《國家開放大學電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課形考任務5答案(新版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國家開放大學電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課形考任務5答案(新版）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、國家開放大學電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課形考任務5答案(新版） 5答案(新版） 　　形考任務5 　　交往技能分析幼兒評價： 　　答：《幼兒園教育指導綱要》中指出：樂意與人交往，引導幼兒參加集體幼兒園活動，體驗與教師、同伴等共同生活的 　　樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。幼兒園是幼 　　兒邁向社會的第一步，幼兒階段的社會性教育，從某種意義上講，比傳播知識、訓練技能更為重要。它能幫助幼兒將 　　來積極地適應各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地擔負起社會責任等等。所以，從幼兒起就開始進行社會 　　交往能力的培養(yǎng)

2、是十分必要的。下而結(jié)合我園的實際案例來分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學期剛 　　轉(zhuǎn)來的小男孩，不愛張嘴說話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時，寧寧第一次見到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問 　　老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒有把嘴巴張開。老師與他談話時他的目光不敢注視甚至回避對 　　方的目光，平時游戲活動時目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來不主動和別人打招呼，即使早晨媽媽送來幼 　　兒園，也不會和媽媽說再見。在幼兒園日常的活動、游戲中缺乏主動性和積極性，很少主動和老師們打招呼、一起和 　　小朋友游戲。因此，針對寧寧的情況，我有意識對他進行觀察、引導和培

3、養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。 　　一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會 　　“綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。“《3、6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指 　　出“應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能 　　得到積極回應”。支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與的積極性。通過向家長了解和日常觀察， 　　寧寧在家和幼兒園總是習慣孤零零一個人玩。孩子不主動和別人交流是他缺乏和他人交流的意識、興趣和機會，因此, 　　我們在日常生活中關(guān)注他的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動，比如

4、和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運動。 　　于是，及時抓住這個教育的時機，每次都積極鼓勵和支持他去參與進去。一次戶外活動，我們組織孩子們玩“炸碉堡” 　?。ㄉ嘲稊S）的游戲，孩子們在操場上白由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠 　　的地方。我微笑著對他說：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開心呀！你也可以參加呀！其實他們是非常喜歡和你在一起 　　的，你可以試一試。”“那他們會和我一起玩嗎？ 　　”寧寧終于開口了?！澳憔驼f，我能和你們一起玩嗎？我們一起來炸掉 　　敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉叄⑽堥_嘴巴輕聲地問：“我能和你

5、們一起玩 　　嗎？ 　　”“當然可以，沒問題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一口氣，高興地說：“讓我們一起來炸碉堡吧。”“那我就先投 　　炸彈了”，鄭淳棋說，于是他們便開開心心地玩成一片了。這時的寧寧已經(jīng)開始漸漸進入到小朋友們開展的游戲中了。 　　二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能 　　寧寧不和小朋友們交流，可能是因為害怕被人拒絕，保護自己不受傷害的一種方式。當他問“他們會和我玩嗎？“時, 　　我知道寧寧是不知怎樣邁出主動與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗、方法和技巧。于是我引導寧寧從大家都感興趣 　　的游戲入手很自然地進入了游戲。因此應當教會幼兒相應的交往技能，如分享、輪流

6、、協(xié)商、合作等，這些都是交往 　　中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡單的投擲沙包，后來很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合 　　作：有運輸彈藥的，有狙擊手龐.等等。還有一次區(qū)角游戲時，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被 　　那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無可奈何，卻是欲言又止的樣子。看此情況，我教會寧寧通過語言與小朋友友 　　好協(xié)商，同時也對另一個小朋友耐心引導，幫助他們友好相處、愉快交往。 　　三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力 　　“指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良 　　

7、好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良 　　好的社會環(huán)境及文化的重陶中學會遵守規(guī)則，形成基木的認同感和歸屬感?！庇變簣@和家庭是孩子生活游戲的兩個主要 　　場所，老師和家長是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進步，才能更好的提高孩子 　　的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問題一直和他的家長進行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識經(jīng)常利用雙休日帶孩子 　　到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過家園配合，寧寧的 　　表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來說，無論性格開朗還是內(nèi)向，他都會有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意 　　識地對幼兒進行引導和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快 　　協(xié)作的人。 　　綜上所述，我們應積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓 　　幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。