天氣 預(yù)報(bào)說了,明天有小到中雨,要是天黑以前沒把三坰地翻完,你莫想進(jìn)俺個(gè)家門?！辈挥煞终f, 桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡,回頭對(duì)著教室喊:“先 回去吧,看情況是補(bǔ)不成了,下個(gè)星期再來,先回去吧?！? 農(nóng)村教師就是這樣的?,一會(huì)兒教室講臺(tái)?,一會(huì)兒田間地頭,一會(huì)兒西裝筆挺?,一會(huì)兒赤膊

2、 挑糞。不過打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后,就一門心思撲在教學(xué)上,很少過問家務(wù)事了。桂花上要侍 候七十多歲的婆婆,下要照顧兩個(gè)年幼的娃子,里里外外忙得也確實(shí)不易。 回到家里,聶志剛顧不得換件衣服,掮了把鋤頭就出了屋門。時(shí)令已是清明過后了,金黃 的油菜花開得滿坡都是,成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛,和煦的陽光照得人直想打盹,兩個(gè)歇 腳的挑夫坐在草垛上點(diǎn)火抽煙,好一幅田園風(fēng)光圖啊!聶志剛走在地間的小路上,頭一次覺得 親近大自然的感覺是這樣爽,難怪晉代詩人陶淵明棄官歸田,過得悠然自得無比愜意,還寫出 了那么多膾炙人口的詩歌。 也不知道是什么原因,聶志剛渾身有使不完的勁,鋤頭在他手里就像握著根拐杖,

3、下鋤、 掀土、磕碎,似乎都不用費(fèi)力氣。兩個(gè)時(shí)辰不到,三坰地就給他翻得只剩下曬席那么大一片了。 照這樣的進(jìn)度,在天黑之前完成桂花指定的任務(wù)是不成問題的,甚至可以收個(gè)早工,舒舒服服 地洗個(gè)熱水澡,說不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些,聶志剛就嘻嘻地笑了。 吃中午飯的時(shí)候,桂花給他又是端水,又是遞毛巾,又是拍打身上的碎土。桌子上也特別 豐盛,甚至還擺了一小盅他最愛喝的楊梅酒?？?女人的心就像天上的云,說變就變,剛才還是 兇神惡煞一樣,指手畫腳,如今又侍候大老爺似的,低頭哈腰。聶志剛也不客氣,擺開架勢(shì),邊 吃邊喝。桂花這個(gè)那個(gè)地交代了一番,就風(fēng)風(fēng)火火地去接聶志剛的班。 聶志剛吃第三

4、碗飯的時(shí)候?,桂花氣急敗壞地返回來了:“你這死腦筋?,十足的書呆子,一 百好幾十斤的人?,連自家的三坰地都認(rèn)不出來?,還不如趁早找塊又尖又硬的石頭?,一頭撞 上!”什么?忙活了大半天,都做無用功了!聶志剛怎么也不相信有這么回事,河邊那塊三坰地 他是去過的,記得夏天的時(shí)候,他親手給辣椒苗施的肥?,今兒上午的時(shí)候?,辣椒枯枝還豎在那 兒呢。桂花氣得跺腳:“豬啊,就你家種了辣椒?嫁給你真是倒了八輩子的霉,咱家的三坰地在 河?xùn)|知不知道?你去瞧瞧,你學(xué)雷鋒幫誰做好事了?”難道真的弄錯(cuò)了??聶志剛被桂花放連珠 炮似的一通臭罵,自覺理虧,底氣明顯降了下來,也不敢申辯,只一聲不響跟了桂花往河邊走。

5、 到了河?xùn)|桂花認(rèn)定的那塊地,兩口子都傻了眼:也不知什么時(shí)候,他們家的三坰地已叫誰 翻過了,平平整整地躺在那里,泥土磕得細(xì)碎。從又濕又松的泥土可以看出:這地剛翻過不久。 咦,這就奇了,他聶志剛錯(cuò)翻了別家的地,自家的地又莫名其妙被別人幫著翻了。難道是那塊 地的主人回報(bào)他聶志剛慷慨行為的結(jié)果??不可能,都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親,為什么不直接打聲招呼??聶 志剛東瞧瞧西看看,終于在土埂邊緣找到了五六個(gè)大小不一的腳印,腳印都不大,三十六七碼 長(zhǎng)。聶志剛想起來了?,一定是他們——班里那幾個(gè)后進(jìn)生——那有一個(gè)瘋子母親的黃小東?, 那從小就父母離異、由爺爺帶大的聶芒,那上山打柴時(shí)不小心摔斷了脛骨的李中中,還

6、有…… 聶志剛想著想著,眼圈里就有一股溫?zé)岬囊后w溢出來。 聶志剛沒有說什么,回到家里,從書桌上挑了兩本教科書,徑直向其中一個(gè)后進(jìn)生的家里 走去…… 1 1.(自然環(huán)境描寫作用題)文中畫線部分的環(huán)境描寫有何作用? 2.(分析社會(huì)環(huán)境特點(diǎn))這篇小說展示了怎樣的社會(huì)環(huán)境?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 ?導(dǎo)學(xué)號(hào)?37740193? 鞏固練 一、閱讀下面的文字,完成第?1~3?題。(14?分) 白 皮

7、鞋 按 [蘇丹]阿卜·白克爾·哈里德 天色暗下來了,水汽預(yù)示著將有一個(gè)不愉快的黑夜。我坐在市場(chǎng)的一家咖啡館里,苦苦地思索 著下月的日子該怎么過……我在責(zé)怪著自己由于一時(shí)沖動(dòng)買了一雙白皮鞋。?我這樣地位的 小職員來說,真不該如此,就是想買也該等下月再說。我埋怨我干的荒唐事兒。正在煩惱的時(shí) 候,耳旁傳來一聲聲叫擦皮鞋的聲音…… 抬頭一看,面前站著一個(gè)約莫十一歲的孩子,披著一件不稱體的長(zhǎng)襯衣,兩條瘦腿活像豎 在地上的兩根細(xì)棍,蒼白的圓臉龐上長(zhǎng)著一對(duì)炯炯發(fā)光的、滿是孩子氣的大眼?；蛟S他早就 以為我會(huì)坐下來的?,所以竟沒來得及等我張口告訴他這雙皮鞋還是剛上腳的?,他的兩只小手 就已經(jīng)

8、在身旁的小木箱里匆忙地翻尋著什么了。 他嚴(yán)肅而又小心翼翼地卷起衣袖?,從木箱里取出一個(gè)鐵匣?,立刻埋首在這項(xiàng)“艱巨”的 工作里。 我百般無聊地看著電影院前熙來攘往的人群?,現(xiàn)在不比公共假日那天?,很少見到中學(xué)生 的影子。站著的盡是些套“吉爾巴”(一種蘇丹民族服裝)或穿著形形色色衣衫的童工,男女 攤販雜在人群里跑來跑去兜售吃食。 我本以為這個(gè)孩子很快就會(huì)擦完的?,而他不時(shí)顧盼著影院前的觀眾?,低聲問身旁另一個(gè) 孩子: “聽,開演了吧?” “我早看過了,你要瞧,你自個(gè)兒去吧!” 這孩子一邊說著?,一邊玩弄著手里的木棍?,一面又頻頻抬眼留心一個(gè)閑散地等著友人赴 2

9、 約的青年。 擦鞋的責(zé)備而又痛苦地掃了他一眼?,便拿起我那擦好鞋油的一只白皮鞋放在墻腳下?,稍 晾一會(huì)兒再打光。熙熙攘攘的顧客不知是誰在鞋上踩了一下,這一腳幾乎使他前功盡棄,他撣 掉灰塵,狠狠地罵了一句:“你怎么不長(zhǎng)眼哪!” 說著又伸出兩只小手聚精會(huì)神地開始他的擦鞋工作。 片刻間天空里越積越厚的烏云又一次吸引了他的注意力,我聽到他自言自語地在嘟噥: “老天保佑,這場(chǎng)雨下來,看不成電影還沒什么,斷了我的糧可怎么辦?” 雨說下就下,稀疏的大滴雨點(diǎn)開始落了下來。人們蜂擁地躲進(jìn)咖啡館,漸漸把我和孩子的 距離越擠越遠(yuǎn)了。 滂沱大雨,傾盆如注。我端著座椅退進(jìn)屋里,坐下后先忙著

10、把兩只光腳丫子塞進(jìn)桌肚里, 但心里止不住胡思亂想起來:這孩子哪兒去了呢?準(zhǔn)拿走了我的皮鞋……唉,多討人喜歡的一 雙新皮鞋,不用費(fèi)多大勁就可以脫手的。本來嘛,眼看著濃云蔽日,預(yù)示著有一場(chǎng)大雨,大街小 巷盡是泥水,我干嗎還一定要讓他再擦呢?真是活見鬼! 根本的問題倒還不是對(duì)這雙丟失的鞋感到特別惋惜,問題是要我光著腳在這么一個(gè)漆黑 的夜晚步行回家,倒是生平第一遭。 折磨人的整整一小時(shí)過去了。在這一小時(shí)里,我的心簡(jiǎn)直是隨著表上的分針在移動(dòng)。而 這個(gè)小東西看來卻毫不在意地計(jì)算著這一寸寸蠶食我的耐心、讓我神經(jīng)都快爆裂的時(shí)光。 希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了,這個(gè)該殺的家伙竟這么拿著我的皮

11、鞋就溜跑了。 我開始認(rèn)真地考慮回去的那條道,當(dāng)然,最好能雇一輛車,可是車停在大馬路上;還有,錢 呢?看來唯一的辦法只能是光著腳在我們那條既窄又危險(xiǎn)的巷子里冒上一次險(xiǎn)了。 又過了一小時(shí),雨仍下個(gè)不停,咖啡館里擠得水泄不通,等著孩子把鞋送回來似乎沒什么 希望了,抑制不住的氣惱和郁悶陣陣襲上心頭。播音機(jī)響了好長(zhǎng)一陣終于靜下來了?？吭谔? 椅上的、捏著帽子站久了的人都活躍起來,坐在一旁長(zhǎng)凳上的還在熱心地討論著雨…… 時(shí)間將近午夜,雨勢(shì)漸弱,最后天空里只飄落著星星點(diǎn)點(diǎn)的雨絲兒,人們可以回家了。人 們開始離開咖啡館,不到半小時(shí),屋里便走空了。侍者動(dòng)手收拾桌椅,示意說:你也該走了。 老實(shí)說,我

12、本也打算最末一個(gè)離開這兒?,因?yàn)槲也幌嘈盼业纳窠?jīng)能經(jīng)受得住自己光著腳 在眾目睽睽下走回家去。 我低著頭走出大廳,剛穿過活動(dòng)門,冷不丁地一下子怔在那兒了,兩條腿似乎癱陷在淤泥 里,半步也提不起來,張大了的嘴不知說什么好。一個(gè)不到十一歲的孩子——好熟的臉喲—— 光著上身,胳膊肘支著一只小木箱,倒在墻角里睡著了,他的另一只手緊緊捏著一包東西。我 過去輕輕地?fù)u醒了他,他跳起身來,小手揉了一陣眼睛。迷糊中他憶起了我是誰,連忙打開布 包,一邊忸怩地向我道歉。我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是那么困倦,瞌睡沉重地壓著他的眼皮。 付了錢,幫他披上那件不稱體的、包過我皮鞋的長(zhǎng)襯衣,我默默地踏上了歸途。 滿街的泥水

13、,人們?cè)缇瓦M(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……周圍是一片漫長(zhǎng)、寂靜得怕人的黑夜,電線桿 上的街燈散出一團(tuán)團(tuán)灰白的光芒,似乎連這個(gè)也給雨水澆了個(gè)透濕。這種時(shí)刻四周見不到一 點(diǎn)活的東西,哪怕是一只喪家的狗還是一只迷途的貓。 一幅使我無法入眠的景象縈回在我的腦際?,那個(gè)孩子——我們的孩子?,仿佛就坐在我床 邊,胳膊肘支著一只小木箱,另一只手里緊握著一雙白皮鞋。 (選自《世界微型小說佳作選》) 1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )(3?分) A.文章采用第一人稱敘述,大篇幅地對(duì)“我”進(jìn)行心理描繪,“我”的種種心態(tài),伴隨故事情 節(jié)的發(fā)展而改變,使得故事更顯真實(shí),人物形象更加飽滿。 B

14、.“白皮鞋”是小說的線索,小說圍繞“白皮鞋”展開敘述;“我”的“白皮鞋”潔凈、珍貴, 與擦鞋孩童的生活與心靈形成對(duì)照,恰恰折射出“我”內(nèi)心的自私、虛榮與身處上流社會(huì)的 3 優(yōu)越感。 C.結(jié)尾處對(duì)小男孩形象的描述?,以及“我”把擦鞋孩子稱為“我們的孩子”,體現(xiàn)出“我” 內(nèi)心的反省與悲憫情懷。 D.文章具有明晰的鏡頭感,對(duì)景物、人物的描寫繪聲繪色,故事環(huán)境逼真生動(dòng),使人如入其境, 如聞其聲,如見其人。 2.(自然環(huán)境描寫作用題)文中畫線處多次描寫雨勢(shì)的變化,請(qǐng)說說這樣寫的作用。(5?分)

15、 3.對(duì)比是本文重要的表現(xiàn)手法之一。小說中運(yùn)用了哪幾組對(duì)比?試作簡(jiǎn)要分析。(6?分) ?導(dǎo)學(xué)號(hào)?37740194? 二、閱讀下面的文字,完成第?4~6?題。(14?分) 鑰 匙 柏 菁 他徹底失望了,感到這個(gè)世界已經(jīng)容不下他,過去的烙印將永遠(yuǎn)無法抹去。每天面對(duì)冷漠的面 孔、不屑的眼神,沒有人看得起他,他被這個(gè)世界徹底拋棄了,回不了頭了,他心灰意冷,剛剛 萌發(fā)的良知和善心又泯滅了。他想到了報(bào)復(fù),他要報(bào)復(fù)這個(gè)世界,報(bào)復(fù)那些鄙視他的人。他在 內(nèi)心醞釀著復(fù)仇計(jì)劃,用仇視的目光觀察著出出進(jìn)進(jìn)的住戶,等待時(shí)機(jī),尋找機(jī)

16、會(huì)。 他是個(gè)盜竊犯?,刑滿釋放后無處安身?,幾經(jīng)周折,才被居委會(huì)安置到這個(gè)小區(qū)當(dāng)保安?,可 小區(qū)居民大多知道他的過去?,許多人投來鄙夷的目光?,竊竊私語,指指點(diǎn)點(diǎn),甚至下意識(shí)地躲 著他,像躲瘟疫一樣。他忍氣吞聲,一忍再忍,好長(zhǎng)時(shí)間過去了,大家對(duì)他的態(tài)度依然如故,他 的忍耐已達(dá)到了極限,實(shí)在忍無可忍了,干脆破罐子破摔,他想到了報(bào)復(fù)的快感。 他曾經(jīng)是個(gè)手段很高明的竊賊?,無論多么復(fù)雜的鑰匙只要讓他瞅上一眼?,就能原樣配制 出來,他有時(shí)很自豪,認(rèn)為自己很有天賦,天生就是做賊的材料。他想要大撈一把,然后遠(yuǎn)離這 個(gè)讓他痛心的地方。做出這樣的決定后他反而輕松了許多,可是機(jī)會(huì)難得,人們的鑰匙都

17、是隨 身攜帶或裝在手包里,讓他瞧一眼的機(jī)會(huì)都沒有,這讓他很著急。 今天的天氣很糟?,就像他的心情,烏云陰沉沉地壓在頭頂?,讓人喘不過氣來?,他感覺快要 窒息了,他想吼叫,想爆發(fā),他要撞破這個(gè)沉悶的世界。忽然,眼前一亮,仿佛冥冥黑夜透進(jìn)了 一束亮光,他的心也隨之一亮。她來了,像一團(tuán)潔白的云彩飄了過來,他的心情一下子敞亮了 許多。近日來唯一讓他欣慰的就是每天能看見她,這成了他每天奢侈的享受。他聽說她是小 學(xué)教師,大家都稱她白老師,剛剛搬來不久,帶著一個(gè)上小學(xué)的兒子,高挑勻稱的身材,五官端 4 莊清秀,經(jīng)常穿白色的連衣裙?,走過大門目不斜視?,高傲矜持得像

18、個(gè)公主?,在他心目中她簡(jiǎn)直 就是天使,盡管她同其他人一樣也從沒正眼瞧過他一眼,但他依然每天盼望著能看見她。 “您好,請(qǐng)幫我一個(gè)忙好嗎?”她走到他面前問,聲音甜甜的,像夏天的風(fēng)輕輕吹過。他反 而嚇了一跳,愣了愣神,問:“你……你是在叫我嗎?” “對(duì),我想請(qǐng)您幫個(gè)忙?！彼呓徊秸f,“是這樣,我們學(xué)校下午有活動(dòng),我不能按時(shí)回 家,可我兒子早上忘帶鑰匙了?,他回家進(jìn)不了門?,您看這天色又不好?,我想把鑰匙寄放在您這 兒,讓他回來到您這兒拿好嗎?” “這……這當(dāng)然行,只要您放心。”他很出乎意料,有點(diǎn)兒受寵若驚。 “看您說的,這有什么不放心的?！彼f,“都在一個(gè)院子里住著,那就麻煩您了。

19、”她 一臉的真誠,把鑰匙遞了過去,沖著他莞爾一笑,道聲謝謝,仍像一朵潔白的云彩飄走了,只留 下了淡淡的清香。 他局促地接過鑰匙,感覺心跳加速,有點(diǎn)兒心慌。他過去做過多少“活兒”,都鎮(zhèn)定自若, 從來沒有像現(xiàn)在這樣心慌過,他也搞不清楚這是怎么回事?？粗种械蔫€匙,仿佛還帶著她淡 淡的體溫,一股暖流從手中蕩漾開來?,直暖到心底,他全身的血液一下子沸騰了?,多少天來的 壓抑一掃而光,心里輕松了許多。一陣清風(fēng)吹過,烏云散去,太陽從云縫里直射下來,照著這把 金光閃閃的鑰匙。這是打開他心鎖的鑰匙,他仿佛又看到了新生的希望。他昂起頭長(zhǎng)吁一口 氣,天,竟是那么藍(lán),有幾朵潔白的云彩悠悠飄過。 (

20、選自《小小說選刊》2017?年第?9?期) 4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3?分) A.小說自如地運(yùn)用第三人稱來敘寫“他”的故事?,特別是敘寫“他”激烈的內(nèi)心活動(dòng)?,吸引 著讀者一探究竟,敘事視角特別。 B.小說寫“他”主要是心理活動(dòng)而無外貌描寫?,寫“她”主要是外貌描寫而無心理活動(dòng)?,但 都形象鮮明,個(gè)性突出?！八钡拿郎羁逃绊憽八钡男睦?。 C.“她”在“他”的轉(zhuǎn)變中至關(guān)重要?！八钡挠幸狻坎恍币?、高傲矜持,讓“他”變 壞;“她”的無意——寄放鑰匙、微笑道謝,讓“他”變好。這樣安排故事戲劇性更強(qiáng)。 D.小說情節(jié)在客觀敘述“他”的故事?

21、,直接展示“他”的心理活動(dòng)基礎(chǔ)上?,加進(jìn)了寄放鑰匙 的場(chǎng)景對(duì)話描寫,避免了單調(diào)呆板,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和畫面感。 5.(自然環(huán)境描寫作用題)小說有幾處與天氣有關(guān)的景物描寫,結(jié)合情節(jié)內(nèi)容談?wù)勥@些景物描 寫的作用。(5?分) 6.亮閃閃的鑰匙打開了他的心鎖,也打開了我們的心扉。結(jié)合文本談?wù)勑≌f在人的改造上給 我們哪些啟示。(6?分) 5 ?導(dǎo)學(xué)號(hào)?37740195? 答案與解析 三 小說環(huán)境的三個(gè)考查角

22、度 預(yù)習(xí)練 1.①照應(yīng)了上文桂花“都什么時(shí)節(jié)了?,人家的豆種早發(fā)芽破土了?,咱家的地還沒翻身” 的說法;②引出下文,為聶老師親近大自然產(chǎn)生的感慨做鋪墊?;③渲染了溫暖和美的氛圍?,奠 定了文章的感情基調(diào);④烘托聶老師悠然自得的心情。 2.小說描寫了一位鄉(xiāng)村教師的日常生活和工作的場(chǎng)景,展現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系和溫馨的 師生情誼,歌頌了美好的人性,也暗示了鄉(xiāng)村教師生活、工作中存在的困境。 鞏固練 一、1.B B?項(xiàng),“內(nèi)心的自私、虛榮與身處上流社會(huì)的優(yōu)越感”過于絕對(duì)。 2.①在情節(jié)上:推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?,正因?yàn)橄掠?“我”才與小男孩失散?,為下文“我” 的揣測(cè)以及小男孩等候等情節(jié)埋

23、下伏筆。②在人物塑造上:將“我”等鞋子過程中的焦慮不 安的心理烘托得更為傳神。③在主旨上:結(jié)尾處用夜雨澆注后的泥濘街道,渲染出陰暗肅殺的 氛圍,深化了主旨,表現(xiàn)了“我”對(duì)小男孩命運(yùn)的悲憫與對(duì)弱勢(shì)人群的關(guān)切之情。 3.①在境遇上,男孩窘迫貧窮,地位卑微;在人品上,他毫不貪財(cái),堅(jiān)守誠信。困苦的環(huán)境 對(duì)比其行為的難能可貴,把人物形象凸顯得鮮明高大。②“我”的行為、思想與擦鞋孩童形 成反差,表現(xiàn)生活在社會(huì)底層的擦鞋孩童,并沒有因?yàn)樯畹钠D辛而失去誠信,守候皮鞋的主 人,凸顯擦鞋孩童純樸的品質(zhì)。③前后情節(jié)形成鮮明對(duì)照,與小男孩離散后,“我”對(duì)小男孩 的猜測(cè)與小男孩對(duì)待白皮鞋的實(shí)際情形截然相

24、反?,寫出“我”對(duì)擦鞋孩童的誤解?,使文章感 染力強(qiáng)烈,形成鮮明的戲劇沖突。 二、4.C C?項(xiàng),“她”有意不正眼瞧他,缺乏根據(jù);“她”有意讓“他”變壞,缺乏根據(jù)。 5.①烘托人物心情?！盀踉脐幊脸恋貕涸陬^頂”烘托“他”的煩悶陰郁;“一陣清風(fēng)吹 過,烏云散去”,太陽出來,天藍(lán)云白,烘托“他”的輕松舒暢。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。“烏云陰沉 沉地壓在頭頂”“天色又不好”推動(dòng)著寄放鑰匙情節(jié)的呈現(xiàn)。③襯托人物形象?！皾嵃椎脑? 彩悠悠飄過”“仿佛一朵潔白的云彩飄走了,只留下了淡淡的清香”,襯托“她”的形象美。 ④通過天氣景物的變化,烘托主人公的變化,深化小說主題。 6.①從“她”看:真誠和信任,尊重和善良,在人的改變上作用巨大。②從“他”看:仇視和報(bào) 復(fù)既害人又害己,不要老拿仇恨心理看世界,要懂得忍。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,懂得用欣賞 的眼光看世界。外因是輔,內(nèi)因是主。自我掙扎,自我救贖,自我喚醒,追求真善美永不止步。 ③從“他們”看:鄙視和冷漠,不屑和躲避,無助于人的改變,真誠和信任才能改變?nèi)恕? 6