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1、會計與審計特色專業(yè)匯報烏魯木齊職業(yè)大學(xué)目錄目錄會計與審計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析會計與審計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析會計與審計專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略選擇會計與審計專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略選擇 會計與審計專業(yè)建設(shè)內(nèi)容會計與審計專業(yè)建設(shè)內(nèi)容結(jié)束語結(jié)束語1243 3會計與審計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析一、專業(yè)建設(shè)前的有利因素分析一、專業(yè)建設(shè)前的有利因素分析優(yōu)勢分析優(yōu)勢分析建設(shè)優(yōu)勢校、企、政合作校、企、政合作密切密切：具有較強的社會服務(wù)功能根底扎實根底扎實：屬于學(xué)校的老牌專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理：年富力強、雙師型教師多、高學(xué)歷多、高級職稱多以職業(yè)資格證為依托：以職業(yè)資格證為依托：構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的人才培養(yǎng)模式適應(yīng)社會：適應(yīng)社會：

2、適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，適時調(diào)整專業(yè)方向不斷創(chuàng)新不斷創(chuàng)新：優(yōu)化實踐教學(xué)體系,不斷進行實踐教學(xué)創(chuàng)新二、專業(yè)建設(shè)前不足之處二、專業(yè)建設(shè)前不足之處劣勢分析劣勢分析特色會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不鮮明 體現(xiàn)高職會計專業(yè)學(xué)生核心競爭力的課程設(shè)置不夠突出 學(xué)生頂崗實習(xí)難以實現(xiàn) 教師職業(yè)教育的科學(xué)研究力度薄弱 教學(xué)團隊中高專業(yè)技能型雙師教師較少 三、專業(yè)建設(shè)機遇三、專業(yè)建設(shè)機遇機會分析機會分析國家加大高等職業(yè)教育建設(shè)力度，凸顯高職教育改革 學(xué)生就業(yè)率與其他專業(yè)相比，一次就業(yè)率較高 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高 一二三四五學(xué)校成為自治區(qū)示范校和國家骨干高職院校 招生上線率高，學(xué)生基本素質(zhì)較高 四、專業(yè)建設(shè)的挑戰(zhàn)四、專業(yè)建設(shè)

3、的挑戰(zhàn)威脅分析威脅分析同類院校相同專業(yè)之間的競爭 會審專業(yè)面臨會審專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)高就業(yè)率下的低就業(yè)質(zhì)量 現(xiàn)狀會計與審計專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略選擇會計與審計特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略選擇會計與審計特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略選擇采用采用SWOT分析分析會計與審計特色專業(yè)建設(shè)的SWOT分析矩陣 內(nèi)部條件（SW）外部環(huán)境 戰(zhàn)略（OT）內(nèi)部優(yōu)勢（內(nèi)部優(yōu)勢（S）內(nèi)部劣勢（內(nèi)部劣勢（W）1.老牌專業(yè)，根底扎實2.適時調(diào)整專業(yè)方向3.實踐教學(xué)創(chuàng)新4.構(gòu)建職業(yè)能力5.教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理6.校政企合作緊密1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不鮮明2.核心競爭力的課程設(shè)置不夠突出3學(xué)生頂崗實習(xí)難以實現(xiàn)4.職業(yè)教育研究力度薄弱5.高專業(yè)技能型雙師教師少外部

4、機會（外部機會（O）S-O戰(zhàn)略戰(zhàn)略 W-O戰(zhàn)略戰(zhàn)略1.國家加大高等職業(yè)教育建設(shè)力度2.學(xué)校成為自治區(qū)示范校和國家骨干高職院校3.一次就業(yè)率較高4招生上線率高5.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高1.加強專業(yè)特色建設(shè)2.強化課程教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控1.優(yōu)化會計與審計專業(yè)培養(yǎng)方案2.加強“校中廠”式生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) 外部威脅（T）S-T戰(zhàn)略W-T戰(zhàn)略1.同類院校相同專業(yè)之間的競爭2.學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高1.強化專業(yè)素質(zhì)，提升專業(yè)運用能力2.加強實踐性教學(xué)1.推動產(chǎn)學(xué)研，加強校企合作2.加強雙師型教學(xué)團隊建設(shè)會計與審計專業(yè)建設(shè)內(nèi)容會計與審計特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容概括會計與審計特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容概括高職教育目標(biāo)導(dǎo)向 會計與審計特色專業(yè)

5、標(biāo)準與評價人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準 特色鮮明的教學(xué)模式“校中廠”式的實習(xí)基地高技能“雙師”教學(xué)團隊專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體核心課程教學(xué)標(biāo)準 自治區(qū)特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準反饋與重建會計與審計特色專業(yè)會計與審計特色專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容一、一、人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準的重構(gòu)人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準的重構(gòu) 培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)就業(yè)就業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)域就業(yè)崗位就業(yè)崗位典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力課程設(shè)置課程設(shè)置實訓(xùn)實訓(xùn) 基層企業(yè)會計審計人 才會計出納貨幣資金、有價證券的收付與管理日記賬登記與對賬貨幣資金收付與管理能力會計基本技能訓(xùn)練點鈔會計書寫原始憑證填制珠算阿拉伯?dāng)?shù)字大小寫轉(zhuǎn)換會計基本流程訓(xùn)練記賬中心認知訓(xùn)練中小企業(yè)會計核算會計核算填制

6、審核會計憑證、登記賬簿、結(jié)賬、對賬、編制會計報表會計職業(yè)基礎(chǔ)會計資料整理憑證、賬簿、報表等整理歸檔企業(yè)（公司制）經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認、計量和報告企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計核算企業(yè)非日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計核算根據(jù)企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制會計報表實用企業(yè)會計企業(yè)會計單項仿真實訓(xùn)記賬中心1個月的生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)成本計算成本分析產(chǎn)品成本計算產(chǎn)品成本分析成本核算企業(yè)會計綜合模擬仿真訓(xùn)練稅費的計算與申報稅款計算財政規(guī)費、稅費申報納稅實務(wù)納稅實務(wù)流程實訓(xùn)會計電算化熟練運用財務(wù)軟件對企業(yè)存貨、固定資產(chǎn)、采購與應(yīng)付款、銷售與應(yīng)收款、職工薪酬、日常資金等進行系統(tǒng)管理的能力會計電算化實務(wù)會計電算化綜合實訓(xùn)代理會計代理記賬代理報稅代理注

7、冊能定期收集整理原始憑證能根據(jù)原始憑證進行會計處理能進行代理報稅業(yè)務(wù)保質(zhì)保量完成任務(wù)的同時進行業(yè)務(wù)的拓展合正財務(wù)管理咨詢有限公司烏魯木齊職業(yè)大學(xué)會計記賬中心6個月生產(chǎn)性實訓(xùn)預(yù)算會計行政事業(yè)單位會計行政事業(yè)單位會計核算與分析行政事業(yè)單位會計一、一、人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準的重構(gòu)人才培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準的重構(gòu) 培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)就業(yè)就業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)域就業(yè)崗就業(yè)崗位位典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力課程設(shè)置課程設(shè)置實訓(xùn)實訓(xùn)會計管理會計崗位設(shè)置會計科目、會計資料、會計業(yè)務(wù)處理流程設(shè)計會設(shè)計會計崗位及職責(zé)會設(shè)計會計科目、會計憑證、會計賬簿、會計處理程序、內(nèi)部報表財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德會計制度設(shè)計薪酬管理會計人員管理了解會計

8、人員聘用、培訓(xùn)、考核獎懲發(fā)放與程序會計檔案管理熟悉會計檔案移交與管理會計制度管理會計文件收集整理、保管財務(wù)管理籌資管理資本規(guī)模預(yù)測做籌資決策分析財務(wù)管理實務(wù)財務(wù)報表分析記賬中心不同行業(yè)的報表進行分析實訓(xùn)投資管理做出投資決策分析營運資金管理制定企業(yè)信用政策收益分配管理制定收益分配政策財務(wù)預(yù)算管理編制財務(wù)預(yù)算審計審計員按照審計計劃進行財務(wù)收支審計.經(jīng)濟效益審計.內(nèi)部控制審計收集審計證據(jù)編制審計底稿提出審計建議審計實務(wù)審計軟件應(yīng)用技術(shù)審計業(yè)務(wù)實訓(xùn)審計主管編制公司年度及項目審計計劃負責(zé)公司財務(wù)收支審計.經(jīng)濟效益審計.內(nèi)部控制審計，并出具審計建議及審計報告編制審計計劃編制并審核審計底稿提出審計建議編制審

9、計報告審計經(jīng)理制定審計制度制定審計年度計劃通過審計，對企業(yè)的財務(wù)收支.內(nèi)部控制.風(fēng)險進行評價并進行改進負責(zé)制定年度審計計劃負責(zé)制定審計制度負責(zé)財務(wù)收支.內(nèi)部控制.風(fēng)險的評價及改善部門內(nèi)部管理配合外部審計二、二、專業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準建設(shè)專業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準建設(shè) 課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)會計與審計工作的行動導(dǎo)向 明確課程教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計課程職業(yè)能力訓(xùn)練項目 選擇課程教學(xué)方法與手段 確定課程教學(xué)資源 與企業(yè)專家一同開發(fā)職業(yè)技能課程教學(xué)標(biāo)準，突出職業(yè)技能的針對性。表現(xiàn)在以下幾個方面：選擇課程測試的方法，評定學(xué)生課程成績 三、三、特色鮮明的教學(xué)模式特色鮮明的教學(xué)模式 課程模塊類型課程模塊類型“2+1”需求需求-能

10、力型能力型課程模塊內(nèi)容課程模塊內(nèi)容教學(xué)進程教學(xué)進程基礎(chǔ)內(nèi)容模塊綜合技能模塊實踐內(nèi)容模塊 基本素質(zhì)與技能、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力、基本素質(zhì)拓展ERP演練、會計軟件實訓(xùn)、專業(yè)綜合模擬實訓(xùn)、“記賬中心”實戰(zhàn)、會計頂崗、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)資格證1-4學(xué)期第5學(xué)期 第6學(xué)期 會計與審計專業(yè)教學(xué)模式及進程示意圖 四、四、構(gòu)建構(gòu)建“校中廠校中廠”式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)和正財務(wù)管理咨詢有限公司 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)會計記賬中心學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的平臺將要進入第4學(xué)期學(xué)習(xí)的所有專業(yè)班級從12月末開始接手公司代理記賬業(yè)務(wù)，1月份有專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行一個月的

11、集中培訓(xùn)，2月12月（涵蓋第4，第5學(xué)期）學(xué)生分組開始獨立記賬，專業(yè)教師全程監(jiān)控指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師定期檢查 四、四、構(gòu)建構(gòu)建“校中廠校中廠”式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地發(fā)展需求 從根本上改變理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，加強學(xué)生的就業(yè)競爭力。對實踐教學(xué)進一步進行了落實和規(guī)范，使得校內(nèi)模擬與校外生產(chǎn)性實踐活動進一步加強。教師通過對學(xué)生在企業(yè)的工作指導(dǎo)，使得自身的實踐經(jīng)驗也進一步充實和豐富。發(fā)展需求員工隊伍存在一定的流動性，人員學(xué)歷水平、專業(yè)技術(shù)水平有待提高。社會影響力有待進一步提高，市場占有份額還有提升的空間，盈利能力還有進一步挖掘的潛力。在不影響公司發(fā)展的前提下，公

12、司也樂意通過校企合作承擔(dān)一定的社會責(zé)任，樹立良好的企業(yè)形象。通過校企合作將代理記賬這一業(yè)務(wù)做大、做強。企業(yè)方面（合正財務(wù)公司）企業(yè)方面（合正財務(wù)公司）學(xué)校方面學(xué)校方面校企合作的“雙贏”局面，滿足了雙方的發(fā)展需求四、四、構(gòu)建構(gòu)建“校中廠校中廠”式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地以“互惠雙贏”為校企合作的共同目標(biāo)1將學(xué)生的生產(chǎn)性社會實踐落到實處，使學(xué)生按照會計工作流程進行會計工作，提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)等職業(yè)能力。2通過校企合作有效地實施教師企業(yè)行動計劃，打造實力雄厚的專業(yè)教學(xué)團隊。3創(chuàng)建名副其實的特色生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和特色專業(yè)。學(xué)校目標(biāo)學(xué)校目標(biāo)四、四、構(gòu)建構(gòu)建“校中廠校中廠”式

13、會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地式會計與審計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地以“互惠雙贏”為校企合作的共同目標(biāo)企業(yè)目標(biāo)企業(yè)目標(biāo)通過此次合作可以擴大公司的社會影響力，提高客戶對其的信任感，樹立良好的企業(yè)形象 以專業(yè)理論水平較高的教師來充實自己的員工隊伍，提升員工隊伍的專業(yè)技術(shù)水平 借助豐富的學(xué)生資源，為客戶提供更加周到、細致的服務(wù)，為公司的進一步發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ) 以校企合作這種新穎的經(jīng)營模式，區(qū)別于其他同類企業(yè)，闖出自己的品牌形成自己的特色 逐步將公司代理記賬業(yè)務(wù)完全由烏魯木齊職業(yè)大學(xué)合正代理記賬中心承接，降低經(jīng)營成本，使公司實現(xiàn)以內(nèi)涵為主的擴大再生產(chǎn)，并以節(jié)約的資源用于拓展新業(yè)務(wù)服務(wù)項目，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?？?/p>

14、獲得國家相關(guān)的稅收減免和優(yōu)惠政策 企業(yè)目標(biāo)企業(yè)目標(biāo)五、五、高技能高技能“雙師雙師”型教學(xué)團隊建設(shè)型教學(xué)團隊建設(shè) 走出去，請進來 鼓勵教師取得專業(yè)資格證書 派出教師進企業(yè)“頂崗實踐”有目標(biāo)的聘請企業(yè)兼職教師對專業(yè)、課程以及學(xué)生進行指導(dǎo)“三項計劃，五大工程”科學(xué)制定專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)機制以及考核標(biāo)準，強化師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)，全面提升師資隊伍的品質(zhì)。“雙師雙師”教師團隊整體建設(shè)教師團隊整體建設(shè) 專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng) 六、專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)六、專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) 為保證教學(xué)質(zhì)量評價的常態(tài)化和規(guī)范化，按照“分層運行、多為反饋、動態(tài)監(jiān)控”的原則和要求，

15、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價的組織保障體系。學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)處工商管理學(xué)院會計系學(xué)院教學(xué)管理組織 專業(yè)督導(dǎo)小組教師A教師B教師C教師D七、繼續(xù)開發(fā)校政合作的潛力，提升社會服務(wù)功能七、繼續(xù)開發(fā)校政合作的潛力，提升社會服務(wù)功能 利用現(xiàn)有校政合作模式作為培訓(xùn)平臺，成為為社會服務(wù)和會計人員進行終身教育的機構(gòu)。繼續(xù)與天山區(qū)財政局合作，進一步擴充面向社會的服務(wù)能力與輻射能力，進一步擴大會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)范圍，為行業(yè)企業(yè)開展繼續(xù)教育培訓(xùn)、職業(yè)資格證書鑒定等工作。同時，面向社會和在校學(xué)生開展會計職業(yè)證書考試的考前培訓(xùn)。充分利用會計與審計專業(yè)的師資、設(shè)備條件，積極與企業(yè)合作，為企業(yè)提供財務(wù)咨詢，稅收籌劃等，幫助企業(yè)解決難

16、題，提升我校為企業(yè)技術(shù)服務(wù)的能力，進一步提高學(xué)校的聲譽以及在社會上的影響，并不斷開拓高職院校間的合作與交流。結(jié)束語會計與審計專業(yè)作為自治區(qū)特色專業(yè)，是我們?nèi)畯氖略搶I(yè)教育教學(xué)全體教師的榮耀，隨著高職教育的改革與發(fā)展，我們面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將不斷深化教育教學(xué)改革、完善專業(yè)人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們本著開放辦專業(yè)的理念，吸納兄弟院校同行共同參與，共同建設(shè)會計與審計專業(yè)，使之成為自治區(qū)高職高專的品牌專業(yè)。謝謝觀看/歡迎下載BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES.BY FAITH I BY FAITH