《山東省德州市夏津?qū)嶒炛袑W(xué)七年級語文下冊傷仲永導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版通用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒炛袑W(xué)七年級語文下冊傷仲永導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版通用（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省德州市夏津?qū)嶒炛袑W(xué)七年級語文下冊《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 整體感知 1、 課文的兩部分有什么聯(lián)系，重點在哪一部分？ 2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說明了什么？ 3、敘事部分有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)？ 為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性 4、本文在語言上有何特點？找出相關(guān)內(nèi)容加以說明。 5、最后一段的議論講了什么道理？ 6、.你對題目是怎樣理解的？ 答：“傷”是“哀傷”“感

2、傷”之義。仲永，即方仲永，本文的一個“神童”。文章以“傷仲永”為題，寫的是可傷之事，說的是可“傷”之道理。字里行間流露出作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。本文借事說理，以方仲永為實例，說明：一個人有天分不足詩，唯有后天的教育與學(xué)習(xí)，才能讓人精益求精，更上一層樓，才能夠真正成才。 7、作者主要表達(dá)的意思是什么？ 答：本文通過敘述方仲永因為父親“不使學(xué)”，而從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)十分重要。 相關(guān)練習(xí) 1．給下列加點字注音 邑人＿＿＿???????扳＿＿＿????????

3、?環(huán)謁＿＿＿???????泯然＿＿＿ 2．解釋加點的詞 ??? ⑴.世隸耕( ) ⑵.未嘗識書具( ) ⑶.借旁近與之( ) ⑷.自是指物作詩立就( ) ⑸.稍稍賓客其父( ) ⑹.余聞之也久（ ） ⑺.從先人在家( ) ⑻.受之天也( ) ⑼.卒之為眾人( ) ⑽.今夫不受之天（ ） ⑾.泯然眾人矣( ) ⑿.日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) ( ) ⒀．稱前世之聞（ ）

4、 ⒁.父異焉（ ） 3．解釋下列多義詞。 父利其然也（ ） 賢于材人遠(yuǎn)也（ ） A、然 B、于 于舅家見之 （ ） 泯然眾人矣（ ） 環(huán)謁于邑人 （ ） 4．翻譯下列句子 A.其詩以養(yǎng)父母、收族為意 。 B.父利其然也。 C.即書詩四句，并自為其名。 D.邑人奇之

5、 E、仲永之通悟，受之天也。 F、卒之為眾人，則其受于人者不至也。 5．當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 《傷仲永》的作者是 ＿代的王安五。他字 ＿，號＿ ，是杰出的＿ 家、 ＿家，是唐宋八大家之一。 6．下列朗讀停頓不正確的是（ ） A、借旁近/與之 B、金溪民/方仲永 C、父/利其然也 D、余聞之/也久 7．課內(nèi)語段閱讀 金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽

6、啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 ⑴.找出文段中的通假字，并注音釋義。 ? ⑵.解釋詞語。 ①傳一鄉(xiāng)秀才觀之 ＿＿＿＿＿＿　　　　　　?、谥肝镒髟娏⒕? ＿＿＿＿＿＿ ③其文理皆有可觀者 ＿＿＿＿＿＿　　　　　?、芑蛞藻X幣乞之 ＿＿＿＿＿＿ ⑶.翻譯下列句子 ①其詩以養(yǎng)父母、收族為意 ②邑人奇之，稍稍賓客其父 ⑷.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答） ⑸.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？ ⑹.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？ ⑺.仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。 ⑻.仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？ ⑼.聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？