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1、中國書法 一、教學目標 1.了解我國書法的演化過程、特點及其藝術(shù)價值。 2.了解書法的基本結(jié)構(gòu)規(guī)則。 3.培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。 二、教材分析 1.編寫思路。 本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設(shè)計上主要突出以下幾個特色： （1）以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。 從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿

2、的楷書等等，這種編排使學生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。 （2）使學生了解書法結(jié)構(gòu)知識。 欣賞書法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學生對書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。 2.重點、難點。 重點：了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會書法所表達的內(nèi)涵。 難點：理解幾種不同書體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。 三、教學設(shè)計 ●方案一 課前準備 （學生）收集相關(guān)的書法資料。 （

3、教師）從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設(shè)備。 教學過程 1.導(dǎo)入教學。 （1）多媒體展示中國古代書法藝術(shù)，教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。 （2）錄像放映中國幾大旅游景點的書法藝術(shù)，了解書法藝術(shù)的特點及其應(yīng)用范圍，教師講解書法藝術(shù)的社會功能。 2.深入教學。 （1）利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書法作品，教師引導(dǎo)學生分析不同書法的特點，提示學生思考：書法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來的？ （2）分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結(jié)合音樂、體育等分析書法的節(jié)奏及其所表達的生命感。 （3）錄像或多媒體演示甲骨文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等

4、幾種不同書體，教師分析其藝術(shù)特點，提示學生用列表的方式將這些特點作出歸納。 （4）錄像展示名作“天下三大行書”，包括王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》，教師引導(dǎo)學生從作品的用筆、結(jié)構(gòu)、意境等方面感悟、賞析。 3.布置作業(yè)。 在日常生活中，找一找常見的書法，分析其與古代幾大書體有哪些共通之處。 ●方案二 課前準備 （學生）書法碑帖等相關(guān)資料。 （教師）幻燈機，有關(guān)古代書法名作等相關(guān)資料、教材。 教學過程 1.導(dǎo)入教學。 幻燈放映商代甲骨文至宋代的書法名作，教師分析中國書法是如何從甲骨文演化而來的。 2.深入教學。 （1）教師分析“永字八法”中各筆畫名稱及結(jié)構(gòu)，讓學生體會“永”字每一個點畫用筆的動勢與力量。 （2）幻燈放映《伯遠帖》，然后放映體操運動員表演的動作圖片，提示學生分析二者的相通之處，教師重點從書法結(jié)構(gòu)的“動態(tài)中求平衡”這一方面提示學生思考。 （3）幻燈演示幾種不同書體，包括甲骨文、隸書及唐宋名家的行書、草書等，教師分析并總結(jié)規(guī)律。 （4）幻燈演示王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》。從作者的生平及其所生存的社會環(huán)境等方面分析它們的異同以及書法作品中所表達的深刻內(nèi)涵。 3.布置作業(yè)。 根據(jù)個人愛好，臨摹一幅書法作品，經(jīng)過簡易裝裱，掛于學校美術(shù)櫥窗中展覽。