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1、第一單元 小 說 1 林教頭風雪山神廟,陸虞候，惡計不成再生毒計，終喪人手； 林教頭，大難剛過又遭劫難，逼走梁山。,書香晨讀,課前預習,課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時文賞讀,書香晨讀 開卷有益,英雄林沖 “仗義是林沖,為人最樸忠。江湖馳譽望,京國顯英雄。身世悲浮梗,功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志,威鎮(zhèn)泰山東?！狈_《水滸》,英雄聚集風云起,其中最吸引人的,就是豹子頭林沖。 林沖有勇有謀,視權(quán)利如糞土。他在柴進的指導下上了梁山。當時王倫心胸狹窄,嫉賢妒能。當晁天王一干人等上山投寨時,王倫又是左推右推,拿了幾十兩黃金想打發(fā)他們。這一次激怒了這頭豹子,割下其首級,威震梁山。當眾人擁他為王時,林

2、沖婉言拒絕。見權(quán)見利而不心動,此等英雄氣概實為可貴。,經(jīng)過了斗爭考驗的林沖,最后把武藝與生命交給了農(nóng)民起義運動。沖鋒陷陣,馳騁沙場,刀光血影,生離死別,可歌可泣,死一遭,活一遭……在血泊恨海里橫刀而出的林沖就是不畏死神,勇敢,堅強,富有超強魅力的英雄人物。,課前預習 自主學習,文本助讀,1.走近作者,施耐庵(1296-約1370),中國 (朝代)小說家,名子安,興化(今江蘇興化縣)人。19歲中秀才,28歲中舉人,36歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中即為其門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲,編著了著名的長篇小說《水滸》。《水滸》又名

3、《 》?！端疂G》是我國古典小說四大名著之一,是我國文學史上第一部以 為題材的優(yōu)秀長篇小說。,,答案:元末明初 忠義水滸傳 農(nóng)民起義,2.寫作背景,《林教頭風雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回?！端疂G》是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程,歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗精神,揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗。 林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍槍棒教頭,受人敬重,生活富裕,家庭美滿。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想,本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占他的妻子,雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但

4、仍不死心,于是高俅利用權(quán)勢指使陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計,誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂,圖謀行刺,把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈,但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十,刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差,要在赴滄州途中的野豬林害死林沖,幸被魯智深搭救。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院,受到殷勤接待;柴進寫信給滄州官府托請照顧林沖。課文節(jié)選部分就是林沖到滄州之后發(fā)生的故事。,3.備用知識,(1)我國古典小說四大名著 羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》。,(2)章回小說 章回小說是分章回敘事的長篇小說,是由宋、元“講史”話本發(fā)展而來的?！爸v史

5、”不能把一段有關(guān)興亡和戰(zhàn)爭的歷史故事有頭有尾的在一兩次“說話”中講完,必須連續(xù)講話若干次,每講一次,就等于后來的一回書。再則由于說書人謀生的需要,每講到關(guān)鍵之處或一部分的高潮之處就停下來,聽書人急于要聽下去就掏錢給說書人。這樣久而久之,就形成了章回體。在每次講之前,要用“題目”向聽眾揭示主要內(nèi)容,這就成了章回小說回目的起源。章回小說中經(jīng)常出現(xiàn)“話說”“看官”“花開兩朵,各表一枝”“要知后事如何,且聽下回分解”等,這可看出它與“話本”之間的繼承關(guān)系。,基礎(chǔ)積累,1.辨字注音 (1)單音字,,答案:(1)jī yǐ lǐ zī o b měi shu wān tng,,答案:(2)m m dī t

6、 l lu gng gōng lěi li li,(2)多音字,,答案:酒饌 撰寫 搖曳 拖拽 口訥 接納 震撼 遺憾 尷尬 監(jiān)督 門檻 拾掇 停輟 連綴 玷辱 粘貼 沾染 髭須 發(fā)髻 鬢角,2.辨形組詞,3.辨析詞義,(1)交割交代 辨析:“交割”,①雙方結(jié)清手續(xù)(多用于商業(yè));②移交,交代。 “交代”,①把經(jīng)手的事務移交給接替的人;②囑咐;③把事情或意見向有關(guān)的人說明;把錯誤或罪行坦白出來。 例句:①三峽集團并購巴西朱比亞水電站和伊利亞水電站30年特許經(jīng)營權(quán)已完成 ,繼續(xù)領(lǐng)跑世界水電產(chǎn)業(yè)。 ②談起執(zhí)導電影《一切都好》的初衷,張猛導演坦言,自開始離家闖蕩,總是用“一切都好”這樣的善意謊言回

7、應爸媽,到現(xiàn)在這個年紀,是該拍一部對父母有 的電影了。,,答案:(1)①交割 ②交代,(2)妨礙妨害 辨析:“妨礙”,使事情不能順利進行;阻礙。 “妨害”,有害于。前者側(cè)重于阻礙,后者側(cè)重于有害。 例句:①從司法實踐上來看, 民事執(zhí)行行為通常發(fā)生在執(zhí)行過程中,是執(zhí)行程序中出現(xiàn)的干擾和破壞民事執(zhí)行順利進行的行為。 ②大廈前的一個洗車場占用了消防通道洗車,嚴重 了消防通道的正常通行。,,答案:(2)①妨害 ②妨礙,(3)庇祐庇護 辨析:“庇祐”,保佑。 “庇護”,袒護,保護。前者指神靈的保護,后者指一般意義上的保護。 例句:①驚魂甫定但毫發(fā)未損的她,回想起慘不忍睹的車禍現(xiàn)場,直說感謝菩薩

8、! ②面對資金壓力,中心負責人期待企業(yè)和個人的加入,為殘疾人 中心“護航”。,,答案:(3)①庇祐 ②庇護,課堂探究 合作學習,結(jié)構(gòu)圖解,重點突破,1.【對應考點:揣摩人物心理及分析情節(jié)作用】課文開頭一段的“閑話”表現(xiàn)了林沖怎樣的思想狀態(tài)?這樣的安排在情節(jié)上有什么作用?,,參考答案:,,,高考小貼士,插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。 插敘的作用有:(1)對主要情節(jié)起補充襯托的作用;(2)有時會起到解釋說明的作用;(3)使文章脈絡清晰;(4)使文章結(jié)構(gòu)緊湊,更加完整;(5)推動情節(jié)發(fā)展,更好

9、地突出人物的性格;(6)突出主題。,,參考答案:(1)直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫。①林沖初到草料場時,寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”?！凹娂姄P揚”,寫雪花之大;“卷”,寫朔風之烈;“一天”,寫時間之久。②林沖去市井沽酒時,寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得緊”。③沽酒返回時,又進一步突出雪勢之大?！翱茨茄?到晚越下得緊了”。這兩處的兩個“緊”字,就把一場越下越大的雪,描寫得非常清楚。,2.【對應考點:景物描寫的手法】課文題目是“林教頭風雪山神廟”,“風雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境,課文是怎樣描寫大風雪的?

10、,,(2)用側(cè)面描寫襯托風雪。①通過環(huán)境描寫襯托風雪。林沖看住處草屋時,只見“四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”。林沖沽酒回到草料場,“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋,給人的印象卻是風很猛,雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺得身上寒冷”,是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖在山神廟里,“先取下氈笠子,把身上雪都抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大,天氣冷,所以吃酒時,林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之,作者在描寫人物的動作、感覺時,時時不忘“風雪”二字。,,高考小貼士,鑒賞小說中的環(huán)境描寫 小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)

11、境描寫,是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。自然環(huán)境描寫是指對自然界的景物的描寫,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 小說中的環(huán)境描寫主要有以下作用: ①對主題思想的暗示和深化。如《祝福》第四次寫雪時的暗示,第三次寫祝福場景時對主旨的深化。,②對人物形象的襯托。如《荷花淀》中作者對月下小院的描寫:“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。”水生嫂的美麗外表、純潔心靈就在這澄清明麗的神話般的意境中烘托出來了。 ③對主人公活動場所的創(chuàng)設(shè)、對時代背景的暗示。這一點

12、作用在《林黛玉進賈府》中體現(xiàn)得最明顯:宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)。由此,我們不難看出賈府的富貴尊榮,這就暗示了當時的時代背景,而這一些都是通過林黛玉的眼睛觀察到的,也給人物的活動提供了場所。 ④對小說情節(jié)的推動。如本文中的風雪,就推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 ⑤渲染營造某種氛圍或氣氛。如《祝?！分械谝惶帉憽把本蜑橄榱稚┍瘧K的死作了氣氛渲染。,,參考答案:草料場是最怕火的地方,作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫“火”: ①林沖第一次推開草料場的大門,一眼就看見一個老軍在“向火”。這個老軍向林沖進行交割時,特地將“火盆”借給林沖;林沖在床上放下包裹被臥,就坐下生起“焰火”來了。 ②接著寫林沖為

13、了御寒要去沽酒,就隨手“將火炭蓋了”。,3.【對應考點:賞析文本的結(jié)構(gòu)情節(jié)】這篇文章的題目是“林教頭風雪山神廟”,小說中作者的確成功地描寫了風雪,但同時,作者在文中還精心寫了“火”,課文中有幾次寫到“火”?寫“火”有什么作用呢?,,③等到林沖沽酒回來,見草廳被大雪壓倒時,林沖首先擔心“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時,火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。 寫“火盆”“火炭”“火種”,連續(xù)而來的“火”字,都完全滅了,連一點火星都沒有了。但隨之而來的卻是沖天的大火。這一筆交代尤為重要,說明草料場里將要燒起的大火,絕不是“火盆”中的火蔓延而起的,肯定是別有用心的縱火。 作者所描寫的火,作

14、用有三: ①襯托風雪之大。“火”越是不斷地出現(xiàn),我們越是能感受到風的刺骨,雪的猛烈。,,②表現(xiàn)人物性格。火由星星之火到漫天大火的發(fā)展過程,正是以人物性格的發(fā)展為內(nèi)在依據(jù)的。人物身上沒有反抗的火種,這“火”就構(gòu)不成逼上梁山的情節(jié)。反之,不是火勢步步緊逼,不是最后一把“大火”,林沖的性格還很難由量變發(fā)展到質(zhì)變。林沖經(jīng)歷了生死大難的考驗,經(jīng)歷了由隱忍茍活到憤然反抗的轉(zhuǎn)變,這狂風大雪正是林沖波濤洶涌的內(nèi)心世界的真實寫照?！盎稹迸c“雪”歸結(jié)到一起就是一個“逼”字。 ③推動情節(jié)的發(fā)展。通過火,作者不斷地設(shè)疑解疑,使情節(jié)不斷向高潮發(fā)展,沖天的大火燃燒之時,也正是故事情節(jié)的高潮到來之時。,觀點爭鳴,原人教教材

15、在收錄此文時,將末段結(jié)尾處的血腥情節(jié)用了兩個“……”代替,現(xiàn)行教材在編寫時則進行了原文呈現(xiàn)。你認為哪一種處理更好呢?請說明理由。,,思路提示一:恢復原文更好。 理由:(1)尊重原著。(2)陸虞候賣友求榮,兇殘陰險,十惡不赦,死有余辜;林沖手刃仇敵,如虎博狗,凸顯英雄本色。(3)結(jié)尾林沖殺人,富有意蘊。林沖既是在殺卑劣狠毒的結(jié)義兄弟,也是在殺那個軟弱忍辱的自己,一個新的林沖從血腥和烈火中涅槃。,,思路提示二:用省略號代替更好。 理由:(1)課本的閱讀對象以青少年為主,不宜出現(xiàn)過于血腥的描寫。(2)雖然部分內(nèi)容省略,但讀者對于三人的下場已經(jīng)明了,用省略號代替并不影響整體情節(jié)的閱讀。,技法提煉

16、 寫法借鑒,1.刻畫人物,鮮明生動 首先,作者不是孤立地塑造人物形象,而是把人物放在一定的社會環(huán)境之中。這樣不但寫出了人物的階級特點、個性特征,而且寫出了人物所生活的社會環(huán)境。 其次,作者不是靜止地塑造人物形象,而是把人物放在尖銳的矛盾沖突中,表現(xiàn)人物性格的發(fā)展。作者把林沖這一人物置于與以高俅為首的統(tǒng)治者之間的矛盾和自身思想中的矛盾這兩種矛盾的交織中來刻畫,鮮明地突出了“官逼民反”這一主題。,再次,作者不是籠統(tǒng)地表現(xiàn)人物性格,而是通過一些有代表性的動作和語言來表現(xiàn)。比如林沖在風雪之夜出門沽酒時,“把花槍挑了酒葫蘆,將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首,把兩扇

17、草場門反拽上鎖了;帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行?！边@里以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等一系列動作,細膩地刻畫了林沖謹慎小心、安分守己、唯恐出事的心理狀態(tài)。最后林沖殺敵報仇,對陸謙那“潑賊”“奸賊”的怒罵,“我自來又和你無甚么冤仇,你如何這等害我!正是‘殺人可恕,情理難容’!”“我與你自幼相交,今日倒來害我!”這義正辭嚴的怒斥,以及“劈胸只一提,丟翻在雪地上,把槍搠在地里,用腳踏住胸脯,身邊取出那口刀來,便去陸謙臉上擱著……把陸謙上身衣服扯開,把尖刀向心窩里只一剜……”等一系列動作描寫,生動地表現(xiàn)了林沖覺醒后對助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候的刻骨仇恨。,2.景物描寫和細

18、節(jié)描寫相當成功 本文景物描寫和細節(jié)描寫對展開情節(jié)、渲染氣氛和表現(xiàn)人物性格都起了一定的作用。在景物描寫上,緊扣回目“林教頭風雪山神廟”中的“風雪”二字。林沖初到草料場時,“正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。到草料場后,“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”。出門沽酒時,“那雪正下得緊”。沽酒返回時,“看那雪,到晚越下得緊了”。這些描寫,使讀者對當時的風大雪緊有具體深刻的印象。景物描寫雖著墨不多,但或直接描寫,或側(cè)面烘托,均起到了推動情節(jié)層層發(fā)展、逐步引向高潮的作用,同時也渲染了氣氛,襯托了人物性格。那密布的彤云,怒號的朔風,飛揚的大雪,破敗的草料場

19、,孤寂的古廟,形成一種荒涼、寂寞、冷落的氣氛,而草料場上那“必必剝剝地爆響”“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰,也烘托出林沖的反抗怒火。 本文的細節(jié)描寫也十分出色。如林沖第一次走出草料場的一系列動作描寫,以及草廳被雪壓倒后的一系列動作和心理描寫,都說明林沖的精細謹慎、忠于職守,表現(xiàn)了他安分守己的性格。同時也使讀者明確意識到草料場起火不是林沖不慎造成的。,3.兩處寫偷聽,詳略有致,各具特色 一處是寫在小酒店里,李小二聽到差撥口中吶出“高太尉”三字時,就疑心與恩人林沖有關(guān)系,連忙叫妻子前去暗暗偷聽。一處是寫林沖在山神廟里偷聽陸謙等人的談話。前者是李小二的妻子奉丈夫之命有心去聽,而且聽了“一個時辰”,

20、卻僅聽到?jīng)]頭沒尾的半句話,“都在我身上,好歹要結(jié)果他性命”;后者是林沖伏在廟門內(nèi),無意之中在剎那間,卻聽清了陸謙等三人的全部對話,聽得一字不漏,洞悉了賊人的全部陰謀。兩次偷聽,一略一詳,都恰到好處。前者是陸謙等人在小酒店密謀策劃害人的虧心事,賊人心虛,怕人聽到,只能低聲竊語。李小二妻子的隔墻之耳,當然不易聽清。而且此時如果完全聽清了陸謙等人的密謀,下面的故事也就索然寡味了。但要是連半句也聽不到,情節(jié)也無法曲折起伏地開展下去了。只有藏頭露尾,似是而非,才會使李小二夫妻、林沖乃至讀者產(chǎn)生疑團。這種懸念的設(shè)置,扣人心弦。而后者,林沖是在風雪之夜的山神廟里,陸謙等三人放火成功,正當?shù)靡馔沃畷r,壓根想

21、不到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人,更想不到會是林沖,所以他們的談話毫無顧忌。林沖僅隔廟門,當然聽得一清二楚。林沖立即點燃胸中復仇烈火,不顧一切地挺槍殺仇人。前者略寫,顯得惜墨如金,恰到好處;后者詳寫,又潑墨如云,也恰如其分。,隨堂檢測 鞏固學習,基礎(chǔ)知識,1.下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是( ),A.①③⑥ B.②④⑤ C.③④⑤ D.①②⑤,,解析:B ①風塵仆仆:形容奔波,忙碌勞累。②黍離之悲:表示家國殘破之痛。對象錯誤,不能用來形容“平頂山特大礦難給自己造成的悲痛”。③冷眼旁觀:a.用冷靜或冷淡的態(tài)度從旁邊觀看。b.多指可以參與而不愿意參與。此處用前者義。④瓦釜

22、雷鳴:比喻庸才,聲音低沉的砂鍋發(fā)出雷鳴般的響聲。比喻無德無才的人占據(jù)高位,威風一時,此處用來指“城市大雨傾盆的景象”用詞不當。⑤語義重復。不虞之譽:意想不到的贊揚?！安挥荨北旧砭褪恰耙庀氩坏健钡囊馑?屬語義重復。⑥黃鐘大呂:形容音樂或言辭莊嚴、正大、高妙、和諧。符合語境。,2.下列各句中,沒有語病的一句是( ) A.美國同八個亞太國家就“跨太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟伙伴協(xié)定”達成一致,該協(xié)議減少了成員國之間商品與服務關(guān)稅及其他門檻。 B.北京林業(yè)大學教師施兵通過查閱100多本教材和資料,撰寫了一份近30多頁的《大學英語教材質(zhì)量分析報告》并直呈教育部。 C.我們的很多地方和部門,特別是部門的負責同志,是否把

23、消防安全放在應有的重要位置,決定著他們在安全工作中的態(tài)度和做法。 D.大學招生所采取的“擇優(yōu)錄取”有利于鼓勵青年學生刻苦學習,努力上進,提高自身素質(zhì),積極主動地去參與公平競爭。,,解析:C A項,搭配不當,“減少”不能搭配“門檻”。B項,“近30多頁”語義矛盾。D項,成分殘缺,“擇優(yōu)錄取”后加“原則”。,3.下列各句中,表達得體的一句是( ) A.本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開,推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。 B.你的文稿,我已看了,對其中不妥當?shù)膸滋?我斗膽加以斧正。 C.大作已拜讀,唯幾處有疑,特致函垂詢。 D.令郎不愧是丹青世家子弟,他畫的馬栩栩如生。,,解析:D A項,“忝列”,

24、謙辭,表示有愧于排列在其中,不能用于別人。B項, “斧正”,敬辭,表示請別人修改文章,不能用于自己。C項,“垂詢”,敬辭,表示別人(一般是長輩或上級)詢問自己,不能用于自己。,4.(2017江蘇卷)下列對聯(lián)中,適合懸掛在杜甫草堂的一組是( ) ①為聞廬岳多真隱 別有天地非人間 ②十年幕府悲秦月 一卷唐詩補蜀風 ③狂到世人皆欲殺 醉來天子不能呼 ④秋天一鵠先生骨 春水群鷗野老心 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④,,解析:D ①句中“廬岳”指的是廬山,“多隱士”說的是隱士很多,這與杜甫形象不符。③句“狂”“醉”說的是李白的特點,李白詩句有“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”。②句中“十年幕府悲

25、秦月,一卷唐詩補蜀風”,“十年幕府”是杜甫的經(jīng)歷,“蜀”是四川,也是“草堂”的所在地;④句中“秋天一鵠先生骨,春水群鷗野老心”,“野老”,杜甫自號“少陵野老”;“群鷗”,杜甫在自己的詩里用“飄飄何所似,天地一沙鷗”來形容自己。,閱讀課文第12段(最后一段),回答5～8題。 5.【對應考點:分析人物形象】本段開頭寫林沖用了幾個連貫的動詞“掇” “挺”“拽”“喝”,從而使林沖的形象躍然紙上。試分析其形象特點。,課內(nèi)閱讀,,,解析:分析形象特點,要抓住這幾個關(guān)鍵動詞,從思想的轉(zhuǎn)變和性格特征兩方面去考慮。 答案:前三個動詞說明他的小心謹慎,做事細心?！昂取边@個動詞說明他經(jīng)過了艱苦的思想斗爭,思想性格終

26、于有了質(zhì)的飛躍。他是一個轉(zhuǎn)變立場、拋棄幻想、要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象。,6.【對應考點:理解文中重要句子含意】“殺人可恕,情理難容”這句話如何理解?試作簡要分析。,,,解析:要注意人物語言的內(nèi)涵以及對人物思想性格的揭示。 答案:一是淋漓盡致地表現(xiàn)出林沖殺人的理直氣壯、正氣凜然,二是充分揭露了高俅、陸謙等封建統(tǒng)治者及其走狗的卑鄙、狠毒和罪惡。,7.【對應考點:分析小說情節(jié)特點】小說在林沖怒殺三人的情節(jié)安排上有什么特點?,,,解析:答題時一要分析情節(jié)安排本身的詳略特點,二要注意對林沖形象的塑造。 答案:情節(jié)安排得詳略得當,層次分明。殺差撥、富安先用槍一下搠倒,略寫;殺陸謙用

27、刀,詳寫。殺陸謙時先審后殺,并結(jié)合人物的語言、動作描寫,細膩地刻畫出了林沖此時此刻的復仇心理。動詞“提”“丟翻” “踏” “擱” “扯開” “剜”的準確運用,寫出了林沖的武藝高強以及不慌不忙、從容自如的神態(tài)。,8.【對應考點:分析文句作用】請分析文段最后一句話在小說中的作用。,,,解析:分析作用時要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。內(nèi)容上,即概括這句話的意思,這句話體現(xiàn)的是林沖作為英雄的表現(xiàn);結(jié)構(gòu)上,這是本課最后一句話,“投東去”很明顯是設(shè)置懸念,引起讀者對林沖未來的興趣。 答案:最后一句,內(nèi)容上“被與葫蘆都丟了不要”和“出廟門投東去”體現(xiàn)出英雄林沖告別往昔生活的決絕態(tài)度,寫出了林沖勇敢果斷的英雄本色;

28、在情節(jié)上,留下懸念,這樣一個謹小慎微、逆來順受的英雄,未來的路會怎樣走呢?給讀者留下想象空間。,時文賞讀 延伸學習,,余光中離世,鄉(xiāng)關(guān)何處寄鄉(xiāng)愁 封壽炎,【思維借鑒】,,①12月14日,著名詩人、文學家余光中先生病逝。消息傳出,全球范圍內(nèi)的華語文化圈迅速掀起追悼和紀念熱潮。 ②一首《鄉(xiāng)愁》,使余光中的名字傳遍全球華語圈。每當中華兒女心中涌起家國之思、追問鄉(xiāng)關(guān)何處,這位華發(fā)如雪的清癯老者,就在人們的心頭揮之不去。他已經(jīng)成為一個象征,一個標志。,第①段由余光中先生的病逝開啟全文,第②段由先生的代表作《鄉(xiāng)愁》奠定文章“感懷”的基調(diào)。,,第③段剖析《鄉(xiāng)愁》所折射出的深層文化背景。,③讀過

29、《鄉(xiāng)愁》的人很多,但不知道真正理解《鄉(xiāng)愁》的人有多少。如果沒有對于中華文化的深刻理解,沒有對于中華民族歷史命運的深刻體認,缺乏深沉的家國情懷和赤子之心,恐怕很難領(lǐng)會到它的字字千鈞、意象深沉。一個古老的民族,在數(shù)千年歷史里承受著百轉(zhuǎn)千回的命運,歷盡光榮與夢想、磨難與沉淪,卻始終堅韌如鋼,生生不息。其頑強而澎湃的生命力,就源于她孕育的獨一無二的中華文化。她的凝聚力和感召力無遠弗屆,哪怕是浪跡天涯、漂泊四海的游子,都能感受到她的召喚,在這種文化母體里找到精神家園,安頓自己的情感和心靈。,,第④段點出余光中先生的生平經(jīng)歷,以及創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》的動機。,④余光中1928年出生于南京,1949年隨父母遷居香港

30、,次年遷入臺灣。在創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》的時候,他已經(jīng)離開祖國大陸20多年了?！多l(xiāng)愁》這樣的詩歌,飽含著他們這一代人多少思鄉(xiāng)之情、望鄉(xiāng)之淚。如今,借助發(fā)達的通訊和交通,“地球村”的居民早就已經(jīng)“天涯若比鄰”。然而,真正能把人們緊密地聯(lián)結(jié)在一起的,仍然是文化這條根本性紐帶。只要仍然傳承著共同的文化根脈,共同體認著中華文化這一文化母體,那么無論是天塹的一灣海峽,還是政治、歷史和現(xiàn)實的阻隔,都無法抵擋兩岸血濃于水的召喚,遮蔽不住人心思歸的碧水東流。,,第⑤段由分析《鄉(xiāng)愁》,擴大至分析臺灣文化,分析它們與大陸的文化同源。,⑤幾十年來,兩岸交流的歷史也證明了這一點。當囿于歷史和現(xiàn)實的種種羈絆,政治上還難有重大突破

31、的時候,兩岸文化的交流卻早就“輕舟已過萬重山”。鄧麗君的歌曲、瓊瑤的小說、侯孝賢的電影,以及以綜藝節(jié)目為代表的臺灣電視節(jié)目,都在大陸長盛不衰。在嚴肅文化領(lǐng)域,臺灣的學術(shù)研究和文學藝術(shù)——包括余光中先生的文學創(chuàng)作,都在大陸獲得很高評價,對大陸的相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生深遠影響。當然,臺灣文化的源頭,毫無疑問是跟祖國大陸共享的中華文化。哪怕是時髦新潮的周杰倫,他低吟淺唱的《青花瓷》《發(fā)如雪》里面,不也搖曳著風雅中華的一縷情絲么?,,第⑥段余光中等老一輩文化人的離去,引發(fā)作者對臺灣傳承中華文化的擔憂。,⑥令人擔憂的也正在于此。隨著余光中這一代文化人的日漸離去,當在大陸出生、遷居臺灣的一代人退場之后,在臺灣出生成

32、長的一代,能否傳承好這份文脈?他們還會像余光中先生那樣,將血滲透在墨里,書寫自己對于家國故土和精神家園的熾烈情感嗎?如果他們偶然讀到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”的時候,他們心里會有所觸動嗎?或者說,他們還有鄉(xiāng)愁嗎?,,第⑦段再次緬懷余光中先生,贊揚他對中華文化傳承做出的貢獻。,⑦如果切斷了文化的根脈,斬斷了思戀的鄉(xiāng)愁,孤懸海外的臺灣,將何以抵抗太平洋的驚濤駭浪,將何以安頓她漂泊的靈魂。這應該也是晚年余光中的關(guān)切和擔憂。最近十多年來,余光中一直反對臺灣當局降低高中教材文言文比例的動議。他說,如果將文言文拋棄不用,我們將會變成“沒有記憶的民族”。余光中這種堅守的背后,既有拳拳的赤子情懷,也有深沉的文化憂思。如今他已經(jīng)離去,但愿他留給我們的背影,可以照亮一條前路。 (2017-12-14光明網(wǎng)),