《兒童文學(xué)第六、七章 童話 寓言 兒童故事》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《兒童文學(xué)第六、七章 童話 寓言 兒童故事（51頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（一）童話的概念（一）童話的概念 童話是指以兒童為對象、貼近兒童心理、帶有濃厚幻想色彩的虛幻故事。是兒童文學(xué)中特有的體裁。（二）童話的發(fā)展（二）童話的發(fā)展 來源于民間，起源于神話、傳說。標(biāo)志著童話從民間童話變?yōu)閯?chuàng)作童話的是安徒生的童話作品。童話的概念在我國產(chǎn)生使用的標(biāo)志是1909 年由孫毓修主編、商務(wù)印書館出版的童話叢書。葉圣陶1923 年出版的稻草人是我國第一部作家創(chuàng)作童話集。“給中國童話開辟了一條自己創(chuàng)作的路”（魯迅語），標(biāo)志著中國現(xiàn)代童話的產(chǎn)生。（一）傳統(tǒng)童話及特征（一）傳統(tǒng)童話及特征 傳統(tǒng)童話傳統(tǒng)童話是在民間產(chǎn)生并流傳的童話作品，也包括經(jīng)作家采錄、復(fù)述、加工而成的童話作品，比如：法國夏

2、爾 貝洛的鵝媽媽的故事、德國格林兄弟的兒童與家庭童話集、意大利卡爾維諾的意大利童話、我國的神筆馬良等。特征特征：1.固定的敘事方式。2.類型化的人物性格 3.鮮明的道德主題 現(xiàn)代童話現(xiàn)代童話主要指創(chuàng)作童話，也叫文學(xué)童話，藝術(shù)童話，以安徒生童話的出現(xiàn)為標(biāo)志。特征特征：1.1.結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)多層次狀態(tài)結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)多層次狀態(tài) 2.2.塑造豐滿生動(dòng)的形象塑造豐滿生動(dòng)的形象 3.3.呈現(xiàn)純真的兒童世界呈現(xiàn)純真的兒童世界 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把童話分成不同的類型：（1）從童話的形成過程劃分，可分為傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話。（2）從童話的人物形象類型劃分，童話可以分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。（3）從童話

3、的內(nèi)容可分為：文學(xué)童話和知識(shí)童話（科學(xué)童話）。（4）從篇幅長短分，有長篇童話、中篇童話、短篇童話?？鋸垺M人、象征、變形等。夸張、擬人、象征、變形等。1.幼稚性和夸張性的童話幻想幼稚性和夸張性的童話幻想 2.單純明快的童話情節(jié)單純明快的童話情節(jié) 3.稚氣樸拙的童話形象稚氣樸拙的童話形象 4.充滿快樂的游戲精神充滿快樂的游戲精神（一）寓言的概念 寓言是隱含著哲理教訓(xùn)或諷喻意義的短小故事。（二）寓言的歷史發(fā)展 寓言在世界上有三大發(fā)祥地：印度、希臘、中國。古印度的五卷書 希臘的伊索寓言為西方寓言的始為西方寓言的始 祖，奠定了寓言在文學(xué)之林中的地位，并祖，奠定了寓言在文學(xué)之林中的地位，并且成為后世寓言

4、的藍(lán)本。且成為后世寓言的藍(lán)本。拉封丹寓言 萊辛寓言 克雷洛夫寓言 春秋戰(zhàn)國時(shí)期春秋戰(zhàn)國時(shí)期是寓言最為發(fā)達(dá)的時(shí)期。兩漢時(shí)期兩漢時(shí)期，寓言雖遜于先秦，但也有葉公好龍、螳螂捕蟬這樣勸誡性突出的佳作。魏晉南北朝時(shí)期魏晉南北朝時(shí)期，笑林開創(chuàng)了笑話體寓言的先河。唐宋時(shí)期唐宋時(shí)期寓言逐漸擺脫了附庸地位，成為獨(dú)立的文學(xué)體裁。出現(xiàn)了以柳宗元、韓愈、蘇軾為代表的一大批作家。明代明代，寓言創(chuàng)作進(jìn)入又一個(gè)黃金時(shí)代。中山狼傳 清代清代，寓言風(fēng)格以幽默詼諧為主。中國現(xiàn)當(dāng)代現(xiàn)當(dāng)代寓言，作為兒童文學(xué)作品更為多見?，F(xiàn)代現(xiàn)代，寓言創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。新中國成立后新中國成立后，寓言創(chuàng)作呈現(xiàn)出多彩的繁榮景象。題材上，中國寓言

5、尤其是古代寓言，往往以人物為故事主體,外國寓言多以動(dòng)植物為主體。在思想上，中國寓言寓意較為深刻、冷峻，并較多指向道德準(zhǔn)則，具有政治色彩；外國寓言更富于童趣，具有世俗性質(zhì)。在表達(dá)方式上，中國古代寓言故事語言含蓄；外國寓言語言直白。在體式上，中國寓言以散文為為主，；古希臘與西歐寓言以韻文為主，拉封丹和克雷洛夫的寓言都是詩體的。盡管存在這些差異，但中西寓言的本質(zhì)是基本一致的。（一）明顯的教訓(xùn)性 （二）故事的虛構(gòu)性 （三）高度的概括性 比喻、虛構(gòu)、擬人、夸張、諷刺、敘述。（一）主題設(shè)置的重心不同（二）文體特質(zhì)不同（三）虛構(gòu)、幻想的思維方式不同（四）讀者對象不同（一）沉情于文，感受童話的幻想之美（二）把

6、握童話形象的特征（三）把握童話類型，體味作品藝術(shù)特色 首 先,創(chuàng)造一個(gè)孩子式的虛幻的想象空間。其次,設(shè)計(jì)一個(gè)新奇曲折的情節(jié)。再次,塑造鮮活的人物形象。首先，要有一個(gè)通俗簡單的故事。其次，要蘊(yùn)含一個(gè)簡單明白的道理。再次，語言要精煉，幽默風(fēng)趣，富有諷刺意味。（一）單一明確的主題（二）故事線索要清晰單純（三）語言要淺而有味兒、活潑生動(dòng)（一）確定角度，淡化寓意（二）增添新形象，擴(kuò)展細(xì)節(jié)（三）豐富原有形象，添加細(xì)節(jié)（四）改用淺顯生動(dòng)的語言 一、兒童故事的特征一、兒童故事的特征（一）情節(jié)完整連貫，故事性強(qiáng)。第一、結(jié)構(gòu)單純、故事完整。第二、情節(jié)曲折，趣味濃郁。（二）內(nèi)容豐富，有知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性。（三）語言通俗

7、淺顯、質(zhì)樸明快，口 語化。二、兒童故事的類型二、兒童故事的類型 幾種常見的兒童故事類型：幾種常見的兒童故事類型：（一）民間故事（一）民間故事 兒童民間故事指利用傳統(tǒng)民間故事的題材改編而成的兒童民間故事指利用傳統(tǒng)民間故事的題材改編而成的幼兒故事。如幼兒故事。如魯班的故事魯班的故事、長工和地主的故事長工和地主的故事、阿凡提的故事阿凡提的故事巧媳婦巧媳婦等。等。（二）歷史故事（二）歷史故事 歷史故事是以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事。歷史故事是以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事。如如三國故事三國故事、西漢故事西漢故事、李世民的故事、李世民的故事、商商鞅變法鞅變法等。等。（三）動(dòng)物故事（三）動(dòng)物

8、故事 動(dòng)物故事是以動(dòng)物為主人公，描寫它們的生動(dòng)物故事是以動(dòng)物為主人公，描寫它們的生態(tài)、習(xí)性，或借助動(dòng)物形象象征人類社會(huì)生活和態(tài)、習(xí)性，或借助動(dòng)物形象象征人類社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的故事。社會(huì)關(guān)系的故事。如如黃鼠狼給雞拜年黃鼠狼給雞拜年、驕傲的公雞驕傲的公雞以以及西班牙動(dòng)物故事及西班牙動(dòng)物故事狼和奶酪狼和奶酪等。等。（四）成語故事（四）成語故事 成語故事就是根據(jù)成語整理創(chuàng)編出來的故事。成語故事就是根據(jù)成語整理創(chuàng)編出來的故事。如如畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛、揠苗助長揠苗助長、畫蛇添足畫蛇添足、濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)等。等。（五）知識(shí)故事（五）知識(shí)故事 知識(shí)故事是以簡單的科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的兒童故知識(shí)故事是以簡單的科學(xué)知識(shí)

9、為內(nèi)容的兒童故事。事。如如小花貓的故事小花貓的故事、天狗吃月亮天狗吃月亮、吃吃凍梨凍梨、明天有雨明天有雨等。等。（六）生活故事（六）生活故事 生活故事是以現(xiàn)實(shí)生活中的兒童為主要人物，生活故事是以現(xiàn)實(shí)生活中的兒童為主要人物，以他們的日常生活、活動(dòng)為題材，直接反映兒童生以他們的日常生活、活動(dòng)為題材，直接反映兒童生活的故事。活的故事。如如鳥樹鳥樹、張老師的臉腫了張老師的臉腫了、列、列托爾斯托爾斯泰的泰的謝謝你謝謝你等。等。第二節(jié)第二節(jié) 兒童故事的鑒賞兒童故事的鑒賞 一、兒童故事的功能一、兒童故事的功能（一）培養(yǎng)積極健康的情感。（一）培養(yǎng)積極健康的情感。（二）認(rèn)識(shí)自己，確立正確的（二）認(rèn)識(shí)自己，確立正

10、確的 生活態(tài)度。生活態(tài)度。（三）正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社（三）正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。會(huì)。二、兒童故事的鑒賞二、兒童故事的鑒賞 鑒賞的方法和總體脈絡(luò)是：讀（聽）鑒賞的方法和總體脈絡(luò)是：讀（聽）懂故事懂故事理解人物理解人物領(lǐng)悟主題領(lǐng)悟主題 認(rèn)識(shí)理解人物可以從這樣兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)理解人物可以從這樣兩個(gè)方面入手：入手：一是觀察情節(jié)發(fā)展或矛盾沖突中人一是觀察情節(jié)發(fā)展或矛盾沖突中人物的言行。通過對人物的語言、行動(dòng)分物的言行。通過對人物的語言、行動(dòng)分析就能把握人物的性格。析就能把握人物的性格。二是抓住細(xì)節(jié)描寫把握人物形象。二是抓住細(xì)節(jié)描寫把握人物形象。第三節(jié)第三節(jié) 兒童生活故事的創(chuàng)作兒童生活故事的創(chuàng)作一、遵循兒童

11、文學(xué)作品創(chuàng)作的一、遵循兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的基本要求基本要求(一一)要符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)要符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)(二二)要符合兒童認(rèn)知水平要符合兒童認(rèn)知水平(三三)要符合兒童的欣賞習(xí)慣要符合兒童的欣賞習(xí)慣 二、兒童故事，尤其是兒童生活故事與其他兒童二、兒童故事，尤其是兒童生活故事與其他兒童文學(xué)樣式相比，有它自己的特殊性，在創(chuàng)作中還有文學(xué)樣式相比，有它自己的特殊性，在創(chuàng)作中還有以下方面的要求。以下方面的要求。（一）選材立意（一）選材立意 擴(kuò)大題材范圍，挖掘新的題材擴(kuò)大題材范圍，挖掘新的題材 變換寫作角度，以新角度寫舊題材，推陳出新變換寫作角度，以新角度寫舊題材，推陳出新 兒童生活故事創(chuàng)作的選材應(yīng)注意：兒童生

12、活故事創(chuàng)作的選材應(yīng)注意：注意選擇那些能夠體現(xiàn)兒童積極向上、純真美好注意選擇那些能夠體現(xiàn)兒童積極向上、純真美好的思想感情的生活素材。的思想感情的生活素材。注意選擇那些具有幻想色彩的生活情景。注意選擇那些具有幻想色彩的生活情景。注意選擇那些最富有表現(xiàn)力的生活片段，以小見注意選擇那些最富有表現(xiàn)力的生活片段，以小見大。大。（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)（二）情節(jié)結(jié)構(gòu) 1、縱式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu) 就是按照事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后來安就是按照事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后來安排故事內(nèi)容。排故事內(nèi)容。例如：例如：一亮一暗的燈一亮一暗的燈、珍珍唱歌珍珍唱歌、謝謝你謝謝你。2、橫式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu) 就是把前后并無直接聯(lián)

13、系的生活場景或情節(jié)平列安排，就是把前后并無直接聯(lián)系的生活場景或情節(jié)平列安排，從不同側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。如任溶溶的從不同側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。如任溶溶的我是哥我是哥哥哥。3、串連式結(jié)構(gòu)、串連式結(jié)構(gòu) 就是以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對獨(dú)立而又就是以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴成一個(gè)有機(jī)的整體。如任大霖的有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴成一個(gè)有機(jī)的整體。如任大霖的小奇傻不傻小奇傻不傻。（三）人物刻畫（三）人物刻畫 抓住其性格特征中最抓住其性格特征中最突出的地方，只寫人物在突出的地方，只寫人物在生活中的某一瞬間、某一生活中的某一瞬間、某一側(cè)面。側(cè)面。注重細(xì)節(jié)描寫。注重細(xì)節(jié)

14、描寫。1、十二只小狗的命運(yùn) 費(fèi)正平 譯寫 姆林先生家的母狗，生了十二只小狗。姆林先生忙不過來，要把小狗送掉。不過，他一定要替每一只小狗都找到一個(gè)好的主人。第二天一早，他把十二只小狗統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)一只大布袋里，背進(jìn)城去了。一到城里的市場街，他放下布口袋，就扯開嗓子喊：“小狗，誰要小狗？不要錢白送的小狗??！”“我要一只小狗！”姆林一看是一個(gè)農(nóng)民，便問道：“你要小狗做什么？”農(nóng)民說：“我教它幫我看牛群?！蹦妨贮c(diǎn)點(diǎn)頭，就讓他領(lǐng)走了第一只。農(nóng)民剛走，一位魔術(shù)師走上來說：“我要兩只，我要教 它們在臺(tái)上玩把戲！”姆林先生一聽，笑了，就挑了兩只最好看的給魔術(shù)師。這時(shí)，一位盲人聽見了姆林先生的叫喊，走過來說：“給我一

15、只小狗，我要把它訓(xùn)練成一個(gè)好的向?qū)В院笪覡恐辖?，走路就方便了！”姆林先生?dāng)然愿意幫他的忙，也給了他一只。過了一會(huì)兒，又走來一位太太。太太說：“讓我也帶走一只吧，我要把它打扮起來，戴上時(shí)髦的帽子，穿上漂亮的衣服和小皮靴。”“哦，那太好了！”姆林先生非常高興。經(jīng)過挑選，這位太太也稱心如意地走了。不一會(huì)兒，又來了個(gè)消防隊(duì)員，他也要了一只小狗。他說：“這只狗可以和我一起乘救火車去見見世面?！边@當(dāng)然也是個(gè)好主人，他答應(yīng)了。這時(shí)候，姆林先生的布袋里還剩下六只小狗。下午，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來一位女警察。她自己動(dòng)手，抱起了一只小黑狗，高興地說：“這只狗以后可以幫助我抓壞蛋。”姆林先生當(dāng)然很樂意讓她當(dāng)小黑狗的主人。

16、又過了一會(huì)兒，來了一位太太，她的耳朵有點(diǎn)聾，所以，她大聲向姆林先生解釋說：“我要小狗！有了小狗，以后有人敲我家的門，我聽不見，小狗就會(huì)告訴我了。”姆林先生也大聲說：“好的，拿去吧！”接著，有一位雜貨店的老板走來，抱起一只小狗對姆林先生說：“往后我要它幫我看守鋪?zhàn)永锏哪汤?，不讓老鼠偷吃?！闭f完，就抱走了這個(gè)“小衛(wèi)士”。姆林先生第三次裝煙斗的時(shí)候，來了一位馴狗人。他也領(lǐng)走了一只小狗，并且自信地說，他要好好訓(xùn)練它，然后參加比賽，它一定會(huì)得到很多獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)品的。馴狗人走后，又來了一個(gè)獵人。他要一只小狗是為了將來跟他一起去打獵。那時(shí)候，這只小狗一定會(huì)成為他的好幫手。天色漸漸暗下來了，路上行人開始稀少起來。

17、這時(shí)，姆林先生的布口袋里還剩下一只小狗。姆林先生嘆了口氣說：“可憐的小家伙，看來你是沒人要了?！闭谶@個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小男孩經(jīng)過這里，一眼看見了小狗，十分高興：“先生，把這只小狗給我吧！”姆林先生問：“你要小狗做什么？”孩子說：“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”“啊，感謝上帝！”姆林先生舒了一口氣說：“我看這只小狗才是最最幸運(yùn)的呢！”說完，他把小狗交到孩子手上，把空布袋搭在肩上，哼著小曲兒，滿意地回家去了?！捐b賞指導(dǎo)】【鑒賞指導(dǎo)】這是一篇很有哲理意味的生活故事。十二只小狗，這是一篇很有哲理意味的生活故事。十二只小狗，因收留它們的主人不同，而被動(dòng)地接受了不同的命運(yùn)。因收留它們的主人不同，而

18、被動(dòng)地接受了不同的命運(yùn)。在那個(gè)小男孩到來之前，所有收養(yǎng)小狗的人表現(xiàn)出的心在那個(gè)小男孩到來之前，所有收養(yǎng)小狗的人表現(xiàn)出的心態(tài)是相同的態(tài)是相同的,那就是以主人的姿態(tài)和自己的愿望來決定那就是以主人的姿態(tài)和自己的愿望來決定小狗（他人）的未來。農(nóng)民希望小狗幫他看牛群，魔術(shù)小狗（他人）的未來。農(nóng)民希望小狗幫他看牛群，魔術(shù)師希望小狗在臺(tái)上表演，為自己賺錢，盲人希望小狗成師希望小狗在臺(tái)上表演，為自己賺錢，盲人希望小狗成為導(dǎo)盲犬，闊太太、消防隊(duì)員、女警察、耳朵有點(diǎn)聾的為導(dǎo)盲犬，闊太太、消防隊(duì)員、女警察、耳朵有點(diǎn)聾的太太、雜貨店老板、訓(xùn)狗人、獵人無一不是以自我為中太太、雜貨店老板、訓(xùn)狗人、獵人無一不是以自我為中心

19、心 來決定小狗命運(yùn)的。只有小男孩以純真的童心，把小來決定小狗命運(yùn)的。只有小男孩以純真的童心，把小狗放在與自己平等的地位，誠心誠意與小狗做朋狗放在與自己平等的地位，誠心誠意與小狗做朋友友:“:“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”這這句話是故事的亮點(diǎn)。難怪姆林先生會(huì)句話是故事的亮點(diǎn)。難怪姆林先生會(huì)“感謝上帝感謝上帝”，舒，舒了一口氣說：了一口氣說：“這只小狗才是最最幸運(yùn)的呢！這只小狗才是最最幸運(yùn)的呢！”。指導(dǎo)兒童閱讀欣賞本篇故事，要引導(dǎo)孩子們注意人指導(dǎo)兒童閱讀欣賞本篇故事，要引導(dǎo)孩子們注意人物的語言，從每個(gè)人物的語言入手分析、理解。孩子們物的語言，從每個(gè)

20、人物的語言入手分析、理解。孩子們沒有經(jīng)歷成人的滄桑，他們對這一故事的理解不會(huì)像成沒有經(jīng)歷成人的滄桑，他們對這一故事的理解不會(huì)像成人一般深刻，去思考究竟應(yīng)該擁有怎樣的生活，但是他人一般深刻，去思考究竟應(yīng)該擁有怎樣的生活，但是他們天然地會(huì)理解小男孩的做法，他們對動(dòng)物懷有真誠、們天然地會(huì)理解小男孩的做法，他們對動(dòng)物懷有真誠、平等的愛。讀這則故事，他們能認(rèn)識(shí)到這是應(yīng)該保持的平等的愛。讀這則故事，他們能認(rèn)識(shí)到這是應(yīng)該保持的一種美好情感，這已經(jīng)足夠了。一種美好情感，這已經(jīng)足夠了。2、一明一暗的燈 任霞苓 爸爸不在家，媽媽也不在家，家里只有小晴一個(gè)人。小晴可乖了，自個(gè)兒搭積木，等爸爸媽媽回來?？墒?，她搭好了

21、“長江大橋”，爸爸媽媽還沒回來。天都黑下來了，小晴怕起來了?！拔业介T口去等，一二三四五六，數(shù)到七，爸爸媽媽就回來了?！毙∏缦氲竭@里，就往屋子外面跑咦，這是怎么了？小閣樓里的燈，一亮，一暗，一亮，一暗。幼兒園的小火車，車頭上有兩盞燈，火車一開，兩盞燈就一亮一暗。閣樓上的燈怎么也會(huì)一亮一暗呢？“我瞧瞧去?！毙∏缗艿綐翘莞?，抬起腳，剛跨上一步，忽然聽到一陣“悉悉沙沙”的聲音，那聲音就是從小閣樓里傳出來的：“悉悉沙沙撲托！”小晴一下子覺得有個(gè)怪東西朝她撲過來，嚇人！小晴轉(zhuǎn)過身子就逃，一邊逃，一邊喊：“蘭蘭，蘭蘭，你快來！”蘭蘭是小晴的好朋友，就住在小晴家對門。蘭蘭跑來一看，真的，小閣樓里的燈一亮一暗

22、，一亮一暗，就說：“國慶節(jié)，街上的彩燈也是一亮一暗，一亮一暗的，好像星星在眨眼睛。咱們一起上去瞧瞧?！毙∏缬辛税閮海懽哟笮┝?。她們倆輕手輕腳地走到樓梯跟前，跨上一步，再跨上一步，又聽見“悉悉沙沙”的聲音了。小晴又害怕起來，說：“蘭蘭，你比我膽子大，你走在前面，我走在后面。”蘭蘭也害怕了，說：“小晴，你個(gè)子矮，我個(gè)子高，矮的排在前面，高的排在后面。”她們倆，你推我，我擠你，忽然聽到小閣樓里“撲托”一聲，燈暗了，嚇得一起轉(zhuǎn)身往外逃。小晴和蘭蘭又找來一個(gè)好朋友虎娃，他是個(gè)男孩子，膽子比她們倆大?；⑼迶D擠眼睛說：“你們都是膽小鬼。我在前面走，你們跟在后面。”噔噔噔，虎娃在樓梯上跨了三步，聽見那“悉悉

23、沙沙”的聲音，呆住了?！澳鞘莻€(gè)怪東西！”小晴轉(zhuǎn)過身子就逃。“怪東西挺嚇人！”蘭蘭轉(zhuǎn)過身子，也逃了。這一下，虎娃也害怕起來，噔噔噔，從樓梯上逃下來。“虎娃，你自己也是膽小鬼?！被⑼拚f：“嗯嗯，咱們并排，手拉手上去，就不害怕了。”“好，好，并排，手拉著手?！毙∏绾吞m蘭一齊點(diǎn)點(diǎn)頭?；⑼尴肓讼耄终f：“咱們數(shù)一，就上一步，數(shù)二，就再上一步。誰再往后躲，明天就不跟他一起玩?！毙∏缇o緊地拉住蘭蘭的手，蘭蘭緊緊地拉住虎娃的手，并排走到樓梯跟前?！耙唬　比齻€(gè)小朋友噔地跨上一步。“二！”再跨上一步?；⑼薜纳らT可大啦！他們一直數(shù)到“十六”，上了樓梯，走到閣樓的門口。這時(shí)候，燈正好亮著，虎娃往門縫里一瞧，哈哈！原來

24、是一只小貓，就是小晴家的那只小花貓，在小桌子上跳舞，它咬住電燈的拉線開關(guān)“撲托”，跳了一下，燈暗了；“撲托”，再跳一下，燈又亮了?；⑼捺氐囊宦?，把門推開了，小晴和蘭蘭一看，也咯咯笑了起來。小晴跑過去，一把抱住小花貓：“壞東西，壞東西，差點(diǎn)兒把我們嚇?biāo)?！”“喵喵，喵喵”小花貓好像在說，“誰叫你們膽子小，誰叫你們膽子??！”【鑒賞指導(dǎo)】【鑒賞指導(dǎo)】作品是兒童實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以孩子們讀起作品是兒童實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以孩子們讀起來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設(shè)置和來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫都很成功。細(xì)節(jié)描寫都很成功。作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現(xiàn)里面

25、的燈一亮作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現(xiàn)里面的燈一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來一暗的；剛上樓梯，又傳來“悉悉沙沙悉悉沙沙撲托撲托”的怪的怪聲，嚇得她轉(zhuǎn)身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，聲，嚇得她轉(zhuǎn)身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設(shè)置層層加大，造成了一波三也害怕得逃掉。這懸念的設(shè)置層層加大，造成了一波三折的效果，讓人不由得想探個(gè)究竟。故事結(jié)尾真相折的效果，讓人不由得想探個(gè)究竟。故事結(jié)尾真相大白，并借小貓的話點(diǎn)出主旨，巧妙自然。大白，并借小貓的話點(diǎn)出主旨，巧妙自然。作品是兒童實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以孩子們讀起作品是兒童實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以孩子們讀起來特別親切。故事

26、寫得很吸引人，這主要是懸念設(shè)置和來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫都很成功。細(xì)節(jié)描寫都很成功。作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現(xiàn)里面的燈作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現(xiàn)里面的燈一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來“悉悉沙沙悉悉沙沙撲托撲托”的怪聲，嚇得她轉(zhuǎn)身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來的怪聲，嚇得她轉(zhuǎn)身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設(shè)置層層加大，造成了虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設(shè)置層層加大，造成了一波三折的效果，讓人不由得想探個(gè)究竟。故事結(jié)尾真一波三折的效果，讓人不由得想探個(gè)究竟。故事結(jié)尾真相大白，并借小貓的話點(diǎn)出主旨，巧

27、妙自然。相大白，并借小貓的話點(diǎn)出主旨，巧妙自然。3、李子核 俄列夫托爾斯泰 有一天，媽媽買回了許多李子，她想吃過午飯后再分給孩子們吃。這些李子都放在盤子里。萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他總把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，很想吃。他老是圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。當(dāng)房間里沒有人的時(shí)候，他實(shí)在有些忍耐不住了，就抓上一個(gè)吃了。吃飯前，媽媽點(diǎn)了一下李子的數(shù)目，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)。她把這件事告訴了爸爸。吃飯時(shí)，爸爸說：“喂，孩子們，你們哪一個(gè)吃了李子嗎？”大伙兒答道：“沒有?！比f尼亞的臉紅得像煮熟了的龍蝦，他也說：“沒有，我沒有吃。”爸爸說：“你們誰要是吃了李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，

28、要是哪一個(gè)不會(huì)吃，把核也吞下去了，那他過一天就會(huì)死的，我怕的是這個(gè)?！比f尼亞一聽，嚇得臉發(fā)白，說道：“不，我把核吐到窗子外面啦?！贝蠹乙宦牐笮?，而萬尼亞卻哭起來了?！捐b賞指導(dǎo)】【鑒賞指導(dǎo)】這篇短小的兒童生活故事，運(yùn)用詼諧、夸張的手法，這篇短小的兒童生活故事，運(yùn)用詼諧、夸張的手法，對孩子身上的不良習(xí)慣進(jìn)行了批評(píng)，但這批評(píng)是通過故對孩子身上的不良習(xí)慣進(jìn)行了批評(píng)，但這批評(píng)是通過故事人物富有喜劇性的行為而造成的尷尬，諧趣而幽默地事人物富有喜劇性的行為而造成的尷尬，諧趣而幽默地指出其缺點(diǎn)所在，使孩子們在笑聲中得到啟示，從而達(dá)指出其缺點(diǎn)所在，使孩子們在笑聲中得到啟示，從而達(dá)到引導(dǎo)和教育孩子的目的。到

29、引導(dǎo)和教育孩子的目的。作品對小主人公萬尼亞的動(dòng)作、心理的描寫細(xì)膩而作品對小主人公萬尼亞的動(dòng)作、心理的描寫細(xì)膩而真實(shí)。他太想吃李子了，先是真實(shí)。他太想吃李子了，先是“拿起來聞一聞拿起來聞一聞”，“很很想吃想吃”接著是接著是“圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，最后是，最后是“實(shí)在有實(shí)在有些忍耐不住了些忍耐不住了”，“抓上一個(gè)吃了抓上一個(gè)吃了”。把一個(gè)從來沒有。把一個(gè)從來沒有吃過李子，又非常喜愛李子，很想吃，終于忍不住偷吃吃過李子，又非常喜愛李子，很想吃，終于忍不住偷吃的孩子寫得活靈活現(xiàn)。就這樣，作品通過萬尼亞偷嘗李的孩子寫得活靈活現(xiàn)。就這樣，作品通過萬尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心害怕忍不住將真相告訴家

30、人的事件描寫，子，后因擔(dān)心害怕忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。從萬從萬 尼亞的身上，許多孩子可以看到自己的影子。另外，指尼亞的身上，許多孩子可以看到自己的影子。另外，指導(dǎo)兒童鑒賞這個(gè)故事，還應(yīng)著重把握父親的語言。父親導(dǎo)兒童鑒賞這個(gè)故事，還應(yīng)著重把握父親的語言。父親機(jī)智、巧妙的話語，使一個(gè)嚴(yán)肅的話題變得輕松而讓人機(jī)智、巧妙的話語，使一個(gè)嚴(yán)肅的話題變得輕松而讓人記憶深刻。記憶深刻。4、摩爾根又掉井里去了 美國史梯曼 徐建華 譯 男孩比爾住在爺爺家。爺爺家有一只公雞，叫“摩爾根”，比爾很喜歡，公雞也愛

31、親近比爾。摩爾根跟比爾是一對要好的朋友。爺爺家門前有口井，井里沒有水，是一口枯井。摩爾根老愛掉進(jìn)這口枯井里去。一天，它又掉進(jìn)這口枯井里去了。井很深，它“喔喔喔”的叫聲聽起來好像是“哇哇哇”，跟孩子的哭聲一模一樣。比爾俯身向黑漆漆的井里探望。就在這時(shí)，一個(gè)老人經(jīng)過這里，看見比爾向井里俯著身子。“你在看什么？”老人問。“摩爾根掉井里去了。”男孩說?！澳柛钦l呀？”老人問道?！澳柛?，我的好朋友?！蹦泻⒒卮稹！拔蚁Ｍ愕呐笥褯]有傷著?！崩先俗叩搅司叄P(guān)切地說。“井下的孩子沒事吧？”“哇哇哇！”摩爾根在井底叫。老人的耳朵不好使。他聽起來像是說“我沒法兒爬上去?！边@時(shí)，爺爺?shù)泥従?，一位大叔，打從井?/p>

32、經(jīng)過?！斑@兒發(fā)生了什么事？”鄰居問?！澳柛艟锶チ恕！崩先笋R上接腔說。當(dāng)鄰居從老人的口中知道摩爾根是男孩的好朋友，馬上說：“小孩子千萬不能到井邊玩耍的?！比缓筠D(zhuǎn)身對比爾說：“摩爾根準(zhǔn)是比你笨多了?！编従拥奶沧吡诉^來?！斑@兒怎么這么熱鬧？”她問?！斑@男孩的一個(gè)好朋友掉井里去了。”鄰居馬上告訴自己的太太。“我得叫消防隊(duì)、警察局，還有救護(hù)車?！闭f完立刻去打電話，她邊走邊對男孩說：“告訴你的朋友，馬上會(huì)有人來救他的。”不久，涌來了一大群人，有小販，有路過的，他們覺得這孩子掉進(jìn)井里又沒淹死，這熱鬧準(zhǔn)好看。消防隊(duì)的人來了。救護(hù)車嗚嗚叫著來了。警察忙著維持秩序，把擁擠的人群往兩邊扒開，好讓消防隊(duì)員靠

33、近井邊。電視臺(tái)記者來了，攝像員扛著攝像機(jī)跟在后邊。電視臺(tái)的記者對著話筒說：“我現(xiàn)在在比爾爺爺?shù)霓r(nóng)場向您報(bào)道。比爾，你能告訴我們詳細(xì)情況嗎？”“摩爾根掉井里去了?！眹^的人們爭先恐后地說。他們很想趁機(jī)上上電視鏡頭?！斑@兒發(fā)生什么大事了？”人群后面響起比爾爺爺洪鐘般的聲音?！澳柛艟锶チ?！”大家咿哩哇啦地說。比爾的爺爺大笑。“摩爾根三天兩頭掉井里的！”圍觀的人，所有來救摩爾根的人，都覺得爺爺?shù)男ΓΦ煤芷婀??！澳柛植皇切『??！睜敔斦f。摩爾根煽動(dòng)翅膀，奮力向上一飛，飛出了井口。圍觀的人們 瞪大了眼。記者的臉發(fā)白了。只有比爾在一旁微微笑著?！捐b賞指導(dǎo)】【鑒賞指導(dǎo)】故事特別有趣：比爾和爺爺家的一

34、只叫故事特別有趣：比爾和爺爺家的一只叫“摩爾根摩爾根”的公雞是好朋友。一天，摩爾根掉進(jìn)了爺爺家門前的一的公雞是好朋友。一天，摩爾根掉進(jìn)了爺爺家門前的一口枯井里，先是吸引了一個(gè)人來看，后來，一傳十，十口枯井里，先是吸引了一個(gè)人來看，后來，一傳十，十傳百。因?yàn)榇蠹叶家詾槟柛莻€(gè)孩子。還叫來了消防傳百。因?yàn)榇蠹叶家詾槟柛莻€(gè)孩子。還叫來了消防隊(duì)、警察和救護(hù)車，連電臺(tái)記者也來了。這時(shí)爺爺回來隊(duì)、警察和救護(hù)車，連電臺(tái)記者也來了。這時(shí)爺爺回來說出了真相，摩爾根也飛出了井口，大家頓時(shí)大吃一驚。說出了真相，摩爾根也飛出了井口，大家頓時(shí)大吃一驚。到底是誰掉井里去了？故事就從爺孫倆知道和多數(shù)人不到底是誰掉井里

35、去了？故事就從爺孫倆知道和多數(shù)人不知道的縫隙中展開。這是一種典型的知道的縫隙中展開。這是一種典型的“誤會(huì)法誤會(huì)法”。而這。而這種誤會(huì)又不是無聊得只是讓人哈哈一下而已，也不是一種誤會(huì)又不是無聊得只是讓人哈哈一下而已，也不是一個(gè)損人的惡作劇。作者安排爺爺?shù)焦适碌慕Y(jié)尾處才出來個(gè)損人的惡作劇。作者安排爺爺?shù)焦适碌慕Y(jié)尾處才出來點(diǎn)破謎底。通過這個(gè)誤會(huì)，可以看到各種出場人物點(diǎn)破謎底。通過這個(gè)誤會(huì)，可以看到各種出場人物的林的林林總林總 總、形形色色。總、形形色色。其實(shí)，我們在生活中能夠看到很多這樣的例子，這其實(shí)，我們在生活中能夠看到很多這樣的例子，這個(gè)故事告訴大家，在生活中、學(xué)習(xí)上不能人云亦云、隨個(gè)故事告訴大家，在生活中、學(xué)習(xí)上不能人云亦云、隨大流，要有自己的判斷，要有主見，這樣才不會(huì)被別人大流，要有自己的判斷，要有主見，這樣才不會(huì)被別人牽著鼻子走。也許這個(gè)主題對兒童來說，理解起來有一牽著鼻子走。也許這個(gè)主題對兒童來說，理解起來有一定的難度，但結(jié)合著作品中的各色人物的表現(xiàn)，深入淺定的難度，但結(jié)合著作品中的各色人物的表現(xiàn)，深入淺出地引導(dǎo)，也許就能有意想不到的效果。出地引導(dǎo)，也許就能有意想不到的效果。作品以大量的對話寫成，簡潔、傳神、幽默，并且作品以大量的對話寫成，簡潔、傳神、幽默，并且巧用了懸念，故事藝術(shù)高超。巧用了懸念，故事藝術(shù)高超。51 結(jié)束語結(jié)束語