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1、精品文檔 《給動物分類》活動方案 北京市海淀區(qū)東北旺中心小學 張嘉媛 一、 活動目標 1 ?知道分類是一種認識事物的基本方法。 2 ?能運用觀察、描述、比較、分類等方法。知道有些動物的外觀和行為方 式是相似的，有些卻大不相同。 3 ?能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論、交流。愿意傾聽、分享他 人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。 4?意識到運用分類的方法可以更好地認識動物。 二、 活動重難點 1 ?知道有些動物的外觀和行為方式是相似的，有些卻大不相同。 2. 通過分類讓學生建立對生物多樣性的初步認識。 三、 活動資源 動物卡片（每組1套）、磁力貼、PPT。 四

2、、 注意事項 1. 建議用動物圖片在黑板上呈現(xiàn)分類過程。學生分組活動也要準備各種動 物圖片，并且圖片下方要留有空白，這樣便于統(tǒng)一編號。 2. 可以先復習第一單元中學習過的分類方法，再進入新課，這樣既有銜接 又易于固化分類的方法。 3. 本單元已詳細認識過蝸牛、魚?？梢詮倪@兩種動物入手進而找一些較為 相近的動物進行補充并第一次分類。在進行第二次分類時，可直接出示十種動物, 盡量挑選常見的動物，也可以根據(jù)當?shù)貙嶋H為準進行相應調(diào)換，但種類不宜太多＜ 4. 本課是第二次進行分類教學。教師可通過板書列序號的形式滲透二歧分 類法，不用講解什么是二歧分類。 五、 活動過程 （一）回顧蝸牛和魚的

3、特點 1. 出示蝸牛和魚的圖片。 提問：同學們，還認識這兩種動物嗎? 2 ?它們在身體結構、運動、呼吸和反應等方面都有哪些特點? （1）蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。 蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)等。它運動緩慢，能 利用腹足在不同的物體表面爬行。 （2）魚具有鱗片、鰭、鰓、嘴和眼等身體結構。 魚用鰭運動，用鰓呼吸。魚生活在水中，它的身體適應水生環(huán)境。 3. 這兩種動物有什么相同或不同的地方嗎？ 相同：（1）有眼、口。（2）沒有腿。 不同：（1） 一個生活在陸地或水邊，一個生活在水里。（2）蝸牛用腹足（腳） 運動，魚用鰭運動。（

4、3）蝸牛有殼，魚沒有。 （二）探索給多種動物分類 1.如果增加兩種動物（出示圖片: 動物進行分類嗎？ 【預設1】按是否用鰓呼吸分類。 【預設2】按是否完全生活在水里分類。 【預設3】按是否用腹足運動分類。 【預設4】按是否有鰭分類。 2. 小結：同學們把具有相同特點的動物歸為一類，把不具有相同的特點的 歸為另一類，生物學家也是用這樣的方法對已知的自然界數(shù)百萬種生物進行劃分 的，其中一種劃分方式是把生物分為陸地生物和海洋生物，我們把這種方法就叫 做“分類”。 【教學意圖】上課伊始，讓學生回憶前面觀察過的動物，說說它們的特點。 為后續(xù)的分類活動分散難點。本環(huán)節(jié)的小結是向學生介

5、紹科學家觀察研究生物的 方法——分類。 【提示】（1）第一次分類時給的動物種類不宜太多?？梢栽谙日f了特點之 后，再進行分類。（2）第一次分類是在全班討論基礎上，請 1?2名學生到黑板 上以磁力貼形式呈現(xiàn)分類結果。一定要讓學生說清楚分類的標準。 關于分類標準 的講解在后面會有詳細指導。 3 ?剛才進行分類時，我們找到了幾種分類方法，分別都時根據(jù)什么來分類 的？ 【預設1】四種。按是否用鰓呼吸來分類。 【預設2】五種。在預設1的基礎增加是否有硬殼 【預設3】六種。在預設2的基礎上增加是否有鱗 小結：我們把剛才所說的這些稱之為 分類標準”為了清楚、準確地分類, 我們要保證用一個統(tǒng)一的分

6、類標準給動物分類。 4?自然界的動物有很多。老師又邀請來一些動物，看看同學們能否認識并 說出這些動物的一些特點，可以從身體外形、運動、呼吸和反應等方面來說。 學生交流這些動物的特點 【預設】鳥用翅膀飛，有毛、腳、嘴、眼等。蝴蝶長有六條腿，會飛，頭上 有觸角。狗和老虎都有四條腿，都會走、奔跑，身體表面都有毛。蛤生活在水里, 有硬殼，用斧足運動。蛞蝓有柔軟的身體，沒有硬殼。雞身體有毛，有兩條腿， 在陸地生活，頭部有眼、嘴、耳朵和雞冠等。螞蟻身體長有六條腿，頭上有觸角, 用觸角交流信息，喜歡甜的食物。 引導學生：動物卡片由4個增加到12個。為了方便分類，我們要給動物進 行統(tǒng)一編號：

7、蝸牛1魚2田螺3金魚4狗5雞6螞蟻7鳥8蝴蝶9老虎10蛤 11蛞蝓12。 (1) 分組發(fā)動物卡片，然后編號、分類。 (2) 找1?3個小組匯報交流并進行評價。(分類標準要統(tǒng)一。教師將學生 的分類標準書寫在黑板上。 如口： ｛無毛 1、2、3、4、7、9、11、12 有毛 5、6、8、10 【提示】相同的分類不重復匯報。指導學生注意傾聽其他同學發(fā)言，避免重 復發(fā)言。 【教學意圖】此環(huán)節(jié)可用上一環(huán)節(jié)用過的詞匯來描述動物的特點。 告訴學生, 這些特點都可以作為對動物進行分類的依據(jù)（即分類標準）。但每次只能選一個 詞作為分類標準。教師為學生進行分類示范，便于對學生后續(xù)的觀察分類和書寫 記

8、錄作鋪墊。讓學生也仿照這樣的呈現(xiàn)方式來陳述自己的分類結果。 這樣做的意 義不僅使學生的陳述更有條理，而且更能啟發(fā)他們認識到 有些動物的外觀和它 們的行為方式是相似的，有些卻大不相同”。 5 ?小結：在今天這節(jié)課上，我們通過多次分類，認識到不同動物各自具有 不同的特點，有些動物會在身體外形、運動方式等方面具有相同的特點。 【教學意圖】教師要讓學生體會到分類的方法在學習動物時帶來的方便之 處。通過分類，一方面，學生對動物具有的形態(tài)特征有了進一步的認識，另一方 面,學生通過一類動物具有的形態(tài)特征能夠更進一步地觀察和了解這類動物中的 某一種動物。教師要啟發(fā)學生認識到《動物》單元和《植物》單元是

9、有聯(lián)系的。 動物是有生命的，植物也是有生命的，回顧上學期的《植物》單元，我們可以從 哪些方面說明動物和植物都是有生命的 ？教師要讓學生去尋找動物和植物作為生 物所具有的共同特點，最后使學生認識到動物和植物都是有生命的。所以我們要 珍愛生命，保護身邊的動植物。 （三）課后拓展 1 ?把科學閱讀部分做成PPT,讓學生自行閱讀。 2 ?給每位學生發(fā)一份單元評價單。教師讀題，學生在紙上作答。 3?如果學生感興趣，課下可以繼續(xù)觀察動物，如螺獅、田螺、金魚、小豬、 小狗等。 【教學意圖】拓展學生對動物的認識。通過單元評測，學生以劃勾或寫標號 的形式能夠迅速地檢驗對單元所學知識的掌握情況。 【提示】單元評測一定不要給學生太大壓力。 教師讀題時，告訴學生怎么作 答。不要評分按成績排名次。