《《10的認(rèn)識(shí)和組成》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改）袁海鋒》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《10的認(rèn)識(shí)和組成》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改）袁海鋒（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：“10的認(rèn)識(shí)”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。 學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可多為一年級(jí)學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等方式來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究、使用數(shù)學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較大小，組成及寫法。 2、通過(guò)擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識(shí)。 3、結(jié)合主題圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的

2、數(shù)序，比大小 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備小棒10根 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 星期天，天氣特別好，數(shù)字寶寶們?nèi)ソ加危?最大了，他指揮大家按大小順序排隊(duì)，請(qǐng)同學(xué)們給他們排一排。 9知道它最大，可驕傲了，它特瞧不起人，看見(jiàn)0最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是走過(guò)去神氣的對(duì)0說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你，沒(méi)頭沒(méi)腦和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)了非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，挺有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”9聽(tīng)了非常吃驚，數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)嗎？ 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法：因?yàn)?和0站在一起就組

3、成了10，因?yàn)?0比9大…… 出示課題：10的認(rèn)識(shí) 師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10，它與我們的生活有什么聯(lián)系呢，這節(jié)課，大家一起研究它好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷、非常有趣的問(wèn)題情境，既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起新的數(shù)學(xué)思考，很自然地引出今天所學(xué)的數(shù)“10”，設(shè)計(jì)電腦故事動(dòng)畫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們積極思考。] 二、觀察比較，動(dòng)手操作，探究新知 （一）數(shù)10，認(rèn)10，說(shuō)10。 1.師：數(shù)字“10”這個(gè)新朋友聽(tīng)說(shuō)有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個(gè)很

4、漂亮的廣場(chǎng)上去了。（課件出示主題圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場(chǎng)上有什么呢？ 2.師：對(duì)，廣場(chǎng)上草很綠，地面很干凈，我們都要保護(hù)好這種整潔的環(huán)境。那我們能找到藏在廣場(chǎng)上的“10”嗎？和你的同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)。 （預(yù)設(shè)：生交流后匯報(bào)：10只鴿子；10個(gè)人。學(xué)生到投影儀前數(shù)。數(shù)數(shù)過(guò)程中，提醒學(xué)生注意數(shù)數(shù)方法：按一定順序點(diǎn)著數(shù)。） 3.師：9個(gè)小朋友，添上1個(gè)老師，總共是多少個(gè)人？ 4.教師在黑板上板書：10，學(xué)生讀10。 5.教師先在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，學(xué)生數(shù)到9，教師再撥1個(gè)珠子，學(xué)生說(shuō)10。 師：9個(gè)珠子，添上1個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？ 6.師：我們已經(jīng)在廣場(chǎng)上找

5、到了10，知道了9添上1就是10。10看到同學(xué)們這么喜歡她，很高興，說(shuō)要考考大家，看大家能不能在你的書包里，在你的鉛筆盒里，在更多的地方找到更多的10。 （預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有：我有10本書。我有10個(gè)手指。第2組10個(gè)小朋友?！? 師：同學(xué)們真厲害，從你們的生活中，找到了那么多10， 10已經(jīng)和我們是朋友了。 （二）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。 1.師：請(qǐng)同學(xué)們從0開(kāi)始讀一讀尺子上的數(shù)。（出示課本第65頁(yè)的直尺） 2.師：真好聽(tīng)！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看看，9和10誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面？9和10誰(shuí)大？誰(shuí)??？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。） 師：

6、請(qǐng)把這兩句話說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)比誰(shuí)小，誰(shuí)比誰(shuí)大。 （預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。） 師：說(shuō)得真好！很對(duì)！（板書9<10，10>9） 3.師：老師再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填幾？ 師：對(duì)，從0-9，都小于10。 （三）學(xué)習(xí)10的組成。 師：10在我們生活的每一個(gè)角落，比如說(shuō)：李老師買了10塊糖分給同學(xué)們；我家里有10去鉛筆；王子倫特別愛(ài)學(xué)習(xí)，他每天都用10分鐘的時(shí)間寫日記；……你能照樣子說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)“10”這個(gè)新朋友嗎？ 1.師：我們的新朋友10遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。王阿姨買了10塊巧

7、克力，要分給聰聰和明明，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌一起，用我們的小棒分一分，看看10可以分成幾和幾。試著把10的分解組成寫出來(lái)。 10 2.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒。教師走到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。大部分學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生大聲說(shuō)出10可以分成幾和幾。教師將其板書在黑板上。 （預(yù)設(shè)：可加入10 的分解組成小技巧，如：見(jiàn)到1和9，馬上想到9和1。） 師：我們的方法真好，想出了不同的分法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地把我們的分法說(shuō)出來(lái)，告訴數(shù)字10，可以嗎？ 3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒收到抽屜里，然后把小手放桌上。 師：同學(xué)們動(dòng)作真迅速！ （四）拍手游戲 老師拍手次數(shù)和小朋友合起來(lái)是10。 [通過(guò)對(duì)口令、拍手游戲等活動(dòng)，激發(fā)練習(xí)興趣，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在愉悅的情境中有效地鞏了10的組成，思維得到訓(xùn)練。] 三、課內(nèi)小結(jié)： 1、你這節(jié)課有什么收獲？ 2、師生共同總結(jié)。 4 / 4