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1、專題九　病句辨析 爭分奪秒：______分鐘 1．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是()(2分) A．在學習過程中，我們要努力改正并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。(語序不當，將“努力”與“隨時”調(diào)換位置。) B．這件事的具體詳情，我以后再告訴你。(語義重復，刪掉“具體”。) C．中國慕課數(shù)量已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，在線學習的人數(shù)也是全世界最多的國家。(搭配不當，去掉“國家”。) D．經(jīng)過共同努力，使我們出色地完成了任務。(缺少主語，刪掉“使”。) 2．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是()(2分) A．隨著中國對洋垃圾實施進口禁令，使西方國家陷入集體焦慮。(

2、缺少主語，刪去“隨著”或“使”。) B．“大國工匠年度人物”評選活動自啟動以來，全國各地工會、社會各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應。(語序不當，將“廣泛”與“積極”互換位置。) C．在日常工作中，黨員干部應該充分發(fā)揮先鋒模范傳統(tǒng)。(搭配不當，“傳統(tǒng)”改為“作用”。) D.基層干部既要想干敢干，又要能干會干，切忌不可蠻干。(語義重復，去掉“切忌”或“不可”。) 3．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是()(2分) A．今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。(一面對兩面，去掉“能否”。) B．許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“

3、綠色通道”服務。(成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動”。) C.文明不是一天養(yǎng)成的，即使需要春風化雨的涵養(yǎng)潤澤，也離不開制度化的剛性約束。(語序不當，將“春風化雨的涵養(yǎng)潤澤”和“制度化的剛性約束”交換位置。) D．如今初中生近視日益嚴重，是過度看手機的原因造成的。(語義重復，去掉“造成的”或“的原因”。) 4．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是()(2分) A．“關愛生命，杜絕校園欺凌”的主題班會，有效地增強了中學生自我保護。(搭配不當，“增強”改為“增加”。) B．善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護得好決定著災害發(fā)生時損失的大小。(一面對兩面，將“保護得好

4、”改為“保護得好壞”。) C．不僅議論要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。(語序不當，應將“不僅”放在“議論”后面。) D．《水滸傳》記敘了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。(成分殘缺，在句末加上“的過程”。) 5．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是)(2分) A．為了保護我們的家園，必須禁止任何組織和個人不得侵占或破壞自然資源。(否定不當，刪去“不得”。) B．港珠澳大橋的建設者，努力攻克技術難關，取得了約500項左右的專利成果。(語義重復，應將“約”或“左右”刪去。) C．通過“主題教育”的學習，使我們認識到“，”的重要意義。(成分殘缺，應將“通過”或“使”

5、刪去。) D．走進人民公園，看到的是美麗的花海和沁人心脾的花香。(語序不當，將“沁人心脾的花香”與“美麗的花?！被Q位置。) 6．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是()(2分) A．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。(語序不當，應將“廣泛”移至“觀眾”的后面。) B.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。(搭配不當，應刪去“上的刻文”。) C．相關專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。(語序不當，應將“干預”和“發(fā)現(xiàn)”互換位置。) D．自共享單車在我市運營以

6、來，因外觀時尚、輕便易行、收費廉價、隨借隨還等優(yōu)點而深受人們的喜愛。(成分殘缺，應刪去“自”或在“因”前加上“它”。) 7．(2020年遂寧中考)下列各句中，沒有語病的一項是()(2分) A．是否注重生活中的細節(jié)才是一個人文明的最真實表現(xiàn)。 B．那種不顧生態(tài)環(huán)境，片面強調(diào)經(jīng)濟效益，無疑是殺雞取卵，到頭來只能得不償失。 C．風油精的主要成分是由薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等配制而成的。 D．在學習中，我們應該注重培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 8．(2020年咸寧中考)下列各句中，沒有語病的一項是()(2分) A．通過閱讀，使我們獲得知識、鍛煉思維、開闊眼界

7、，還能潤澤心靈、涵養(yǎng)品格、塑造精神。 B．學習成績的優(yōu)劣，關鍵在于正確的學習態(tài)度和科學的學習方法。 C．秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。 D．今年端午三天假期，全省高速公路通行車輛超過600萬輛左右，比去年同期增長近2%。 9．(2020年濟寧中考)下列各句中，沒有語病的一項是()(2分) A．在“安全生產(chǎn)月”活動中，由于消防隊通過加大宣傳力度，讓消防知識走進千家萬戶。 B．夜市上人頭攢動，熱鬧非凡，所售商品種類繁多，吃的、喝的、玩的、用的一應俱全。 C．近年來，過度使用一次性塑料制品已經(jīng)嚴重造成了環(huán)境污染，必須引起全社會警惕。 D．公園的荷花已經(jīng)開放，游客身處其中，聆

8、聽著大自然的鳥語花香，感覺特別愜意。 10．(2021年原創(chuàng)題)下列各句中，沒有語病的一項是()(2分) A．蘇州園林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不驚嘆呢？ B．讀經(jīng)典作品，會拓寬我們的人生感受和視野。 C．他的性格，在我的心里是偉大的，雖然他的姓名不為許多人所知道。 D．由于井房的經(jīng)歷，使海倫·凱勒求知的欲望油然而生。 11．(2021年原創(chuàng)題)下列各句中，沒有語病的一項是()(2分) A．“非遺文化進校園”系列活動，在全市中小學生中掀起了保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱情。 B.為了提升中小學生的身體素質(zhì)，多年來我校堅持開展“陽光體育”活動，廣泛得到社會的關注和家長的支持。

9、 C．我知道您設計的產(chǎn)品獲得優(yōu)質(zhì)獎，您家父已經(jīng)把這消息告訴我了。 D．一個國家的文化底蘊是否深厚，不僅在于它曾經(jīng)擁有多少優(yōu)秀文化，更在于它今天還能擁有多少優(yōu)秀文化。 專題九　病句辨析 爭分奪秒：______分鐘 1．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是(A)(2分) A．在學習過程中，我們要努力改正并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。(語序不當，將“努力”與“隨時”調(diào)換位置。) B．這件事的具體詳情，我以后再告訴你。(語義重復，刪掉“具體”。) C．中國慕課數(shù)量已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，在線學習的人數(shù)也是全世界最多的國家。(搭配不當，去掉“國家”。) D．經(jīng)過共同努力，使我們出色

10、地完成了任務。(缺少主語，刪掉“使”。) A.語序不當，將“努力改正”與“隨時發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置。 2．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是(B)(2分) A．隨著中國對洋垃圾實施進口禁令，使西方國家陷入集體焦慮。(缺少主語，刪去“隨著”或“使”。) B．“大國工匠年度人物”評選活動自啟動以來，全國各地工會、社會各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應。(語序不當，將“廣泛”與“積極”互換位置。) C．在日常工作中，黨員干部應該充分發(fā)揮先鋒模范傳統(tǒng)。(搭配不當，“傳統(tǒng)”改為“作用”。) D.基層干部既要想干敢干，又要能干會干，切忌不可蠻干。(語義重復，去掉“切忌”或“不可”

11、。) B.語序不當，將“廣泛參與”與“積極響應”互換位置。 3．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是(C)(2分) A．今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。(一面對兩面，去掉“能否”。) B．許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務。(成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動”。) C.文明不是一天養(yǎng)成的，即使需要春風化雨的涵養(yǎng)潤澤，也離不開制度化的剛性約束。(語序不當，將“春風化雨的涵養(yǎng)潤澤”和“制度化的剛性約束”交換位置。) D．如今初中生近視日益嚴重，是過度看手機的原因造成的。(語義重復，去掉“造成的”或“的原因

12、”。) C.關聯(lián)詞使用不當，應將“即使”改為“既”。 4．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是(A)(2分) A．“關愛生命，杜絕校園欺凌”的主題班會，有效地增強了中學生自我保護。(搭配不當，“增強”改為“增加”。) B．善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護得好決定著災害發(fā)生時損失的大小。(一面對兩面，將“保護得好”改為“保護得好壞”。) C．不僅議論要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。(語序不當，應將“不僅”放在“議論”后面。) D．《水滸傳》記敘了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。(成分殘缺，在句末加上“的過程”。) A.成分殘缺，在句末加上“的意識”。

13、 5．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修改，不正確的一項是(D)(2分) A．為了保護我們的家園，必須禁止任何組織和個人不得侵占或破壞自然資源。(否定不當，刪去“不得”。) B．港珠澳大橋的建設者，努力攻克技術難關，取得了約500項左右的專利成果。(語義重復，應將“約”或“左右”刪去。) C．通過“主題教育”的學習，使我們認識到“，”的重要意義。(成分殘缺，應將“通過”或“使”刪去。) D．走進人民公園，看到的是美麗的花海和沁人心脾的花香。(語序不當，將“沁人心脾的花香”與“美麗的花?！被Q位置。) D.搭配不當，可刪去“和沁人心脾的花香”。 6．(2021年原創(chuàng)題)下列對病句的修

14、改，不正確的一項是(A)(2分) A．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。(語序不當，應將“廣泛”移至“觀眾”的后面。) B.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。(搭配不當，應刪去“上的刻文”。) C．相關專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。(語序不當，應將“干預”和“發(fā)現(xiàn)”互換位置。) D．自共享單車在我市運營以來，因外觀時尚、輕便易行、收費廉價、隨借隨還等優(yōu)點而深受人們的喜愛。(成分殘缺，應刪去“自”或在“因”前加上“它”。) A.結構混亂，去掉“因為”或“的緣故”。

15、7．(2020年遂寧中考)下列各句中，沒有語病的一項是(D)(2分) A．是否注重生活中的細節(jié)才是一個人文明的最真實表現(xiàn)。 B．那種不顧生態(tài)環(huán)境，片面強調(diào)經(jīng)濟效益，無疑是殺雞取卵，到頭來只能得不償失。 C．風油精的主要成分是由薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等配制而成的。 D．在學習中，我們應該注重培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 A.兩面對一面，刪去“是否”或在“文明”前加“是否”；B.缺主語中心語，在“效益”后面加“的做法”；C.結構混亂，刪去“由”和“配制而成的”或“的主要成分”。 8．(2020年咸寧中考)下列各句中，沒有語病的一項是(C)(2分) A．

16、通過閱讀，使我們獲得知識、鍛煉思維、開闊眼界，還能潤澤心靈、涵養(yǎng)品格、塑造精神。 B．學習成績的優(yōu)劣，關鍵在于正確的學習態(tài)度和科學的學習方法。 C．秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。 D．今年端午三天假期，全省高速公路通行車輛超過600萬輛左右，比去年同期增長近2%。 A.缺少主語，刪去“通過”或“使”；B.兩面對一面，將“優(yōu)劣”改為“優(yōu)異”；D.前后矛盾，刪去“左右”。 9．(2020年濟寧中考)下列各句中，沒有語病的一項是(B)(2分) A．在“安全生產(chǎn)月”活動中，由于消防隊通過加大宣傳力度，讓消防知識走進千家萬戶。 B．夜市上人頭攢動，熱鬧非凡，所售商品種類繁多，吃的

17、、喝的、玩的、用的一應俱全。 C．近年來，過度使用一次性塑料制品已經(jīng)嚴重造成了環(huán)境污染，必須引起全社會警惕。 D．公園的荷花已經(jīng)開放，游客身處其中，聆聽著大自然的鳥語花香，感覺特別愜意。 A.缺少主語，去掉“由于”；C.語序不當，“嚴重造成了”應改為“造成了嚴重的”；D.搭配不當，刪去“花香”。 10．(2021年原創(chuàng)題)下列各句中，沒有語病的一項是(C)(2分) A．蘇州園林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不驚嘆呢？ B．讀經(jīng)典作品，會拓寬我們的人生感受和視野。 C．他的性格，在我的心里是偉大的，雖然他的姓名不為許多人所知道。 D．由于井房的經(jīng)歷，使海倫·凱勒求知的欲望油

18、然而生。 A.否定不當，應改為“怎能不令人驚嘆呢”；B.搭配不當，去掉“人生感受和”；D.缺少主語，去掉“由于”或“使”。 11．(2021年原創(chuàng)題)下列各句中，沒有語病的一項是(D)(2分) A．“非遺文化進校園”系列活動，在全市中小學生中掀起了保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱情。 B.為了提升中小學生的身體素質(zhì)，多年來我校堅持開展“陽光體育”活動，廣泛得到社會的關注和家長的支持。 C．我知道您設計的產(chǎn)品獲得優(yōu)質(zhì)獎，您家父已經(jīng)把這消息告訴我了。 D．一個國家的文化底蘊是否深厚，不僅在于它曾經(jīng)擁有多少優(yōu)秀文化，更在于它今天還能擁有多少優(yōu)秀文化。 A.搭配不當，“熱情”改為“熱潮”；B.語序不當，應將“廣泛”放在“關注”的前面；C.謙敬詞誤用，應將“家父”改為“父親”。