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1、英語教學法教程-----說課稿 小學英語-五年級上冊 Unit4 .What Can You Do 說課人：李浩 學號 ：20102908 班級 ：2010級英語師范2班 教材呈現(xiàn) 一、教材分析 1. 教學內(nèi)容 ??? 我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上冊第四單元《What can you do?》A 部分第一課時。 2. 教材簡析 ??? 本套教材強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力

2、所能及的事情及詢問別人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。學生通過實際操練，并在情景會話中鞏固，將取得良好效果。 3．教學目標 ??? 根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，我確立本課的教學目標為： （1）認知目標： A、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes , set the table , put away the clothes, make the bed 和do the dishes . B、能夠聽、說 “Can you

3、 do housework ? Yes , I can .” C、能夠說唱 Let’s chant部分的歌謠。 （2）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去，了解一些有關(guān)安全、環(huán)保與洗滌等生活常識。 ( 3 )情感目標：增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。 4．教學重、難點 重點：根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型，具體是有關(guān)家務勞動的五個動詞詞組。 難點：a、掌握幾個動詞詞組，教師要特別注意指導 clothes，table，bedroom的發(fā)音和拼寫 b、如何

4、運用所學詞匯，如：諸多“動詞+定冠詞+名詞”的短語，cook the meals， water the plants…… c、以及所學句型進行適當?shù)谋磉_如：What can you do?---Yes, I can. --- No, I can’t. But….. 二、教學策略 小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學將以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，通過圖片的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進

5、入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣，自主地、愉快地學習英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。 <說學法> 1.模仿練習法 　　學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。 2、兒歌

6、說唱法 根據(jù)課文內(nèi)容的安排，將學習內(nèi)容編成一些順口易記得歌曲，在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，調(diào)動學生的學習積極性，使他們感到學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。 3、合作學習法 分小組式對話，其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言，在互相交流和學習中，培養(yǎng)運營語言的能力。 三、教學過程 合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標的新理念，針對學生的認知狀況及本課教材特點，我設計了以下的環(huán)節(jié)： （一）熱身（Warm up） 教師放第四單元A部分的Let’s chant的錄音，學生邊聽錄音邊說邊做相應的

7、動作。 （二）預習（Preview） 1、看本單元主情景圖，預習“What can you do?　I can ……”句型。 2、導入（這節(jié)課我們繼續(xù)學習一些動詞詞組） （三）新課呈現(xiàn)（Presentation） 首先，我出示Chen Jie的圖片說：“This is our friend,Chen Jie. She’s helpful at home.What can she do?”引導學生學習詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學們說：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引導學生用“I can…”

8、句型聯(lián)系所學的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great!You’re helpful!”進行鼓勵。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設情境，導入目標內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設的情景中進行語言教學和操練，學生心理上自然放松，充滿參與的欲望，淡化了對新學詞句的戒備感。 Let’s learn 1、教師利用實物進行動作表演，引導學生猜詞，教師板書，依次教學wash the clothes ,put away the clothes, set the table，教師重點指導的clothes發(fā)音及拼寫。帶讀詞組，教師引導學生拼讀并進行問答操練。如：“I can wash the

9、 clothes . Can you ?” 2、教師利用詞卡教學 make the bed , do the dishes，板書并帶讀詞組，學生拼讀,教師引導學生進行問答操練。 3、教師放錄音學生跟讀。 4、游戲。 （1）學生當小老師考單詞。 （2）搶卡片游戲。前后位四人一組，將五張詞卡反扣擺在桌子上，教師說出其中的一個詞組，學生快速將桌子上相應的詞卡搶到手，然后舉手示意，并大聲領(lǐng)讀該詞組。 5、教師手指板書問：Can you do housework ?引導學生回答：Yes , I can . 教師出示動作詞卡提問：Can you …… ? 學生作出相應的回答。 6、游戲 （

10、1）學生兩人一組，桌子上扣五張詞卡，任意拿起其中一張，兩人就上面詞組進行提問：A:Can you ……?B: Yes , I can . （2）贏卡片游戲。學生每人五張卡片，兩人一組進行，一人選定一張，另一人猜：You can ……如猜對，則說: Yes，I can. 并送對方一張卡片，如不對，說: No，I can’t , but I can…… 可贏對方一張卡片，共五次機會，看誰贏得多。 ?7、學習語言，強化新知 學習語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’m helpful. I can…”或者說：“I’m happy. I ca

11、n…”通過讓學生談論自己日常生活的照片，引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。 Let’s chant 教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學生跟讀，并配上動作來表演。 Dog, dog, What can you do? I can run after you. Panda, Panda, What can you do? I can eat so much bamboo. mouse, mouse, What can you do? I can hide in the shoe. mike, mike, What can

12、 you do? I can draw animals in the zoo! （四）鞏固和延伸（Consolidation and extension） 1、活動：學生兩人一組或四人一組，運用本節(jié)課所學單詞和句型自編對話，然后上前表演。 2、語言教學必須重視情感滲透。學習此課，我給學生布置作業(yè)為：用句型“I can …”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、通過師生共同搜集的生活用品的圖片，然后給學生布置任務：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想像力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后引導學生運用所學的句

13、型造句。拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生參與學習的意識。 （五）板書設計 I’m helpful. I can…. What can you do? I can… sweep the floor 、cook the meals 、 clean the bedroom 、water the flowers 、 empty the trash . do housework ??????? ?wash the clothes??? ???????? make the bed ???????? do the dishes ??????????put away the clothes

14、 ? Can you???set the table? ?????Yes , I can.?? No , I can’t.???????? ?板書是一種重要的教學輔助手段，我這樣將本課時進行板書，力求體現(xiàn)教學目標，突出重難點。 （六）總結(jié)： 本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。同時，通過本節(jié)課的教學，學生熟練掌握了有關(guān)做家務的五個相關(guān)詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“I can…”進行表達。學生通過真實的情景呈現(xiàn)和復現(xiàn)語言點提高了語言運用能力，培養(yǎng)了學生溝通和交流的能力。我的說課完畢，謝謝！