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1、秭歸縣梅家河中學 鄭偉 第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究 一、教學設(shè)計思路： 在化學課程改革中倡導科學探究，要和化學學科的特點即實驗緊密結(jié)合起來。化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。制取氣體實驗技能是初中化學實驗的重點和難點。根據(jù)《標準》，H2的制取實驗不要求了，初中的氣體制取實驗只有O2和CO2。O2的制取在第二單元中已介紹過，所以本單元安排課題2二氧化碳制取的研究，在學生已學過的O2的制取的基礎(chǔ)上，探究氣體的制備問題。CO2和H2的制取無論是從反應物的狀態(tài)，還是從反應條件等都有許多相似之處。由

2、于H2的制取實驗不要求，所以完全讓學生探究CO2的制取是有困難的。因此，教材給出了實驗室中制取二氧化碳的化學反應原理、確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應考慮的因素、CO2和O2制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較，在此基礎(chǔ)上，給出了一些儀器，由學生自己來組裝制取二氧化碳的裝置，并利用裝置制取二氧化碳。因此，課題2重在讓學生掌握實驗室中制取氣體的思路和方法。 二、教案 課題： 二氧化碳制取的研究 授課人： 鄭偉 學校： 秭歸縣梅家河中學 教學目標 1． 使學生掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和操作方法，提高學生 分析和解決實際問題的能力。 2：學會實驗儀器的選擇。 重點 實

3、驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和操作方法 難點 從實驗室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。 教學方法 演示 講解 討論 儀器、用品 鹽酸 大理石 澄清石灰水 木條 火柴 錐形瓶 帶橡皮塞的導管 長頸漏斗 大試管 教師活動 學生活動 教學設(shè)計意圖 引入：同學們你知道二氧化碳氣體有什么用途嗎？ 那你想知道實驗室怎樣制取二氧化碳的嗎？ 積極思考： 激發(fā)學習興趣 復習：在前面我們已經(jīng)研究過氧氣的實驗室制備，我們先一起來回憶以下的相關(guān)知識，看看我們可以從中獲得哪些啟

4、示？ “溫故而知新” 通過復習讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知，教師只是在這里引導好學生即可。 提問：1.通過復習你們覺得根據(jù)什么可以進行發(fā)生裝置的選擇？ 2．你們覺得根據(jù)什么可以確定氣體的收集裝置？ 請同學們思考根據(jù)什么來確定氣體的檢驗方法。 對學生的回答做完善和強調(diào) 回憶氧氣的物理及化學性質(zhì)，收集方法。 根據(jù)氣體的物理，化學性質(zhì)確定氣體的收集裝置。 回憶舊知，思考問題。得出結(jié)論 “發(fā)現(xiàn)新知” 積極的對學生進行積極的評價，激勵其不斷進取，體會成功的喜悅。 對學生進行有序的引導是學生等一會總結(jié)出實驗室制備氣體的一般思路的關(guān)鍵! 培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力，這是理科學

5、習中需要的基本技能。 進入新課，提問：通過復習有誰能告訴我們實驗室制備氣體的一般思路是哪些？ 走下去指導部分有困難的學生 師生共同交流結(jié)果 強調(diào)：可以通過計算氣體的相對分子質(zhì)量來與空氣的平均相對分子質(zhì)量（29）來比較氣體的密度 驗滿可以用兩種方法：燃著的木條在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。 驗證二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃著的木條 思考，討論，得出結(jié)論 學生之間可以討論，體現(xiàn)合作學習 通過交流拓展自己的思路。 給出的信息有一些并不完整目的在于讓學生學會整合知識。 收集二氧化碳的生活信息和已有的經(jīng)驗（密度，不燃燒也不支持燃燒，能使澄清的石灰水變渾濁等） 學生在

6、思考中可能遇到一些問題：如部分學生化學方程式的書寫，二氧化碳的密度判斷，驗滿，驗證方法等，一定要作適當引導。 對重點易錯的知識一定要強調(diào)并對學生的發(fā)散思維進行訓練。 提問：請同學們打開教材P111頁，和同學討論可以組裝出哪些發(fā)生裝置？比較這些裝置的優(yōu)缺點。 提問：在使用裝置有漏斗時怎樣檢查裝置的氣密性?裝藥品的順序是怎樣的?酸液應該加到什么位置?(理由?) 思考，討論，得出不同的發(fā)生裝置 拓展學生的思維并學會分析比較裝置優(yōu)缺點。 通過引導把這個比較難的知識讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，解決，理解，應用。 能力提高：不知道同學們是否發(fā)現(xiàn)我們的裝置有一個缺點，那就是不能控制反應的進程，同

7、學們看看我這里有一個裝置它能控制發(fā)應的進程，看了它的工作原理，下來后你能想一些其他的裝置嗎？ 下去和其它同學討論交流得到能力的提升 把這個較難的能力培養(yǎng)的知識放到課后有利于學生充分思考和掌握。 事實上實驗室制備氣體除了要考慮我們前面討論的問題還要考慮反應原理的選擇（藥品，條件）；速度；價格等問題。 演示試驗： 展示稀硫酸和石灰石反應的現(xiàn)象并講解反應方程式。 展示碳酸鈉和稀鹽酸的反應 講解 觀察，思考，與教師一起得出一些結(jié)論 總結(jié) 讓學生發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，并埋下區(qū)分濃鹽酸和稀鹽酸的伏筆。 對學生思維進行能力培養(yǎng)。對學生所學知識進行鞏固。通過總結(jié)讓學生得知識系統(tǒng)化和

8、完整化 演示試驗：制取二氧化碳 觀察，思考 理論聯(lián)系實際，加深印象，培養(yǎng)學生觀察能力，思維習慣 板書設(shè)計 課題2二氧化碳制取的研究 一、藥品及反應原理 藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 二、裝置的確定 發(fā)生裝置；（反應物的狀態(tài)和條件） 收集裝置：（密度、水溶性） 三、制取二氧化碳 儀器： 步驟： 注意問題： 收集方法： 驗滿方法： 檢驗方法： 《二氧化碳制取的研究》導學學案 一、名師導學 1．根據(jù)

9、氧氣的實驗室制取的原理和教材110頁的相關(guān)內(nèi)容回答： 確定氣體發(fā)生裝置時應考慮的因素是____________________，_____________________。 收集氣體的常用方法有__________法，____________法和____________法；選擇相應方法的依據(jù)是__________________________________________。 2．在家長的幫助下并利用各種媒體收集整理生活中產(chǎn)生CO2的例子。（看誰收集的多?。? 二、梯度導練 1．除了生活中遇到的能產(chǎn)生CO2的例子外，我們在上節(jié)課也學到了能產(chǎn)生CO2的反應，如_________

10、___________，_____________________。資料顯示，含碳酸根離子的化合物（例如：碳酸鈉Na2CO3、大理石或石灰石或雞蛋殼主要成分是CaCO3，）同樣能與稀、濃鹽酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反應生成二氧化碳。上述方法中，你認為哪些方法一般不用作實驗室制備CO2（不通過實驗）？_____________________。你的判斷依據(jù)是_____________________。 2．在標準狀況下，CO2密度為1.977g·L－1，空氣密度為1.293g·L－1。 3．CO2能溶于水，101Kpa、0時1體積的水可溶解0.88體積的二氧化碳；且與水反應，二氧化碳

11、溶于水生成了碳酸，碳酸很不穩(wěn)定，很容易分解成二氧化碳和水。 4．把燃著的木條伸入到CO2的集氣瓶中，木條__________。 5．向石灰水中吹氣，現(xiàn)象是____________________________，利用這一性質(zhì)可以檢驗CO2。 6．二氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較 反應物的狀態(tài) 反應條件 氣體密度比空氣的大或小 是否與水反應 二氧化碳 氧氣 實驗室用什么方法收集CO2？理由是_____________________。 7．通過討論，設(shè)計一套最佳裝置來制取CO2，將實驗裝置圖畫到《課堂探究報告》單上。 以下儀器可

12、供設(shè)計制取二氧化碳的裝置時選擇，你也可以另選或自制儀器，也可利用代用品。 三、能力提高 實驗藥品均為石灰石和稀鹽酸 實驗用品 裝置草圖 操作要領(lǐng) 試管、具有單孔塞的導管（要求CO2不得外逸） 試管、大小合適的氣球（要求CO2不得外逸） 燒杯、漏斗、軟膠管 試管、長頸漏斗、雙孔塞，軟膠管、止水夾、棉花 四、科學探究 自己利用廚房用品如堿面Na2CO3和醋（一種酸）和生活代用品再設(shè)計出幾套制取二氧化碳的方案，然后進行家庭小實驗。把你的設(shè)計方案和實驗結(jié)果與其他同學交流。 6