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1、一切從實(shí)際出發(fā)—“鄉(xiāng)土教法”初探
一切從實(shí)際出發(fā)—“鄉(xiāng)土教法”初探
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鄉(xiāng)土教法鄉(xiāng)土資料教學(xué)實(shí)踐
[摘要]
在新課改過程中,一方面有些老師仍然“滿堂灌”我行我素,另一方面就是有些老師為課改而課改,形成“新八股”教學(xué)模式,根本沒有體現(xiàn)新課改實(shí)質(zhì)要求。本文主要針對(duì)這種現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā),立足本土,因地制宜,從拓寬教學(xué)資源,組織參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修,靈活對(duì)待教學(xué)目標(biāo)四方面入手,努力探索出適合本校實(shí)際的“鄉(xiāng)土教法”。
我們學(xué)校是一所地處偏僻、交通不便、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、教學(xué)條件落后、學(xué)生基礎(chǔ)教育水平低,因而面對(duì)新課
2、改困難重重。一方面老師仍然“滿堂灌”,另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受量很少,普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象,更別說完成新課改提出的多維教學(xué)目標(biāo)了。
但在多年的教學(xué)實(shí)踐中我卻發(fā)現(xiàn)一些年老教師甚至是代課教師,他們文化水平并不高,甚至都不能運(yùn)用普通話,更別說現(xiàn)代化教學(xué)手段了,但教課生動(dòng),形式多樣,方法運(yùn)用靈活自如,學(xué)生非常樂于接受且教學(xué)效果突出。而一些新教師雖然知識(shí)儲(chǔ)備豐厚,理論功底深厚,語言規(guī)范,知識(shí)水平也高,但往往是事倍功半,收效甚微。為此我開始深入調(diào)查,不斷通過聽課、評(píng)課進(jìn)行探索、歸納、交流、創(chuàng)新,終于摸索出一套適合本校實(shí)際情況的教法,姑且名之“鄉(xiāng)土教法”實(shí)施效果十分明顯。具體做法有以下幾個(gè)方面:
一
3、、結(jié)合本地實(shí)際情況,增加鄉(xiāng)土資料,拓寬教學(xué)資源,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活范圍相對(duì)固定,他們對(duì)于自己成長(zhǎng)的環(huán)境熟悉、同時(shí)又充滿好奇,迫切希望深入了解,認(rèn)識(shí)。另一方面鄉(xiāng)土課堂資料內(nèi)容豐富,而缺乏的正是發(fā)現(xiàn)和挖掘。為此我在政治新課改教學(xué)中就非常注意開發(fā)鄉(xiāng)土資料并根據(jù)教材,結(jié)合本地實(shí)際情況努力實(shí)現(xiàn)教本與鄉(xiāng)土資料的完美對(duì)接。從而增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。例如,我在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行理想教育時(shí),事先選擇合適的時(shí)機(jī)請(qǐng)我們本地的先進(jìn)人物和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。在上這一課時(shí),我就抓住這位先進(jìn)人物事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,號(hào)召學(xué)生以他為榜樣樹立正確理想,確立正確的人生觀,價(jià)值觀,學(xué)生感覺特別
4、親切、可信,教育效果也十分明顯。
二、因地制宜根據(jù)學(xué)生能力基礎(chǔ)適量組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行”要求教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù),以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言,舉辦展覽、觀看電影,電視、錄像等活動(dòng),并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫小論文,調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。”在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)無論基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都普遍對(duì)社會(huì)實(shí)踐充滿興趣,為此我就根據(jù)本地實(shí)際,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件組織適量的社會(huì)實(shí)踐課,例如,在給學(xué)生講授“可持續(xù)發(fā)展觀”問題時(shí),我首先組織學(xué)生參觀了我們學(xué)校附近的“靈璧石觀賞基地”,并帶領(lǐng)學(xué)生到山上
5、觀看了靈璧石開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。在參觀過程中我不失時(shí)機(jī)地提醒學(xué)生注意思考:靈璧石產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性;該產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中有什么“瓶頸”限制;靈璧石資源該如何開發(fā)、如何保護(hù);它對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響等等問題。學(xué)生一邊參觀、一邊記錄、一邊思考,神情專注,完全不是我們想象中的游玩場(chǎng)面?;氐綄W(xué)校在上這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生以這次參觀的所見、所思,談?wù)剬?duì)“科學(xué)發(fā)展觀的理解,學(xué)生發(fā)言積極踴躍,氣氛熱烈,理解十分深刻,收到了良好的效果。
三、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修、提高課堂駕馭能力、熟練運(yùn)用各種教法。
在新課改中教師的角色發(fā)生了根本性的變化,教師不再是單純的知識(shí)灌輸者,而是學(xué)生積極創(chuàng)新自主發(fā)展的指導(dǎo)者和推動(dòng)者
6、。這就要求教師要會(huì)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍,突出以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,這無疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高提出了新要求。
再者,在教學(xué)中由于運(yùn)用了大量的鄉(xiāng)土教學(xué)資料,而這些資源最貼近學(xué)生生活,學(xué)生了解相對(duì)較為充分,因此也就越容易被學(xué)生找出紕漏。所以教師必須加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)進(jìn)修,完善和調(diào)整除政治知識(shí)以外的各方面知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷豐富教學(xué)知識(shí),融入社會(huì),拓寬視野,學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中獲取大量相關(guān)信息,隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)例討論過程中可能提出的問題;積極進(jìn)行教科研能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),提高教科研水平;學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí),新科技手段武裝自己,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織鄉(xiāng)土實(shí)例教學(xué),激
7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高政治學(xué)科在學(xué)生心目中的地位和課堂教學(xué)效果。同時(shí),教師應(yīng)放下架子,敢于承認(rèn)自己知識(shí)的不足,把自己放在和學(xué)生平等的位置,虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。
四、靈活對(duì)待教學(xué)目標(biāo),因時(shí)而動(dòng),根據(jù)課堂教學(xué)過程的變化,巧妙確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,非常注重老師的主導(dǎo)地位,注重每節(jié)課事先確立的教學(xué)目標(biāo)的完成。為此教師往往過于關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的完整,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),常常生硬地打斷學(xué)生思路,使開放式教學(xué)流于形式,其實(shí)質(zhì)是為教改而教改過程中產(chǎn)生的“新八股”教學(xué)模式。
學(xué)生的思維是活躍的,既然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的思維發(fā)展,這就要求我們不能靜
8、止地機(jī)械地看待每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以靈活搭配,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以在另一課完成,本節(jié)課可以完成另一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)課堂教學(xué)過程的發(fā)展而定,力爭(zhēng)使整體每一教學(xué)目標(biāo)都在學(xué)生積極參與的精彩過程中完成,當(dāng)然這要求教師要對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)要熟練把握。此外,教師不妨在每節(jié)課結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生本節(jié)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)在教材中具體的章節(jié)。這樣學(xué)生在課外會(huì)自然走進(jìn)自主學(xué)習(xí)過程,這就使得學(xué)生課內(nèi)課外的自主學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了有機(jī)銜接。
總之,在鄉(xiāng)土教法的運(yùn)用過程中,教師必須有創(chuàng)新的意識(shí)、開放的思想、嫻熟的教法、深厚的知識(shí)、高超的駕馭能力,一切從實(shí)際出發(fā),處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣,才能稱之為真正的體現(xiàn)新課改要求的鄉(xiāng)土教法,運(yùn)用起來,效果才能突出。