《《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案(共9頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案(共9頁(yè))（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。 2.展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。 3.把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。 4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn) 展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn) 把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、交流激趣，導(dǎo)入課題。 1.【出示課件2】 暑假去四國(guó)八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶內(nèi)

2、海，三人被當(dāng)成海上遇難者……然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚(yú)、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒(méi)想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲…… 2.學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。（板書(shū)：神奇的探險(xiǎn)之旅） 二、課件展示，引導(dǎo)選材。 1.【出示課件3】 人物 經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者 知識(shí)淵博的生物學(xué)家 見(jiàn)識(shí)多廣的向?qū)?

3、好奇心強(qiáng)、性格活潑的同學(xué) 膽子大但行事魯莽的表哥 心細(xì)而膽小的妹妹 （1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說(shuō)說(shuō)理由。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。 2.【出示課件4】 場(chǎng)景 裝備 險(xiǎn)情 茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川…… 指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷…… 遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩…… （1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？ （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。 三、互相交流，指導(dǎo)命題。 1.小組交

4、流：怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。 2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書(shū)【出示課件5】： （1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。 （2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。 （3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。 （4）寫(xiě)完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 3.指導(dǎo)命題： （1）可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。 （2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。 （3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險(xiǎn) （4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如：知識(shí)改變“命運(yùn)” 四、欣賞范文，把握技法 【出示課件4】 沙漠之旅

5、 我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。 抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)。 工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……

6、要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開(kāi)始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。 連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌谖业难壑幸呀?jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡

7、量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。 沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。） 2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。 （1）展開(kāi)豐富合理的想象。 ①文章開(kāi)頭以大海、山峰、云海作比，表

8、達(dá)作者對(duì)沙漠的向往之情。 ②乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。 （2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。 ①“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫(xiě)中“垂直”“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難。 ②“漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。”這段描寫(xiě)中通過(guò)對(duì)“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的

9、描寫(xiě)——先是不把它放在眼里“不想走尋常路”，接著是“腳步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一會(huì)”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過(guò)程。 ③“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌谖业难壑幸呀?jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。” 小作者對(duì)滑沙的描寫(xiě)，可謂細(xì)致到位，準(zhǔn)確生動(dòng)。通過(guò)對(duì)“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——周?chē)挛锏呐で?，失重襲遍全身，強(qiáng)

10、大氣流壓迫，熱浪拂過(guò)臉龐，這一切刺激之極，樂(lè)趣無(wú)窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過(guò)程。 ④“再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對(duì)周?chē)渌说拿鑼?xiě)表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。 （3）把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。 ①我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。——對(duì)沙漠的向往。 ②環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)。——初次見(jiàn)到沙漠的興奮、激動(dòng)。 ③“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外?！薄錆M自信。 ④在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。

11、聽(tīng)著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……——充滿自豪，悠然自得。 ⑤我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難?！鞣匀坏臎Q心。 ⑥再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。——認(rèn)識(shí)到困難之大。 ⑦我迫不及待地坐上了皮艇?！獌?nèi)心的興奮。 ⑧沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣?！傮w感受：驚險(xiǎn)、刺激、高興。 五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。 1.明確習(xí)作要求。 2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。 六、全班交際，師生評(píng)議。 1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

12、 2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。 4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。 （3）集體交流，進(jìn)行修改。 5.小組交流。 （1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。 （2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。

13、 七、自我修改，謄抄習(xí)作。 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。 2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。 3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。 八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累 【出示課件9】。 今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起分享。? 板書(shū)內(nèi)容 神奇的探險(xiǎn)之旅 （1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。 （2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。

14、 （3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。 課后反思 《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫(xiě)出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。 一、珍視獨(dú)特感受，選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn)，自主選擇探險(xiǎn)的裝備，自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。 二、拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過(guò)程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺

15、脫困境的，在擺脫困境的過(guò)程中采取了哪些求生的方法。 三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過(guò)程寫(xiě)具體。 想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛(ài)生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。 拓展閱讀: 魯濱孫漂流記 　　從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天

16、涯海角。 　　有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？ 　　第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢(qián)，但錢(qián)在孤島上又有什么用呢？ 　　現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨

17、淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求援救。 　　魯濱孫在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，但是破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。 　　他每天拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來(lái)的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫铮痪瞄L(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。 　　十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然

18、發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來(lái)吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來(lái)，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐怖之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是他開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開(kāi)始教

19、化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手，也漸漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國(guó)、回到文明社會(huì)去。 　　有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來(lái)有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)。船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回英國(guó)去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。 名篇賞析： （1）《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，選文是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生

20、活了二十多年。 （2）文章按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。 （3）選文屬歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。 （4）魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺?/p>

21、，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。 （5）寫(xiě)作特點(diǎn) ①課文以故事的發(fā)展為順序，條理十分清晰，結(jié)構(gòu)完整。 ②文章詞語(yǔ)生動(dòng)，耐人尋味。 ③文章通過(guò)寫(xiě)魯濱孫在島上遇到的種種困難，以及他是怎樣戰(zhàn)勝困難的描述，讓讀者對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。 （6）人物描寫(xiě)： ①人物行動(dòng)：描寫(xiě)魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過(guò)這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。 ②人物心情：在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”，并不是說(shuō)魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。