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1、 1 1. 什么是意識?什么是無意識? 意識?是一個復(fù)雜的概念。就心理狀態(tài)而言?意識指清醒、警覺、 覺察、注意集中等。就心理內(nèi)容而言?意識包括可用語言報告出來 的一些東西。就行為水平而言?意識意味著受意愿支配的動作或活 動。在更高的哲學(xué)水平上?意識是一種與物質(zhì)相對的精神實體。 無意識?相對于意識而言?是個體不曾察覺到的心理活動和過程。 2. 如何理解意識的局限性和能動作用? 意識經(jīng)驗是有一定的局限性的?不是外部世界的鏡像。由于我們感 覺器官的限制?有許多作用于的感覺器官的的事物和刺激?人們并 沒有意識到。第二?當人們專注于一件事情時?通常對其他的事物 視而不見。第三?在同一時間內(nèi)可以進入意識的

2、信息量是有限的。 還有人認為意識的局限來源于認知加工過程。人們能同時意識到哪 些東西或者多少東西?與認知過程的性質(zhì)和認知技能的熟練程度有 關(guān)。經(jīng)過訓(xùn)練?人們可以提高在同意時間內(nèi)意識到更多的事物的能 力。 意識的能動性?人們感知的東西不限于外界的刺激?有時人們可以 感知到事實上并不存在的東西。意識不是被動的反應(yīng)世界?人們可 以有限的超越外部信息內(nèi)容?在其范圍之外構(gòu)建他們的意識內(nèi)容。 3. 睡眠分哪些階段?如何解釋夢? 睡眠的四個階段? 第一階段?混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10 分鐘。 第二階段?出現(xiàn)“睡眠錠”?即是一種短暫爆發(fā)的?頻率高、波幅大 的腦電波?腦電波。持續(xù)20 分鐘。 第

3、三階段?電波的頻率會繼續(xù)降低?波幅變大?出現(xiàn)△波?有時會 有“睡眠錠”波。持續(xù)40 分鐘。 第四階段?深度睡眠?個體肌肉近一步放松?身體功能的各項指標 變慢?夢游、夢囈、尿床等發(fā)生在此。 快速眼動睡眠?REM? 在此時?個體在清醒狀態(tài)時的腦電活動很 相似?△波消失?高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)。睡眠者的眼球開 始快速左右上下移動?而且通常伴隨著夢境。 夢的解釋?1 ?精神分析觀點。弗洛伊德和榮格認為夢是潛意識過程 的顯現(xiàn)?是通向潛意識的最可靠的路徑。或者說?夢是被壓抑的潛 意識沖動和愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中?這些沖動和愿望主要 是人的性本能和攻擊本能的反映。?2 ?生理學(xué)觀點?；舨忌J為夢

4、的本質(zhì)是我們對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗。( 3) 認知功能觀點。 夢擔負著一定的認知功能。在睡眠中?認知系統(tǒng)依然對儲存的知識 進行檢索、排序、整合、鞏固等?這些活動的一部分會進入意識? 稱為夢境. 4 ?什么是催眠?如何解釋催眠現(xiàn)象? 催眠可以看作是一種意識狀態(tài)?被試在催眠師的指導(dǎo)下?進入完全 放松的狀態(tài)之后?會順從和接受催眠者的指示去做一些動作和事情? 并相信催眠師的描述是真實的。在催眠的狀態(tài)下個體的思維?言語 和活動是在催眠似的指導(dǎo)下進行的?失去獨立思考和行動的能力。 被試進入催眠狀態(tài)并不是睡眠。 社會認知和角色扮演的觀點認為?被催眠的人只是扮演了一個特殊 的社會角色?是角色要求被催眠

5、的人無條件的接受催眠師的指揮。 意識功能分離觀點認為催眠是將意識的執(zhí)行功能和監(jiān)督功能分開 了?或者弱化了意識對行為的控制。 5. 注意有哪些分類? 不隨意注意?不隨意注意指沒有預(yù)定目的?也不需要意志努力的注 意。不隨意注意也可理解為一種被動的注意。刺激物的新異性是引 起不隨意注意最重要的原因?由于意義性的作用?某些在物理強度 上異常微弱的刺激?也能引起人們的不隨意注意?具有積極的和消 極的兩方面的作用。 隨意注意?隨意注意指有預(yù)定目的、并需要一定意志努力的注意。 隨意注意是注意的一種積極、主動的形式。對注意目的與任務(wù)、興 趣、活動組織、過去經(jīng)驗、人格都會影響隨意注意。 隨意后注意?隨意后注意

6、是注意的一種特殊形式?是指有自覺目的 但不需意志努力的注意。 選擇性注意?選擇性注意是個體在同時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺 激中選擇一種進行注意?而忽略另外的刺激。 持續(xù)性注意?持續(xù)性注意是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認識的 客體或活動上?也叫注意的穩(wěn)定性。注意的持續(xù)性是衡量注意品質(zhì) 的一個重要指標。通常用警戒作業(yè)來測量。注意動搖不同于持續(xù)性 注意?它是指注意在短暫時間內(nèi)的起伏波動。 分配性注意?分配性注意是個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺 激進行注意?或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小Ｑ芯糠峙湫宰⒁庾畛?用的方法是雙作業(yè)操作。分配注意或注意分配是完成復(fù)雜工作任務(wù) 的重要條件。注意分配與同時進行的

7、幾種活動的熟練程度或自動化 程度相聯(lián)系?也與同時進行的幾種活動的性質(zhì)有關(guān)。 6. 結(jié)合自己的理解談?wù)勛⒁庠谌粘Ｉ罟ぷ髦械闹匾浴?注意的功能? 1 ?選擇功能 注意的基本功能是對信息的選擇負啟 動現(xiàn)象揭示了注意在認知過程中的復(fù)雜作用。?2 ?整合功能 人對 外界輸入信息進行精細加工及整合作用發(fā)生在注意狀態(tài)下。?3?維 持功能?注意指向并集中在一定的對象這后?會 保持一定時間的延 續(xù)?維持心理活動持續(xù)進行。?4 ?調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能?在注意狀態(tài) 下人們才能有效的德監(jiān)控自己的動作和行為?從而達到預(yù)定的目的。 7. 簡單評述注意的幾種認知理論 注意選擇理論? 過濾器理論 人物?布羅德本特?英? 觀點

8、?神經(jīng)系統(tǒng)在加工的容量方面是有限度的?不可能對所有的感 覺刺激進行加工。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時?要先 經(jīng)過一個過濾機制。只有一部分信息可以通過這個機制?并接受進 一步的加工?而其它的信息就被阻斷在它的外面?而完全喪失了。 衰減理論 人物?特瑞斯曼 觀點??現(xiàn)象?研究發(fā)現(xiàn)非追隨耳的信息仍然能得到加工?→當信 息通過過濾裝置時?不被注意或非追隨的信息只是在強度上減弱了? 而不是完全消失。不同刺激的激活域限是不同的。 過濾器與衰減理論的共同之處?①主張人的信息加工系統(tǒng)的容量有 限?②都假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。 后期選擇理論 人物?多伊奇 觀點?所有輸入的信息在進入過濾

9、或衰減裝置之前已經(jīng)受到充分的 分析?然后才進入過濾或衰減的裝置?因而對信息的選擇發(fā)生在加 工后期的反應(yīng)階段。 多階段選擇理論 " 約翰斯頓和海因茲(Johnston 在視覺和聽覺損傷的情況下?膚覺起著重要補償作用。盲人用手 指認字?聾人靠震動覺欣賞音樂?都利用了膚覺來補償視覺和聽覺 的缺陷。膚覺對維持機體與環(huán)境的平衡也又重要作用。如果人們喪 失痛覺和溫覺冷覺?都不能回避各種傷害人體的危險?也不能實現(xiàn) 對體溫的調(diào)節(jié)。 11. 溫度對味覺感受性影響。 溫度對味覺感受性和感覺閾限有明顯的影響。當溫度從17 逐步上升 時對甜味的感覺閾限逐漸下降。溫度超過36-37 ?感覺閾限又開始 回升。因此?在37

10、 時?對甜味容易察覺。 知覺 1 什么是知覺?知覺的對象和背景的關(guān)系怎樣?請列舉日常生活 中現(xiàn)象說明對象與背景的關(guān)系。 知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認 識。知覺與感覺一樣?是事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的?同屬于 對現(xiàn)實的感性認識形式。知覺以感覺為基礎(chǔ)?但不是個別感覺信息 的簡單總和。它比個別感覺的簡單相加要復(fù)雜得多。知覺作為一種 活動、過程?包含了相互聯(lián)系的幾種作用?覺察、分辨和確認。 人在知覺客觀世界時?總是有選擇的把少數(shù)事物當成知覺的對象? 而把其他的事物當作知覺的背景?以便更清晰的地感知一定的事物 4 與對象。例如?在嘈雜的聚會中兩人聊天周圍環(huán)境中其他的聲音就

11、 成為知覺的背景?兩人說話的聲音是知覺的對象。在這個意義上? 知覺過程是從背景中分離出對象的過程。知覺的對象與背景不僅相 互轉(zhuǎn)化?而且相互依賴。人們知覺某一對象?不僅取決于對象本身 得的特點?而且受對象所處的背景的影響。比如?在嘈雜的聚會中? 兩人需要提高音量說話才能聽清楚。在不同的背景下?人們對同一 對象的知覺可能是不同的。因此?人們的知覺是由對象及其背景的 相互關(guān)系來決定的。兩岐圖形也顯示了知覺中背景和對象的關(guān)系。 2 用事實分析知覺中整體和部分的關(guān)系。 在知覺過程中?人們不是孤立的認識刺激的個別屬性?而是認識事 物的整體關(guān)系?體現(xiàn)知覺的整體性。在知覺活動中?整體和部分的 關(guān)系是辯證的?相

12、互依存的。人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別 部分組合成整體的能力。另一方面?我們對個別成分的知覺又依賴 于事物的整體特性。在知覺活動中?人們對整體的知覺還可能優(yōu)先 于對個別成分的知覺。知覺的整體性是知覺的積極性和主動性的一 個重要方面。他不僅依賴于刺激物的結(jié)構(gòu)即刺激物的空間分布和時 間分布?而且依賴于個體的知識經(jīng)驗。另外?由于知覺的整體性? 人們有時會忽略部分或細節(jié)特征?這是由于整體知覺抑制了個別成 分的知覺。 3 什么叫知覺的恒常性?想一想知覺的恒常性是怎樣產(chǎn)生的? 當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時?我們的知覺映像在相當程 度上確保持著他的穩(wěn)定性?他是人們知覺客觀事物的y 一個重要特 性

13、。在視覺范圍內(nèi)?恒常性的種類有? 1?形狀恒常性?2 ?大小 恒常性?3?明度恒常性?4 ?顏色恒常性。 知覺恒常性受各種因素的影響?其中視覺線索具有重要作用。所謂 視覺線索?就是環(huán)境中各種參照物給人們提供的物理距離‘方位、 和照明條件。這些條件對維持知覺恒常性有重要作用。視覺線索的 作用說明了人的知識經(jīng)驗對恒常性有重要作用。人們在實際生活中 建立了大小和形狀與觀察角度、物體與物體表面的反射系數(shù)的聯(lián)系。 4 圖形組織的原則有哪些? 圖形可以定義為視野中的一個面積?它是借助可見的輪廓而從其余 部分分離出來的。因此?在圖形中?輪廓代表了圖形及其背景的一 個分界面?它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏

14、色的突然變化時 出現(xiàn)的。 圖形的組成? 鄰近性?其它條件相同?空間上彼此接近的部分容易組成圖形。 相似性?視野中相似的成分容易組成圖形。 對稱性?視野中對稱的部分容易組成圖形。 良好連續(xù)?具有良好連續(xù)的線段容易組成圖形。 共同命運?某些成分按共同方向運動或變化時容易組成圖形。 封閉?視野中封閉的線段容易組成圖形。 線條方向?根據(jù)不同的方向容易組成圖形。 簡單性?視野中具有簡單的結(jié)構(gòu)的部分容易組成圖形。 5 什么叫雙眼視差?怎樣解釋她在深度知覺中的作用? 人們知覺物體的深度和距離依賴于一系列線索?如肌肉線索、單眼 線索和雙眼線索。其中雙眼視差有重要作用 人們知覺物體的距離和深度主要依賴于兩眼提供

15、的線索?叫做雙眼 視差。當物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的相應(yīng)部位時?人們看到單一的 物體?當視像落在網(wǎng)膜非對應(yīng)部位而差別不大時?人們將看到深度 與距離?兩眼的視差進一步加大?人們將看到雙像。雙眼深度線索 隨距離增加而變化。當距離超過1300 米時?兩眼視軸平行?雙眼視 差為零?對判斷距離便不起作用了。 6 人的聽覺定向有哪些規(guī)律與特點? 用耳朵確定聲源的方向?就叫聽覺的方位定向。 ?1 ? 對來自人體左右兩側(cè)的聲源容易分辨?從不互相混淆。隨 著聲源偏離頭部中切面的角度加大?判斷左右聲源的方向 就越容易。 ?2 ? 頭部中切面的上的聲音容易混淆。當聲源在頭部中切面 2-3 范圍內(nèi)時?被試容易判斷聲音在

16、中間?但難以分辨他 是前后左右。只有轉(zhuǎn)動頭部才能對聲源進行正確的定位。 ?3 ? 如果以兩耳連線的中點為頂點做一圓錐?那么從圓錐面上 各點發(fā)出的聲音容易混淆。 在聲音定位中?除了耳朵作用外?動覺和視覺也起作用 7 影響時間知覺的因素有哪些? 時間知覺是對客觀現(xiàn)象運動的延續(xù)性和順序性等時間特性的知覺。 時間知覺的形式包括?①對時間的分辨?②對時間的確認?③對持 續(xù)時間的估量?④對時間的預(yù)測等。 時間知覺必須通過各種媒介間接地進行? ①根據(jù)自然界的周期性現(xiàn) 象。 ②根據(jù)有機體各種節(jié)律性的活動。 ③借助計時工具 影響時間 知覺的各種因素? ①感覺通道的性質(zhì)。在判斷時間的精確性方面? 聽覺最好?觸覺

17、其次?視覺較差。 ②一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和 性質(zhì)。在一定時間內(nèi)?事件發(fā)生的數(shù)量越多?性質(zhì)越復(fù)雜?人們傾 向于把時間估計得較短?而事件的數(shù)量少?性質(zhì)簡單?人們傾向于 把時間估計得較長。 ③人的態(tài)度和興趣。人們對感興趣的東西?會 覺得時間過得快。 8 什么叫似動?在什么情況下發(fā)生的? 似動是指在一定的時間和空間條件下?人們在靜止的物體間看到了 運動?或者在沒有連續(xù)位移的地方?看到了連續(xù)的運動。似動的主 要形式有動景運動、誘發(fā)運動、自主運動和運動后效。 動景運動?當兩個刺激物按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時? 看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動稱為?。 誘發(fā)運動?由于一個物體的運動而使其

18、相鄰的一個靜止物體產(chǎn)生運 動的印象?叫?。 自主運動?比如?暗室中點燃一個煙頭?注視光點會看見光點運動。 運動后效?在注視一個方向的物體運動之后?如果將注視點轉(zhuǎn)向靜 止的物體?那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運動。 評價? 似動知覺是運動知覺中的一種。似動知覺是指在特定條件下靜止的 物體看起來是運動的?沒有連續(xù)位移的看成是連續(xù)運動的現(xiàn)象。所 謂― 似動‖ ?即當兩條直線按適當間隔時間先后出現(xiàn)時?人們會把它 看成是一條正在移動著的線?而不是先后出現(xiàn)的兩條靜止的線。韋 特海默認為?這種似動現(xiàn)象是人的視知覺固有的特點。也就是說? 人在視知覺過程中?總是會自然而然地有一種追求事物的結(jié)構(gòu)整體 性或守

19、形性的特點?似動知覺又稱為手現(xiàn)象。我們看電影、電視時? 所看到的其中的物體運動并不真實存在?而是許多相似畫面的連續(xù) 呈現(xiàn)。 記憶 1 什么是記憶?記憶的種類及各自的特點有哪些? 記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運用信息 加工的術(shù)語?就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的 5 過程。人們感知過的事物?思考過的問題?體驗過的情感和從事過 的活動?都會在人們頭腦中留下不同程度的印象?這個就是記的過 程?在一定的條件下?根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又可以被 喚起?參與當前的活動?得到再次應(yīng)用?這就是憶的過程。從向腦 內(nèi)存儲到再次提取出來應(yīng)用?這個完整的過程總稱為記憶。 ?一

20、?感覺記憶、短時記憶和長時記憶 " 當客觀刺激停止作用后?感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來? 這就是瞬時記憶或者感覺記憶。它是記憶系統(tǒng)的開始階段?以物理 特性的編碼和形象編碼為主?存儲時間大約是0. 25-2 秒?容量比 較大。 " 短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段?包括工作記憶和直 接記憶?以聲音編碼為主?同時還有有視覺或語義編碼?保持時間 大約為5 秒-2分鐘?記憶容量為72個組塊。 " 信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后?在頭腦中長時間存儲的記 憶?叫長時記憶。這是一種永久性的儲存?保持時間長?1 分鐘以 上直至終身?容量沒有限度?以語義編碼為主。 ?二?情景記憶和語義記憶 情景記

21、憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶是與 個人親身的經(jīng)歷分不開的。由于情景記憶受一定時間和空間的限制? 信息的儲存容易受到各種因素的干擾?因此?記憶不夠穩(wěn)定也不夠 確定。 語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶?與特殊的地點、時間 無關(guān)。它表現(xiàn)在記憶單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。 語義記憶受一般規(guī)則、知識、概念和詞的制約?很少受到外界因素 的干擾?因而比較穩(wěn)定。 ?三?程序性記憶和陳述性記憶 " 陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶?是關(guān)于― 是什么‖ 的記 憶。它可以通過語言傳授而一次性獲得?它的提取往往需要意識的 參與。 " 程序性記憶是指― 如何做‖ 的記憶?包

22、括對知覺技能、認知技能和 運動技能的記憶?這類記憶往往需要通過多次嘗試才逐漸獲得?在 利用這類記憶時往往不需要意識的參與。 ?四?內(nèi)隱記憶和外顯記憶 " 內(nèi)隱記憶是指個體無法意識的情況下?過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生 的無意識的影響。一般沒有意識過程的參與?具有自動的和無意識 的特點。其形成和提取不依賴于有意識的認知過程?一般不能用言 語表達。 " 外顯記憶是指在意識的控制下?過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意 識的影響。它是有意識的記憶過程?其形成一般有評估、比較和演 繹等認知過程的參與?能隨意提取記憶的信息?能對記憶的信息進 行較準確的語言描述。 2 記憶包括哪些主要的過程? 現(xiàn)代信息加工觀點認為?記

23、憶是一個結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。這種 結(jié)構(gòu)性是指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由 三個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成?感覺記憶、短時記憶和長時記憶。這些記 憶處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段?相互之間有十分密切的聯(lián)系。 " 同時?記憶是一個過程?它包括前后聯(lián)系的一些階段?信息編碼、 存儲和提取是記憶的三個基本過程?任何外界的信息只有經(jīng)過這些 過程才能成為個體可以保持和利用的經(jīng)驗。 3 說明什么是記憶的整合論和定位論。 整合論 人物?拉什利?1929 ? 實驗?破壞大腦皮層不同區(qū)域 觀點?記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果?它和腦的各個部分都有關(guān) 系?而不是皮層上某個特殊部位的機能。大腦皮層破壞越大?記憶

24、喪失越多→記憶的保持?不依賴于大腦皮層的精細結(jié)構(gòu)定位?而是 整個大腦皮層的機能。 評價?得到細胞集合理論的支持。 定位論 人物?布洛卡?1860 ?、魯利亞?1972 ?、麥克高夫?1972 ? 觀點?①布?腦的機能都是由大腦的一些特定區(qū)域負責的?記憶也 不例外。②魯?丘腦下部組織及部分邊緣系統(tǒng)受損傷時?病人的短 時記憶出現(xiàn)明顯障礙?對材料的敘述凌亂而不連貫。③麥?人腦左 半球言語運動區(qū)受損傷?將造成言語記憶的缺陷?能記住別人的面 貌?但記不住單詞。 記憶的定位說認為?記憶是由大腦的特定區(qū)域負責的。對動物進行 腦切除手術(shù)的結(jié)果表明?大腦前、后聯(lián)合區(qū)與記憶有密切的關(guān)系? 當動物的海馬受損傷后?將

25、難以形成新的短時記憶?不能學(xué)習(xí)新的 技能。研究還表明?記憶與額葉和顳葉的某些部位有關(guān)( 潘菲爾德) ? 也與某些皮層下組織有關(guān)( 魯利亞) ?當海馬、乳頭體和邊緣系統(tǒng)受 損傷后。病人的短時記憶會出現(xiàn)明顯的障礙。總之?海馬、乳頭體、 丘腦背內(nèi)側(cè)核可能是短時記憶的特定部位?而兩側(cè)顳葉可能是存儲 長時記憶的重要部位。 " 心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)?人類的描述性記憶和程序性記憶的腦功能區(qū)可 能有差異。他們讓一些海馬受到損傷的病人學(xué)習(xí)從鏡子中閱讀單詞? 病人在三天內(nèi)就學(xué)會了?也就是說?病人可以形成新的程序性記憶 ——即怎樣完成某一活動或任務(wù)的長時記憶?但是病人卻記不得他 們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這一任務(wù)?也就是說他們不能形成

26、新的描述性記憶 ——即關(guān)于一些事實的長時記憶。這說明程序性記憶的生理機制可 能不是海馬?而是別的腦組織?如小腦(Cohen & Squi re ?1980) 。 4 什么是感覺記憶?部分報告法說明了什么? 感覺記憶是一種原始的感覺形式?是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進 一步加工之前的暫時登記。 編碼形式依賴于信息的物理特征?具有鮮明的形象性。容量較大? 但只有一部分信息進入短時記憶 編碼形式?圖像記憶?是指視覺器官能識別刺激的形象特征。 斯伯林實驗? ①運用整體報告法?同時呈現(xiàn)若干數(shù)字 50ms ?然后要求被試盡可 能多地把數(shù)字再現(xiàn)出來。→當數(shù)字少于 4 是?全部正確?多于 5 個 時?被試報告開

27、始出現(xiàn)錯誤。正確率平均為4. 5 。→是否由于方法的 限制未能檢驗出來? ②局部報告法?按 4 個一排?一共三排的方式呈現(xiàn) 12 個英文字母 50ms ?其中每排字母都和一種聲音相聯(lián)系?高音、中音、低音?。 要求被試在字母呈現(xiàn)后?根據(jù)聲音信號對一排的字母作出報告?！?能報告的項目數(shù)平均為 9 個。→感覺記憶容量大?但保持時間短暫。 聽覺通道同樣存在感覺記憶?規(guī)律與視覺通道相同。 5 短時記憶的特點是什么? 短時記憶?是感覺記憶和長時記憶的中間階段。它最大特點是其保 持的容量是有限的。?大約5 ?9個單位? 在沒有復(fù)述的情況下?信 息在短時記憶中保持的時間很短。來自感覺記憶的信息可以在短時 6

28、記憶中得到加工而進入長時記憶?來自長時記憶的信息也可以進入 短時記憶?并得到進一步加工。復(fù)述是短時記憶的存儲信息的方法? 可以防止短時記憶中的信息發(fā)生遺忘。短時記憶的遺忘主要是由于 其他信息的干擾引起的。 6 為什么短時記憶中的信息會發(fā)生遺忘? 短時記憶的遺忘 消退說?短時記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。 干擾說?遺忘是由于短時記憶中的信息受到其它無關(guān)信息的干擾。 驗證實驗?沃和諾爾曼 7 什么是長時記憶?長時記憶的保持形式是什么? 內(nèi)涵?長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上的記憶。為所有心理活 動提供了必要的知識基礎(chǔ)。 長時記憶容量沒有限制。其中的信息是有組織的知識系統(tǒng)。 長時記憶一般按照語

29、義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼和 主觀組織等方式進行編碼。影響長時記憶編碼的因素除了編碼時的 意識狀態(tài)外?對材料的加工深度也影響記憶的效果。 8 影響長時記憶遺忘的因素是什么? 遺忘的含義?記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難就是遺忘。 影響遺忘進程的因素 – 遺忘的進程不僅受到時間因素的影響?還受到諸多因素的影響? 主要表現(xiàn)在以下幾個方面? – (1) 識記材料的性質(zhì)與質(zhì)量。一般認為?對熟練的動作和形象材料 遺忘很慢?對有意義的材料比對無意義的材料遺忘要慢得多?在學(xué) 習(xí)程度相等的情況下?識記材料越多?忘得越快?材料少?遺忘就 較慢。 – (2) 學(xué)習(xí)的程度。對識記的材料達到剛好能背誦之

30、后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一 段時間稱為過度學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)?過度學(xué)習(xí)的材料比剛好能背誦的 材料記憶效果要好一些。 – (3) 識記材料的系列位置效應(yīng)。材料的順序?qū)貞浵盗胁牧嫌兄匾?影響。在回憶的正確率上?最后呈現(xiàn)的詞遺忘得最少?其次是最先 呈現(xiàn)的詞?遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時發(fā)生的 現(xiàn)象叫做系列位置效應(yīng)。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶?遺忘最少?叫 近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶?遺忘較少?叫首因效應(yīng)。 – (4) 識記者的態(tài)度。識記者對識記材料的需要、興趣等對遺忘的快 慢也有一定的影響。 遺忘的原因 (1) 衰退說?認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱?以至最后 消退的結(jié)果。 (2) 干擾說

31、?認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾 產(chǎn)生的。這是長時記憶遺忘的主要原因。例如?前面學(xué)過的材料可 以干擾對新材料的學(xué)習(xí)與保持?這種作用叫前攝抑制?而后學(xué)的材 料可以干擾前面學(xué)過的材料?叫倒攝抑制。有些研究表明?干擾也 是短時記憶遺忘的重要原因。 (3) 壓抑說?認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的?當這種 壓抑被解除后?記憶可能恢復(fù)。例如?人們對某些令他悲痛、傷感、 羞愧、內(nèi)疚的往事抱回避的態(tài)度?他們希望從忘卻這些往事中得到 寬慰。這種遺忘也叫動機性或情緒性遺忘。 (4) 提取失敗?認為我們之所以出現(xiàn)遺忘是因為我們在提取有關(guān)信息 時沒有找到適當?shù)奶崛【€索。 9 什么是內(nèi)隱記憶

32、?研究內(nèi)隱記憶有什么意義? 內(nèi)隱記憶是指過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識的影響。這種 記憶對行為的影響是自動發(fā)生的?個體無法意識到。 內(nèi)隱與外顯的關(guān)系。。。 人類的認知能力及其發(fā)展是心理學(xué)關(guān)注的核心問題之一。在當前的 研究中?對這一問題的探討存在著以有控制的、分析性和邏輯性為 特征的認知過程為中心的傾向?認為人類區(qū)別于動物的認知功能在 于有明確目的、以概念為基礎(chǔ)的認知能力。然而僅從這種抽象、外 顯的認知功能、意識性思維的角度來認識人類的認知能力及其發(fā)展 是不全面的?應(yīng)當從綜合、歷史、辯證的角度看待人類的認知功能 及其發(fā)展。從20 世紀60 年代以來?內(nèi)隱認知現(xiàn)象開始受到關(guān)注?有 關(guān)研究從20

33、世紀80 年代開始成為研究的熱點?不斷突破以目的性、 邏輯性的外顯認知為研究中心的局面?日益深入地揭示出內(nèi)隱認知 過程的特點和心理機制?為深刻認識人類的認知能力提供了新的視 角。 " 內(nèi)隱記憶對保證個體的生存和發(fā)展具有不可替代的作用?反映了 人類認知加工機制的多樣性?為認識人類認知能力的實質(zhì)和發(fā)展提 供了不同于傳統(tǒng)外顯認知的新窗口。毫無疑問?內(nèi)隱和外顯機制都 是人類認知系統(tǒng)不可或缺的組成部分?在一定程度上相對獨立地發(fā) 揮各自作用?但這兩種機制并不是絕對割裂的。積極利用不同認知 機制的優(yōu)勢?并促成兩者的協(xié)同活動將最大可能地提高個體認識過 程的效率。內(nèi)隱記憶是研究人類認知和學(xué)習(xí)的深層次結(jié)構(gòu)的很好途

34、 徑。因此是當前與傳統(tǒng)外顯記憶相對獨立的全新的記憶研究領(lǐng)域。 10 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系是什么? 內(nèi)隱記憶是指過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識的影響。這種 記憶對行為的影響是自動發(fā)生的?個體無法意識到 外顯記憶是指在意識的控制下?過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識 的影響。 內(nèi)隱記憶和外顯記憶記憶的關(guān)系內(nèi)容 ( 一) 加工深度 " Graf 等(1984) 在一項研究中?先將被試分成四組?被試都看同一 張單詞表?但分別完成四種不同的實驗任務(wù)?(1) 評定對單詞的喜愛 程度?不要求記憶?(2) 評定對單詞的喜愛程度并記憶?(3) 檢索包 含某個特定字母的單詞?不要求記憶?(4) 檢索包含某個特

35、定字母的 單詞并進行記憶。很顯然?單詞喜好度的評定和字母檢索作業(yè)相比? 要求被試對項目有更深層次的加工。實驗最后要求有識記任務(wù)的被 試組以每個詞的前三個字母為提示?再認出剛才學(xué)過的詞?目的在 于測驗被試的外顯記憶?而對沒有識記任務(wù)的被試則要求以每個詞 的前三個字母為提示寫出其第一個想到的詞?目的在于測驗被試的 內(nèi)隱記憶成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn)?被試的內(nèi)隱記憶并未受到作業(yè)任務(wù)類型 的影響?而外顯記憶則明顯受到了影響 ( 二) 保持時間 " 在外顯記憶的研究中人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會隨著學(xué)習(xí)和測驗之間時 間間隔的延長而逐漸減少。但是?內(nèi)隱記憶在這方面則表現(xiàn)出完全 不同的特點。Tul vi ng 等人(1982)

36、 在一項研究中利用再認作業(yè)和詞 干補筆作業(yè)對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的保持特點進行了對比研究。詞 干補筆作業(yè)是一種用來測量內(nèi)隱記憶的方法?通常包括兩個階段? 在學(xué)習(xí)階段要求被試學(xué)習(xí)一些項目?如―cogni ti on‖ ?在測驗階段不 要求被試回憶剛才學(xué)過的項目?而是給出學(xué)過項目的詞干?如 ―cog_________‖ ?并要求被試用心里想到的第一詞來完成填空? 然后觀察被試在學(xué)習(xí)階段獲得的信息是否會影響這一作業(yè)的成績。 7 結(jié)果發(fā)現(xiàn)?在一周之后?被試的再認成績出現(xiàn)了顯著的下降?而詞 干補筆的作業(yè)成績前后沒有顯著的變化?這表明內(nèi)隱記憶能夠保持 較長的時間 ( 三) 記憶負荷量 " 記憶的項目越多?越

37、不容易記住?這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但 是研究表明?這一規(guī)律僅適用于外顯記憶?而內(nèi)隱記憶則不然。 Roedi ger et al . (1993) 研究了記憶負荷量對內(nèi)隱記憶和外顯記憶 的不同影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)?用再認作業(yè)測量的外顯記憶成績隨著所學(xué) 詞匯數(shù)目的增加而逐漸下降?而用知覺辨認測量的內(nèi)隱記憶成績并 沒有受到詞匯數(shù)目增加的影響。 ( 四) 呈現(xiàn)方式 Jacoby(1981) 等在研究中發(fā)現(xiàn)?以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激而以視覺 形式進行測驗時?這種感覺通道的改變會嚴重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè) 成績?而對外顯記憶的效果沒有影響。 ( 五) 干擾因素 外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾?前攝抑制和倒

38、攝抑制現(xiàn) 象的存在很好地說明了這點。但是?內(nèi)隱記憶的情況則有所不同。 通過詞干補筆作業(yè)來測量內(nèi)隱記憶的成績?結(jié)果發(fā)現(xiàn)?干擾詞對外 顯記憶的成績影響較大?而很少影響內(nèi)隱記憶的成績。 內(nèi)隱記憶的研究擴充、豐富了記憶研究的方法、技術(shù)和內(nèi)容?使我 們對人類記憶的本質(zhì)有了更加深入的認識。 思維 1 簡述思維的含義及其特征。 【思維】是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間 接的認識?是認識的高級形式。其特征是? 概括性。指在大量感性材料的基礎(chǔ)上?把一類事物共同的特征和規(guī) 律抽取出來?加以概括。概括的水平在一定程度上表現(xiàn)了思維的水 平。 間接性。指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接

39、 的認識。 思維是經(jīng)驗的改組。思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它 常常指向事物的新特征和新關(guān)系?這就需要人們對頭腦中已有的知 識不斷進行更新和改組。 2 為什么說思維是一種高級的認知活動? 3 什么是表象?它在思維中有什么作用? 表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概 括性、可操作性。表象在思維中的作用是? ?1 ?表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)?并有利于對事物進行概括 的認識。 ?2 ?表象促進問題的解決。 4 簡述想象的含義及其功能。 【想象】是對頭腦中已有的表象進行加工改造?形成新形象的過程。 想象于思維有著密切的關(guān)系?同屬于高級的認識過程。想象的功能 有? ?

40、1 ?、想象具有預(yù)見的作用?它能預(yù)見活動的結(jié)果?指導(dǎo)人們活動 進行的方向。 ( 2) 想象具有補充知識經(jīng)驗的作用。 ( 3) 想象還有代替作用。當人們的某些需要不能實際得到滿足時?可 以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。 ( 4) 想象對機體得生理活動過程也有調(diào)節(jié)作用?它能改變?nèi)梭w外周部 分的機能活動過程。 5 什么是有意想象?她有哪些種類和特點? 有意想象是按一定的目的、自覺進行的想象。例如科學(xué)家提出各種 想象模型。在有意想象中?根據(jù)有意想象內(nèi)容的新穎程度和形式方 式的不同?可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。 ○1 再造想象。是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意?在人腦中形成相應(yīng) 的新形象的過程。例如建筑

41、工人根據(jù)建筑藍圖想象出建筑物的形象。 再造想象的形成要求又充分的積極表象作基礎(chǔ)?表象越豐富?再造 想象的內(nèi)容也就越豐富。同時再造想想象離不開詞語思維的組織作 用。她實際上是在詞語指導(dǎo)下進行的形象思維過程。 ○2 創(chuàng)造想象。實在創(chuàng)造活動中?根據(jù)一定的目的任務(wù)在人腦中獨立 的創(chuàng)造出新形象的過程。在新作品創(chuàng)作、新產(chǎn)品創(chuàng)造時?人腦中構(gòu) 成的新形象都屬于創(chuàng)造想象。?它需要對已有的感性材料進行深入的 分析、綜合、加工、改造?在頭腦中進行創(chuàng)造性的構(gòu)思。 ○3 幻想。是指向未來?并于個人愿望相聯(lián)系的想象?她是創(chuàng)造想象 的特殊形式。如各種童話中的形象?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在在人們的實 際活動中?而帶有向往的性質(zhì)?幻想

42、的形象是人們希望寄托的東西。 幻想不一定以客觀規(guī)律做依據(jù)?因而不一定具有實現(xiàn)的可能。 6 有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的理論有哪些?簡述這些理論的主要觀點。 概念結(jié)構(gòu)的理論 層次網(wǎng)絡(luò)模型?hierarchical network model ? 人物?柯林斯?Col l i ns e t a l ?69 ? 觀點?概念是以結(jié)點?node ?的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中?每個概念 具有一定的特征。各類屬概念按邏輯的上下級關(guān)系組織在一起?概 念間通過連線表示它們的類屬關(guān)系?這樣彼此具有類屬關(guān)系的概念 組成了一個概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中?層次越高的概念?其抽象概括 的水平也越高。 評價?簡潔地說明了概念間的相互關(guān)系?但是?它

43、所概括的概念間 的關(guān)系類型較少。 有實驗表明?這種概念結(jié)構(gòu)不一定具有心理現(xiàn)實性。 特征表理論?feature list theory ? 人物?波納等?Bour ne e t a l ?79 ? 觀點?把概念的語義特征分解為定義性特征和特異性特征兩類。前 者是定義一個概念所必須具備的特征?它相當于概念的本質(zhì)特征。 后者是具有描述功能的特征?相當于非本質(zhì)特征。該理論認為?概 念的結(jié)構(gòu)是由概念的定義特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。概念 的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。 評價?重視概念規(guī)則在概念結(jié)構(gòu)中的作用?其優(yōu)點是可以很好地 解釋人工概念的研究? 但目前還難以解釋某些自然概念

44、。 原型模型?prototype model ? 人物?茹什?Ros c h ?1975 ? 觀點?概念主要是以原型來表征的。原型是指范疇中最能代表該范 疇的典型成員。實驗表明?每一概念范疇?其成員的典型性程度是 不同的。如?家具中椅子、沙發(fā)是典型成員?而櫥柜的典型程度則 較低。最能代表該概念范疇的成員稱為原型。該模型認為概念是由 原型加上與原型特征有相似的成員來組成的。 評價?較好地解釋了自然概念的組成因素?但并不是所有的概念都 有原型?此理論只適用于部分概念。 8 7 人工概念形成的途徑有那兩種?概念形成過程中可采取那些策 略? 人工概念形成的途徑 1 ?假設(shè)檢驗說?hypothesis

45、 test theory ? 人物?布魯納 觀點?概念形成的過程是不斷提出假設(shè)、驗證假設(shè)的過程。被試根 據(jù)對實驗材料的分析、綜合與主試提供的反饋?提出種種假設(shè)?當 某種假設(shè)北證明是正確的?概念也就形成了。 挑戰(zhàn)?有人研究了某一刻被試對前一次嘗試中的刺激、反應(yīng)、反饋 情況和所形成的假設(shè)的記憶情況。結(jié)果并不完全符合假設(shè)檢驗說。 2 ?內(nèi)隱學(xué)習(xí)說?implicit learning theory ? 人物?里伯?Re be r ?1978 ? 觀點?一些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是在無意識的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的。 在概念形成中?被試依賴于一些屬性在無意識中累加的頻次?來區(qū) 分概念中相關(guān)屬性和無關(guān)屬性。 支持?里

46、伯實驗 程序?設(shè)計一種“ 人工語法” ?可以組成一個個字符串。被試分成“ 努 力記住字符串” 組和“ 找出字符串排列規(guī)則” 組。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)? 讓被試判斷一些新的字符串是否符合語法。→沒有意識到有規(guī)則的 被試成績顯著高于找出規(guī)則的被試。這說明?當刺激結(jié)構(gòu)復(fù)雜時? 才取無意識的學(xué)習(xí)方式可能更有效。 概念形成的策略 ○1 1 ?保守性聚焦?c ons e r va t i ve f oc us i ng ? ○2 冒險性聚焦?f ocus ga mbl i ng ? ○3 同時性掃描?s i mul t a ne ous s ca nni ng ? ○4 繼時性掃描?s uc ce s s i

47、 ve s c a nni ng ? 8 為什么人們在推理過程中?總會出現(xiàn)一些推理錯誤? 推理?r e a s oni ng ?是指從具體事物歸納出一般規(guī)律?或者根據(jù)一般 原理推出新結(jié)論的思維活動。 ?1 ?三段論推理。由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能 不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。關(guān)于三段論推理出現(xiàn)不正確的結(jié) 論的解釋有? ○1 武德沃斯認為前提出現(xiàn)形式所造成的氣氛是造成推理錯誤的原 因?這就是氣氛效應(yīng)。 ○2 查普曼認為人們錯誤的解釋了前提才造成推理錯誤。換位理論 ○3 約翰遜?萊爾德認為推理的錯誤是由于人們傾向于在前提的基礎(chǔ) 上?創(chuàng)建一個心理模型?而忽略創(chuàng)建其他可能的心理模型造成

48、。 ?2 ?線性推理。又叫關(guān)系推理。認為所給予的兩個前提說明了三 個邏輯項之間的可傳遞關(guān)系。其中休騰洛切爾認為推理的前提是以 表象的方式復(fù)現(xiàn)在人腦中?克拉克認為推理的前提是由命題來表征 的。 ?3 ?條件推理。人們利用條件性命題進行的推理。人們在條件推 理中?存在著一種對規(guī)則進行證實的傾向。一種觀點認為證實傾向 是由于材料的抽象性、人工性導(dǎo)致的。 9 問題解決過程中可以采用哪些策略? 算法?a l gor i t hm? 算法策略就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法? 直至選擇一種有效的方法解決問題。 啟發(fā)法?he ur i s t i c me t hod ? 是人根據(jù)一定的經(jīng)驗

49、?在問題空間內(nèi)進行較少的搜索?以達到問題 解決的一種方法。 ?1 ??手段—目的分析?將要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目 標?通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標。 步驟?①比較初始狀態(tài)和目標狀態(tài)?提出第一個子目標?②找出完 成第一個子目標的方法或操作?③實現(xiàn)子目標?④提出新的子目標。 ?2 ??逆向搜索?從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀 態(tài)的通路或方法。 ?3 ??爬山法?采用一定方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離? 以達到問題解決的一種方法。 10 分析日常生活中?有哪些心理因素影響著問題的解決。 ?1 ?影響問題解決的因素有問題解決的策略?選擇一種好的策略 可以快速有效的解

50、決問題。策略有算法和啟發(fā)法。 ?2 ?知識在問題的解決中也是一個重要因素。如各個領(lǐng)域的專家 就具備這種能力。專家和新手造成問題解決效率不同的原因主要是 知識的數(shù)量和知識的組織方式上的不同。 ?3 ?其他心理因素的影響有?1 ?知識表征的方式?2 ?定勢?3 ? 功能固著?4 ?動機?5 ?情緒?6?人際關(guān)系。 11 什么是創(chuàng)造性?它包括那些心理成分? 創(chuàng)造性?c r e a t i vi t y ?是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題?并能產(chǎn)生 新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。 創(chuàng)造性的心理成分及其測量 ?1 ??輻合思維與發(fā)散思維 發(fā)散四維特點? ①流暢性?f l ue nc y ??指單位時間

51、內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量。 ②變通性?f l e xi bi l i t y ??指發(fā)散項目的范圍或維度。 ③獨特性?or i gi na l i t y ??指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的 見解。 ?2 ??遠距離聯(lián)想能力 遠距離聯(lián)想能力?r e mot e a s s oc i a t i on ?是在彼此相距很遠的觀念間看 出其關(guān)系的能力。 遠距離聯(lián)想測驗?說出第四個詞 ?3 ??有關(guān)的人格因素 影響創(chuàng)造性的因素 ?1 ??醞釀與創(chuàng)造性 醞釀?i nc uba t i on ??在對問題經(jīng)過長時間的思考后?仍未找到答案? 但當稍稍休息后?突然找到了答案。 可能原因?醞釀排除了定勢或功能固著

52、的影響 ?2 ??社會因素與創(chuàng)造性 實驗?如果被試知道成果被評估?則創(chuàng)造性下降。 動機 1 什么是動機?它具有哪些功能? 動機是由一種目標或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心 理過程或內(nèi)部動力。 動機的功能?1 ?動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下?激發(fā)和維持個體 活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機是一種內(nèi)部心理過程?不能 直接觀察?但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動的堅持性和言 語表示等行為進行推斷。動機必須有目標?目標引導(dǎo)個體行為的方 向?并且提供原動力。動機要求活動?活動促使個體達到他們的目 標。 9 ?2 ?動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動機是個體能動性 的一個主要方面?它具有

53、發(fā)動行為的作用?能推動個體產(chǎn)生某種活 動?使個體從靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。同時它還能將行為指向一定 的對象或目標。當個體活動由于動機激發(fā)而產(chǎn)生后?能否堅持活動 同樣受到動機的調(diào)節(jié)和支配。 2 試評述馬斯洛的需要層次理論。 需要層次理論 人物?馬斯洛 觀點? ①人的需要由五個等級構(gòu)成?生理需要、安全需要、歸屬和愛的需 要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這些都是人的基本需要?是與 生俱來的。 ②低級需要與高級需要的關(guān)系?需要層次越低?力量越強。只有滿 足低級需要的基礎(chǔ)上?才出現(xiàn)高級需要。在進化過程中?高級需要 出現(xiàn)得更晚。 ③高級需要與低級需要并非是對立的?低級需要部分滿足可產(chǎn)生高 級需要。有些人可

54、以放棄低級需要而追求高級需要。 需要是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當某種需要未滿足時?它就會推動人們?nèi)?尋找滿足需要的對象?從而產(chǎn)生活動的動機。 3 試說明動機與工作效率的關(guān)系。 動機強度對人解決問題的效率的影響比較復(fù)雜。一般情況下?當人 具有某種問題解決的強烈動機時?人才會積極的尋求問題解決的? 相反?動機太弱?就不會主動積極的尋求解決問題的解決。 同一行為可有不同動機?同一動機產(chǎn)生不同行為。 同一個人行為動機多種?良好動機不一定有良好結(jié)果。 動機與工作效率?耶基斯?多德森定律?是表示動機與工作效率的 關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系?而是倒 U形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成

55、。 觀點? ①總體而言?動機越強?效果越好。 ②具體活動?動機強度與工作效率之間是一種倒 U 形曲線關(guān)系。 中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。 ③各種活動都存在一個最佳的動機水平?它隨任務(wù)性質(zhì)的不同而變 化。較容易的任務(wù)中?效率隨動機的提高而上升?隨著任務(wù)難度的 增加?動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 4 什么是價值觀?價值觀與動機有什么關(guān)系? 價值觀指主體按照客觀事物對其自身及社會意義或重要性進行評價 和選擇的原則、信念和標準。價值觀是個體在生活實踐中逐漸形成 的。一旦形成?就相當穩(wěn)定。 根據(jù)社會文化生活方式把人的價值觀區(qū)分為?經(jīng)濟價值觀、理論價 值觀、審美價值觀、社會價值觀、政治價值觀和宗

56、教價值觀。 羅克奇根據(jù)工具?目標緯度把價值觀分為工具性價值觀和終極性價 值觀。 價值觀的主要表現(xiàn)形式有?興趣、信念、理想。 價值觀是一個人思想意識的核心?對個人的思想和行為具有一定的 導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用。價值觀對動機的調(diào)節(jié)控制有直接作用?個體把目 標價值看得越高?有目標激發(fā)的動機就越強?在活動中發(fā)揮的力量 就越大。反之則很小。由此可以看出?價值觀決定著動機的性質(zhì)、 方向、維度。 5 驅(qū)力理論和誘因理論各自的特點是什么? 驅(qū)力理論?赫爾? 觀點 ①驅(qū)力是指個體由生理需要?如食物的需要、性的需要等?所引起 的一種緊張狀態(tài)?它能激發(fā)或驅(qū)動個體行為以滿足需要?消除緊張? 從而恢復(fù)機體的平衡狀態(tài)。 ②個體

57、生存就有需要?需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力是一種動機結(jié)構(gòu)?它供 給機體的力量或能量使需要得到滿足?進而減少驅(qū)力。 ③人類的行為主要是由習(xí)慣支配的?而不是由生物驅(qū)力支配的。驅(qū) 力為行為提供能量?而習(xí)慣決定著行為的方向。驅(qū)力分原始驅(qū)力和 獲得性驅(qū)力。 ④P ?DH?I ?P ?個體的有效行為潛能?D 驅(qū)力?H 習(xí)慣強度?I 抑制? 評價 強調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力?忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的 作用。 不能解釋所有的人類行為?如過量的強制性進食物行為?。 誘因理論 觀點 ①誘因是指能滿足個體需要的刺激物?它具有激發(fā)或誘使個體朝向 目標的作用。 ②誘因有積極和消極之分。 ③赫爾的修改公式?P ?DHK?I

58、 ?K?誘因? ④誘因與驅(qū)力分不開?它由外在目標所激發(fā)?只有當其成為個體內(nèi) 在的需要時?才能推動個體的行為。 【動機的誘因理論】認為?針對驅(qū)力理論的缺陷?驅(qū)力理論僅僅強 調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力?它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的 作用? 提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源?他促使個體 去追求目標。誘因與驅(qū)力是不可分開的?誘因是由外在目標所激發(fā)? 只有當它變成個體內(nèi)在的需要時?才能推動個體的行為?并有持久 的推動力。 6 簡述韋納的動機歸因理論 動機的歸因理論 海德?人會把行為的原因歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因兩種?在此 基礎(chǔ)上把人分為“ 內(nèi)控型” 和“ 外控型” 。 維納?增加穩(wěn)定性維度。證

59、明了成功和失敗的因果歸因是成就活 動過程中的中心要素。新結(jié)果與前不同?歸于不穩(wěn)定因素?與前相 同歸因于穩(wěn)定因素。并且內(nèi)歸因情緒反應(yīng)較為明顯。 7 社會性動機有哪些?它們在人類生活中的有什么意義? 社會性動機?它以人的社會文化的需要為基礎(chǔ)。 社會性動機有?興趣、成就動機、權(quán)力動機、交往動機。 興趣 興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向?它以認識或 探索外界的需要為基礎(chǔ)?是推動人們認識事物、探求真理的重要動 機。 興趣可分為直接興趣和間接興趣兩種。前者由認識事物本身所引起? 后者是由認識事物的目的和結(jié)果所引起。 興趣也可分為個體興趣和情境興趣?前者指個體長期指向一定客體、 活動和知識領(lǐng)域

60、的一種相對穩(wěn)定的興趣?后者是由環(huán)境中的某一事 物突然激發(fā)的興趣。 10 興趣的品質(zhì)?①興趣廣度②興趣中心③興趣的穩(wěn)定性④興趣的效能 成就動機 成就動機是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具 有挑戰(zhàn)性的活動?在活動中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績?并能超 過他人。 成就動機對個體活動有重要作用?并影響到人們對職業(yè)的選擇? 它是在生活環(huán)境的影響下形成的。 成就動機可以通過投射測驗來測量。 權(quán)力動機 權(quán)力動機是指人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的 內(nèi)在驅(qū)力。 從個體行為目標上?權(quán)力動機分為個人化權(quán)力動機和社會化權(quán)力動 機。持個人化權(quán)力動機者尋求權(quán)力的目的是為了滿足個人的私欲或 利益?

61、持社會化權(quán)力動機的人尋求權(quán)力的目的是為了他人。 交往動機 交往動機是在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種重要的社會性 動機。它反映了勞動和人類社會的生活要求?依賴于個體的交往經(jīng) 驗。 8 什么是自我效能感?產(chǎn)生自我效能感的基礎(chǔ)是什么? 自我效能論 班杜拉認為?人對行為的決策是主動的?人的認知變量如期待、 注意和評價等在行為決策中起著重要作用。其中期待是決定行為的 先行因素。 期待分為結(jié)果期待和效能期待兩種。前者指個體對自己行為結(jié)果 的估計?后者指個體對自己能否有能力完成某一行為的推測和判斷? 即自我效能感。效能感的高低直接決定個體進行某種活動的動機水 平。 影響自我效能感形成的因素包括?一是個體成

62、敗經(jīng)驗?二是替代 性經(jīng)驗?三是言語說服?四是情緒喚起。 9 什么是意志、意志行動?意志行動有哪些階段? 意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為?通過克服困難?以實現(xiàn)預(yù)定目的 的心理過程。它可以看作是人類的高層次動機。 基本階段 1 ?準備階段?包括在思想上權(quán)衡行動的動機、確定行動的目標、選 擇行動的方法并做出行動的決定。 2 ?執(zhí)行階段?執(zhí)行所采取的決定。意志強弱表現(xiàn)在?一方面堅持預(yù) 定的目標和計劃好的行為程序?另一方面制止那些不利于達到目標 的行動。 10 什么是沖突?說明沖突結(jié)構(gòu)模型的四個概念。 沖突 由于在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標?而這些目標不 可能同時實現(xiàn)?因而促使了意志行動中的目標

63、沖突或動機斗爭。 沖突種類 1 ?接近—接近沖突?當兩種或兩種以上目標同時吸引著人們?但只 能選擇其中一種目標時?常出現(xiàn)這種沖突。 2 ?回避—回避沖突?當兩種或兩種以上的目標都是人們力圖回避的 事物?而他們又只能回避其中一種目標時?產(chǎn)生這種沖突。 3 ?接近—回避沖突?同一物體對人們既有吸引力?又有排斥力的情 況下產(chǎn)生。 4 ?多重接近—回避沖突?人們面對兩個或兩個以上的目標?而每個 目標分別具有吸引和排斥兩方面的作用。 沖突的結(jié)構(gòu)模型?勒溫? 重要概念? ①效價?指物體或活動的積極特性或消極特性?！??” 表示該特征對 個體具有吸引力? 而“ ?” 表示該物體對個體具有排斥力。 ②向量?向

64、量驅(qū)使個體朝向或離開有效價的物體。 ③運動?當情境中出現(xiàn)單一的驅(qū)力?接近或回避的?時?個體所采 取的運動方式。 ④生活空間或場?指每次沖突發(fā)生的疆界。在回避—回避型沖突中? 疆界具有重要意義。 11 什么是挫折?戰(zhàn)勝挫折有哪些策略和方法? 挫折是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙?預(yù)定目標不 能實現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。 理解? ①挫折情境?即干擾或阻礙意志行為的情境。 ②挫折認知?即個體對挫折情境的認知、態(tài)度和評價→關(guān)鍵。 ③挫折行為?即伴隨挫折認知而產(chǎn)生的情緒和行為反應(yīng)。 挫折情境的形成 主觀因素 客觀因素 挫折反應(yīng) 1 ?情緒性反應(yīng)?攻擊、冷漠、退化、固執(zhí)等? 2 ?理

65、智性反應(yīng)?堅持目標、繼續(xù)努力?調(diào)整目標等? 3 ?個性的變化?冷漠無情或粗暴兇狠等。 增強挫折承受力 1 ?正確對待挫折 2 ?改善挫折情境 3 ?總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 4 ?調(diào)節(jié)抱負水平 5 ?建立和諧的人際關(guān)系 第十章 情緒和情感 1 什么是情緒?它具有哪些功能?、 情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和 情感由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成。 情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程?情緒具有較大的情景性、 激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情。情 感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。 情緒和情感都具有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能。

66、2 什么是情緒的維度與極性?研究情緒的維度與極性有什么意義? 情緒的維度是指情緒所固有的某些特征?如動力性、激動性等方面。 這些特征又存在兩種對立的狀態(tài)?稱為兩極性。 動力性?增力 vs . 減力 激動性?激動 vs . 平靜 強度?弱 vs . 強 緊張 vs . 輕松 情緒維度的理論 三維理論? 11 ①馮特?情緒是由三個維度組成的?即愉快—不愉快?激動—平靜? 緊張—松弛。每種具體情緒分布在三個維度的兩極之間的不同位置 上。 ②施洛伯格?情緒有愉快—不愉快?注意—拒絕和激活水平三個維 度?并據(jù)此建立了三維模式圖。?p. 358 ? ③普拉切克?情緒具有強度、相似性和兩極性等三個維度?并用一 個倒錐體來說明三個維度的關(guān)系。 四維理論? 伊扎德認為情緒有愉快度、緊張度、激動度和確信度等四個維量。 愉快度表示主觀體驗的享樂色調(diào)?緊張度表示情緒的生理激活水平? 激動度或沖動度表示個體對情緒情境出現(xiàn)的突然性?即個體缺乏預(yù) 料和缺乏準備的程度?確信度表示個體勝任、承受感情的程度。在 認知水平上?個體能報告出對情緒的理解程度?在行為水平上?能 報告出自身動作對情境適宜的程度。 3 情