《第五節(jié) 光的色散》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第五節(jié) 光的色散（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 人教版第四章第五節(jié)《光的色散》 課時數(shù) 教材分析 本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識為基礎(chǔ)，進一步學(xué)習(xí) 因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。 學(xué)生在日常生活中見到過各種顏色，而對彩虹類的現(xiàn)象見之不多，對其成因較難理解。 通過小組實驗、討論，交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體 會三原色組合應(yīng)用，了解物體的顏色之謎。 本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)過程中的動手樂趣及學(xué)習(xí)活動中的實際操作， 激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力層次，感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、 實驗、推理對形成

2、概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。 教學(xué)目標 1 ?知識與技能 (1) 知道光的色散現(xiàn)象和原因。 (2) 知道光的三原色。 (3) 知道物體的顏色成因。 (4) 初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 2. 過程與方法 (1) 經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。 (2) 感受色光混合的實驗過程。 (3) 經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。 3 ?情感態(tài)度與價值觀目標 (1)體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 (2)體驗研究“白光分解” “色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實 驗過程，萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他

3、人的意識。 教學(xué)重點和難點 學(xué)習(xí)重點：白光的色散、三原色光。 學(xué)習(xí)難點：色散的原因。 學(xué)法指導(dǎo) ~~通過閱讀教材知道光的色散現(xiàn)象和原因；知道光的三原色；知道物體的顏色成因；初步 學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 教學(xué)環(huán)節(jié) —、簡要說課(2 分鐘) 學(xué)生對光譜的概念比較陌生，學(xué)習(xí)光的色散和看不見的光，需要以光的反射、光的折射 知識為基礎(chǔ)，進一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的興的色散現(xiàn)象。由此現(xiàn)象引出光 譜概念后，可以先過渡到紅外線、紫外線的教學(xué)。以興趣小組為單位，提前讓學(xué)生帶著問題 調(diào)查研究。通過討論、交流的學(xué)習(xí)形式，初步認識紅外線和紫外線，以及它們的作用。 二、預(yù)學(xué)(10

4、分鐘) 課題 (人教版第四章第五節(jié)《光的色散》 二、教材助讀(應(yīng)涵蓋所應(yīng)探究的探究點內(nèi)容) 就教材內(nèi)容進行填空：1、什么是白光？ 2、 什么是色散？ 3、 什么是三原色？ 4、 三原色有那兩種？ 三、 預(yù)習(xí)自測（應(yīng)涵蓋所應(yīng)探究的探究點內(nèi)容） 1、 光的色散有哪些例子： 2、 光的三原色是指的： 3、 顏料的二原色是扌旨： 4、 不透明物體和透明物體的顏色由什么決定： 四、 我的疑惑： 學(xué)生自我總結(jié)本次預(yù)學(xué)案完成后的問題與不足。 三、質(zhì)疑、探究與展示（15分鐘） 課題 （人教版第四章第五節(jié)《光的色散》 導(dǎo)入新課 “為什么天空中會有彩虹呢？” 二、

5、 學(xué)始于疑 學(xué)生對本次課程進行提問：讓學(xué)生根據(jù)所要探究的內(nèi)容提出2-3個問題，寫在探究案上 （教師在課堂教學(xué)中對比較集中的問題進行課堂討論或者講解）。 三、 質(zhì)疑探究 探究質(zhì)疑點一： 光怎樣才會發(fā)生色散？ 1、 光在什么條件下可以發(fā)生色散？ 2、 生活中的例子有那些？ 3、 白光色散后的光分成了多少種光？ 4、 這些光的排列順序是怎樣的？ 5、 看不見的光有那些？ 6、 它們對人類有那些好處和不足？ 7、 人們用紅外線和紫外線做什么？ 探究質(zhì)疑點二 光色散時遵從什么規(guī)律呢？ 四、我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 五、 當堂檢測 1、 太陽光通過玻璃后呈現(xiàn)綠色，則玻璃是 顏

6、色，一面彩旗能反射黃光，則旗布 是 顏色，一張紙幾乎將所有的色光都反射，則紙是 顏色 2、 小明正在中央電視臺《開心辭典》欄目中答題。在第六關(guān)遇到的是這樣的一道試題：一 束太陽光透過一塊紅色的玻璃，照在白紙上，白紙呈 色，照在紅紙上，紅紙呈— —色，照在綠紙上，綠紙呈 色，請你幫助小明在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。 3、 太陽光經(jīng)過三棱鏡后，被分解成各種色光，這是光的 現(xiàn)象。有三種色光適當 混合能產(chǎn)生其它色光，這三種色光分別是紅 、 、 。 4、 如果一個物體能反射所有色光，則該物體呈現(xiàn) 色；如果一個物體能吸收所有色 光，則該物體呈現(xiàn) 色；如果一個物體能 所有色光，則該物體是無色透明

7、的。 六、 有錯必改 課堂評價 教師點撥（5分鐘） 1、 在展示質(zhì)疑的過程中，教師收集學(xué)生無法探究清楚的知識技能點。 2、 就這些知識技能點，教師有針對性地進行點撥和講解。 五、訓(xùn)練和檢測（10分鐘） 課題 人教版第四章第五節(jié)《光的色散》 一、基礎(chǔ)鞏固題 1、 一束白光通過三棱鏡后，在光屏上出現(xiàn)了 七色排列的光帶。 這叫 現(xiàn)象。 2、 我們把 三種色光叫光的三原色，彩電的圖象就是由這三種色光組合而成， 由于組合的比例不同，色彩就各不相同 3、 透明體的顏色由它 決定的。無色透明體能透過 ，紅 色玻璃只能讓 光通過 4、 不透明體的顏色是由它 決定的。日光照射到黑色的

8、屏幕上，屏幕是呈 色的。 5、 藍色的光屏上，被 光或 光照射到的地方是亮的，呈現(xiàn)出 色，其它地方都是 暗的 6、 白光照射在紅色光屏上呈現(xiàn) 色，紅光照射在白色屏幕上呈現(xiàn) 色，紫光照射在白 色屏幕上呈現(xiàn) 色。 7、 白紙上寫黑字，在日光燈下看到，紙是 色的，字 是色的。在藍色燈光下看 至U,紙是 色的，字是 色的 （二）能力提升題 1、 用一束太陽光照在紅紙上，看見紙是紅色，如果用一束藍光照在該紅紙上，看見紙的顏 色是（ ） A、品紅 B、紫色 C、紅色 D、黑色 2、 在“人面桃花相映紅”這句詩中，用光學(xué)知識解釋桃花紅的原因（） A.桃花自己能發(fā)出紅光 B.桃花吸收

9、紅光 C.桃花反射紅光 D.以上說法都不對 3、 在無任何光源的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，那 么在觀眾看來她（ ） A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色 C、上衣呈綠色，裙子呈紅色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色 4、 用放大鏡觀察彩色電視機畫面，你將看到排列有序的三色發(fā)光區(qū)域是（ ） A、紅、綠、藍 B、紅、黃、藍 C、紅、黃、紫 D、黃、綠、紫 總結(jié)評價與作業(yè)（3分鐘） 教師對本節(jié)課作簡要的全面總結(jié)和評價。 作業(yè)原則上從教材中的練習(xí)題中安排。 教具、學(xué)具和課件準備 備課組教師的補充、修改建議、意見 教師姓名 本次課堂教學(xué)設(shè)計修改的建議 教師使用教學(xué)設(shè)計后的個人反思