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1、公開課教案 ?煮酒論英雄?教案 〔知識與技能目標(biāo)〕 學(xué)習(xí)通過分析人物對話來揣摩人物心理、把握人物形象的閱讀方法。 〔方法與過程目標(biāo)〕 品味對話，朗讀，討論分析。 〔情感態(tài)度和價值觀〕 激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的閱讀興趣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 通過前面對課文的初步了解，我們知道在“煮酒論英雄〞中曹操和劉備各懷目的，曹操一心想要試探劉備是否有英雄之心，是否是自己的對手，而劉備因為此時勢單力薄，寄人籬下不敢太露鋒芒，所以處處掩飾才能，想要消除曹操的疑心，因此他在與曹操對話時充分地運用了韜晦之計。 二、品讀對話，把握形象 1、下面我們一起來看看劉備是怎樣運用韜晦之計的，先請同學(xué)們看

2、到第一段。 裝種菜——遮人耳目 收斂鋒芒〔文章最后一段有說明〕 引出 裝 劉備的韜晦之計就表現(xiàn)在一個裝字 劉備的韜晦之計在與曹操的對話中運用的最為恰當(dāng)。請大家看到3、4段，上節(jié)課老師已經(jīng)把他們的對話分成了三個回合，今天我們這堂課的重點就是分析他們倆人的對話，揣摩劉備的心理，了解劉備這個人。 第一回合：曹操以龍發(fā)問，劉備假做不知 第二回合：曹操正面出擊，劉備亂論英雄 第三回合：曹操直指英雄，劉備巧飾驚恐 2、 思考：第一回合中，劉備有著什么樣的表現(xiàn)，其目的何在？ 第一回合：裝懵懂——以退為進(jìn) 藏而不露 3、面對劉備的不答，曹操也不甘示弱，

3、借題發(fā)揮，以"龍"比"世之英雄"，直問劉備“當(dāng)世英雄〞是何人，倆人的論斗進(jìn)入第二回合。 1〕思考：仔細(xì)品讀劉備在第二回合中的答復(fù)，想想看他竭力想在曹操面前表現(xiàn)什么，從哪些詞句中可以看出來？ “備肉眼安識英雄〞 語氣謙虛卑微，“肉眼〞說明自己乃俗人，“安識〞說明自己無見地。此刻的劉備假裝無才，掩飾自己的能力。 “備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實有未知〞 他想告訴曹操，我能夠在朝廷中做做官以及很滿意了，對于天下之事我不了解也不關(guān)心，目的就是說明自己胸?zé)o大志，無志于天下事。 “可為英雄〞 劉備的答復(fù)均不用肯定語氣，而是探詢式的口吻。從曹操的斷然否

4、認(rèn)中可知所舉之人一個比一個不如，都是徒有其表而非真英雄。目的是說明自己無識別之才，缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌無為之人。 被曹操否認(rèn)之后，劉備“舍此之外，備實不知〞，說明自己對時世英雄無真知灼見，語氣誠懇。 2〕思考：通過第二回合的論斗劉備在你心目中留下了什么樣的印象？ 小結(jié)：第二回合中，面對咄咄逼人的曹操，劉備沉著應(yīng)對，處處顯示自己的無才，目的是讓曹操以為自己胸?zé)o大志。 第二回合：裝無才——掩飾能力 謹(jǐn)小慎微、沉著機(jī)敏、善于隱忍 4、 曹操一心想逼劉備現(xiàn)形，于是大評何謂英雄，言下之意是，他們都是假英雄，只有你我

5、這種胸懷大志，腹有良謀的才是真英雄。話都說到這份上了，劉備還不慌不忙地繼續(xù)裝無知，“既然如此這樣的英雄世上有嗎，誰能稱得上英雄呢〞 曹操“以手指玄德，后自指〞，天下英雄，只有你和我。此言一出，故事的開展也就進(jìn)入了高潮，前面?zhèn)z人雖然各有目的，但都沒有明說，劉備始終打太極拳，曹操重重來，劉備軟軟的回回去，性情豪爽的曹操想我也不和你兜圈子了，直截了當(dāng)?shù)母嬖V你吧，我覺得你就是英雄，就是我的對手。 1〕思考：此言一出，劉備為什么吃驚落箸？揣摩一下此刻劉備的內(nèi)心是怎樣的？ 劉備裝了半天，就是要讓曹操消除疑心，不要把自己看作對手，否那么，自己就性命難保了。沒想到自己苦心掩飾，卻還是被曹操看破，心里一驚，

6、把筷子也嚇掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱負(fù)。 2〕隨著一聲雷響，劉備做了一件很巧妙的事，思考一下“巧〞在哪？ 曹操道出你我皆英雄時，就是為了試探劉備，如果劉備盡顯慌張的話，那么以曹操的智慧立即能看破劉備的野心，知道劉備前面所為都是假裝的。因此劉備急中生智，拾起筷子，自言因雷受驚，在曹操的追問之下，又說孔圣人都遇到疾雷都會改變?nèi)萆?，我怎么會不懼雷呢？答?fù)得非常機(jī)智，既解釋了落箸的原因，又顯示了害怕。于是曹操才不再疑心他。 巧——掩飾因話受驚 顯示害怕 3〕在第三回合中，我們除了看到劉備善于隱忍之外，還看到了他的哪

7、一面? 第三回合：裝害怕——巧飾受驚 沉著冷靜 、 隨機(jī)應(yīng)變 小結(jié)：通過對曹操劉備對話、心理的揣摩，劉備的形象在我們心目中逐漸清晰，曹操是英雄，大氣、野心勃勃，而劉備更是英雄他審時度勢，隱介藏形，在曹操的步步緊逼之下，收斂鋒芒，等待時機(jī)。 三、朗讀指導(dǎo)，加深理解 請同學(xué)們根據(jù)對人物性格、心理的把握，自由朗讀3、4段，注意語氣、語調(diào)的變化。

8、

9、

10、 總結(jié)：作為中國四大名著之一的?三國演義?，塑造了一大批個性鮮明的歷史人物形象，和廣為流傳的戰(zhàn)爭故事，這些人物和

11、故事不僅中國人喜歡外國人也很喜歡，它曾被翻譯成幾國文字，屢次被拍成電視、電影。對于我們中華民族這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，希望同學(xué)們不要視而不見，有空的時候拿起來讀一讀，像我們今天這樣去細(xì)細(xì)的品細(xì)細(xì)的讀，相信你會很喜歡它。 四、作業(yè)布置 思考：劉備評點當(dāng)世英雄，為何獨獨沒有提到曹操呢？ 曹操是個什么樣的人，談?wù)勀愕目捶ǎ? 評課后修改教案 ?煮酒論英雄?教案 〔知識與技能目標(biāo)〕 學(xué)習(xí)通過分析人物對話來揣摩人物心理、把握人物形象的閱讀方法。 〔方法與過程目標(biāo)〕 品味對話，朗讀，討論分析。 〔情感態(tài)度和價值觀〕 激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的閱讀興趣

12、。 教學(xué)過程： 二、 導(dǎo)入 通過前面對課文的初步了解，我們知道在“煮酒論英雄〞中曹操和劉備各懷目的，曹操一心想要試探劉備是否有英雄之心，是否是自己的對手，而劉備因為此時勢單力薄，寄人籬下不敢太露鋒芒，所以處處掩飾才能，想要消除曹操的疑心，他的這種做法正是文中所言的——韜晦之計。 二、品讀對話，把握形象 1、下面我們一起來看看劉備是怎樣運用韜晦之計的，先請同學(xué)們看到第一段。 裝種菜——遮人耳目 收斂鋒芒〔文章最后一段有說明〕 引出 裝 劉備的韜晦之計就表現(xiàn)在一個裝字 下面讓我們一起看看劉備在于曹操的對話中都裝了什么，目的何在。請大家看到3、4段，上節(jié)課老師已經(jīng)把他們的

13、對話分成了三個回合，今天我們這堂課的重點就是分析他們倆人的對話，揣摩劉備“裝〞背后的心理，了解劉備這個人。 第一回合：曹操以龍發(fā)問，劉備假做不知 第二回合：曹操正面出擊，劉備亂論英雄 第三回合：曹操直指英雄，劉備巧飾驚恐 3、 思考：第一回合中，劉備有著什么樣的表現(xiàn)，其目的何在？ 第一回合：曹操問“使君知龍之變化否？〞劉備以“未知其詳〞答， 劉備此刻還沒有摸清曹操此次宴請的目的，龍有什么樣的變化，劉備能答，但他不能答，一句“未知其詳〞既能說明自己的無才又能把談話的主動權(quán)交給曹操，以退為進(jìn)以守為攻。 曹操作為東道主應(yīng)景發(fā)問別有用心，劉備誠懇應(yīng)答，假裝不懂，

14、掩飾能力。 第一回合：裝不懂——以退為進(jìn) 藏而不露 3、面對劉備的不答，曹操也不甘示弱，借題發(fā)揮，以"龍"比"世之英雄"，直問劉備“當(dāng)世英雄〞是何人，倆人的論斗進(jìn)入第二回合。 1〕思考：仔細(xì)品讀劉備在第二回合中的答復(fù)，想想看他竭力想在曹操面前表現(xiàn)什么，從哪些詞句中可以看出來？〔討論〕 劉備答“備肉眼安識英雄〞 語氣謙虛卑微，“肉眼〞說明自己乃俗人，“安識〞說明自己無見地。此刻的劉備假裝無才，掩飾自己的能力。 曹操沒有善罷甘休，一句“休得過謙〞霸氣十足，非讓劉備答復(fù)不可。劉備答：“備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實有未知〞 他想告訴曹操，我能夠在朝廷中做做

15、官以及很滿意了，對于天下之事我不了解也不關(guān)心，目的就是說明自己胸?zé)o大志，無志于天下事。 曹操可不是善善之輩，今天我和你論英雄，你不答復(fù)，我卻非讓你說說不可，于是直問他"既不識其面，亦聞其名"語氣堅決不容推托。 劉備答“可為英雄〞 劉備的答復(fù)均不用肯定語氣，而是探詢式的口吻。從曹操的斷然否認(rèn)中可知所舉之人一個比一個不如，都是徒有其表而非真英雄。目的是說明自己無識別之才，缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌無為之人。 從劉備的答復(fù)中可以看出，他對英雄的理解相當(dāng)淺薄，他覺得有兵糧、出身顯赫、謀臣眾多、身強(qiáng)力壯

16、就是英雄，忽略了作為英雄自身應(yīng)該具備的素質(zhì)。 被曹操否認(rèn)之后，劉備“舍此之外，備實不知〞，說明自己對時世英雄無真知灼見，語氣誠懇。 備注：朗讀指導(dǎo)應(yīng)該在學(xué)生分析的同時進(jìn)行，幫助學(xué)生把握人物語氣 。 2〕思考：通過第二回合的論斗劉備在你心目中留下了什么樣的印象？ 小結(jié)：第二回合中，面對咄咄逼人的曹操，劉備沉著應(yīng)對，處處顯示自己的無才，目的是讓曹操以為自己胸?zé)o大志。 第二回合：裝無才——掩飾能力 謹(jǐn)小慎微、沉著機(jī)敏、善于隱忍 備注：此回合的板書應(yīng)盡量讓學(xué)生歸納。重點詞語要在黑板上點出來。 5、 曹操一心想逼劉備現(xiàn)形

17、，于是大評何謂英雄，言下之意是，他們都是假英雄，只有你我這種胸懷大志，腹有良謀的才是真英雄。話都說到這份上了，劉備還不慌不忙地繼續(xù)裝無知，“既然如此這樣的英雄世上有嗎，誰能稱得上英雄呢〞 曹操“以手指玄德，后自指〞，天下英雄，只有你和我。此言一出，故事的開展也就進(jìn)入了高潮，前面?zhèn)z人雖然各有目的，但都沒有明說，劉備始終打太極拳，曹操重重來，劉備軟軟的回回去，性情豪爽的曹操想我也不和你兜圈子了，直截了當(dāng)?shù)母嬖V你吧，我覺得你就是英雄，就是我的對手。 1） 思考：此言一出，劉備為什么吃驚落箸？揣摩一下此刻劉備的內(nèi)心是怎樣的？ 劉備裝了半天，就是要讓曹操消除疑心，不要把自己看作對手，否那么，自己就性

18、命難保了。沒想到自己苦心掩飾，卻還是被曹操看破，心里一驚，把筷子也嚇掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱負(fù)。 備注：此刻劉備的心理經(jīng)歷了一番變化，要指導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品味，老師不要急于歸納。 2〕隨著一聲雷響，劉備做了一件很巧妙的事，思考一下“巧〞在哪？ 曹操道出你我皆英雄時，就是為了試探劉備，如果劉備盡顯慌張的話，那么以曹操的智慧立即能看破劉備的野心，知道劉備前面所為都是假裝的。因此劉備急中生智，拾起筷子，自言因雷受驚，在曹操的追問之下，又說孔圣人都遇到疾雷都會改變?nèi)萆?，我怎么會不懼雷呢？答?fù)得非常機(jī)智，既解釋了落箸的原因，又顯示了害怕。于是曹操才不再疑心他。

19、 巧——掩飾因話受驚 顯示害怕 備注：此局部朗讀對學(xué)生而言有難度，教師可進(jìn)行范讀，體會人物變化的心理。 3〕在第三回合中，我們除了看到劉備善于隱忍之外，還看到了他的哪一面? 第三回合：裝害怕——巧飾受驚 沉著冷靜 、 隨機(jī)應(yīng)變 板書總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納 三、總結(jié)提升，激發(fā)興趣 小結(jié)：通過細(xì)細(xì)品讀曹操劉備的對話，揣摩人物心理，我們知道劉備限于自身現(xiàn)狀，不得不在曹操面前運用韜晦之計——收斂鋒芒，成心顯示平庸，假裝無才，目的就是要消除曹操的疑心。他們的對話看起來輕松自如，事實上卻是險象環(huán)生，面對曹操的咄咄逼人，劉備沉著

20、應(yīng)對，隨機(jī)應(yīng)變，藏而不露，不愧為三國英雄人物。

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23、 結(jié)束語也有了