《青島小學(xué)教案科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《2 玩具里的教案科學(xué)》 (2)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島小學(xué)教案科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《2 玩具里的教案科學(xué)》 (2)教學(xué)設(shè)計(jì)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教案精品 設(shè)計(jì)無(wú)限 （青島版五年制）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 玩具里的科學(xué) 本課是三年級(jí)第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的最愛(ài)，我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，?在課堂上讓學(xué)生玩玩具，通過(guò)有趣的玩的活動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學(xué)生自主進(jìn)行探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的，研究的興趣很高。 教材的教學(xué)過(guò)程留有很大空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自由提出問(wèn)題，并在研究活動(dòng)中自已尋找解決問(wèn)題的方法和答案。所以我沒(méi)有把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)

2、和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。學(xué)生在玩玩具的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，要提出的問(wèn)題五花八門(mén)、各種各樣，有些問(wèn)題老師根本都想不到。我也為學(xué)生提供了合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開(kāi)放特征的材料，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，獲取對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。 學(xué)生在玩的過(guò)程中興趣高漲，但是由于是第一次上科學(xué)課，尤其是帶著玩具來(lái)的，學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有得到保證，并且有學(xué)生光想著玩了，沒(méi)有把心放到對(duì)玩具里得科學(xué)的探究上去。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，感受玩具里面有科學(xué)，能提出自己感興趣的問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)踐探究。 通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但在實(shí)施中，學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中，可以感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生的目的性不夠明確,還是單純的“玩”，觀察思考意識(shí)的調(diào)動(dòng)需要老師進(jìn)一步組織。另外，個(gè)別環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。 1 學(xué)無(wú)悔