《部編版八年級上冊語文 第6單元 細(xì)柳營教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版八年級上冊語文 第6單元 細(xì)柳營教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、細(xì)柳營 教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯言談話語文的能力。 2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。 3、 幫助學(xué)生認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的顯示意義。 教學(xué)重難點： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。 2、 幫助學(xué)生認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的顯示意義。 課時安排：二課時 第一課時 教學(xué)過程和內(nèi)容 　　1、導(dǎo)入 請大家看： 觀獵 （王維） 　　風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。 　　忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。 　　這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩

2、中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。 　　2、請大家將書翻到171頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？ 　　《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 　　3、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。 　　　祝茲zī侯棘jí 門彀goù 弓弩nǔ 按轡pèi 徐行　作揖yī 介胄zhòu 嗟jiē乎 曩n?ng者 　

3、　4、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。 　　5、好，讓我們共同來齊讀課文，《周亞夫軍細(xì)柳》。 6、下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。 7、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞wéi介詞wèi 軍細(xì)柳：駐軍 上自勞軍：軍隊　 至霸上及棘門軍：軍營　 于是上乃使使持節(jié)詔將軍：派 使臣 以河內(nèi)守亞夫為將軍：作為 天子為動：被 將以/下騎/送

4、迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.　　 可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？ 8、譯文:請3位同學(xué)講課文簡述出來. 第二課時 （一）檢查朗讀 針對上一節(jié)課的教學(xué)重點，檢查學(xué)生朗讀理解的情況。 （二）分析人物形象 朗讀課文后，學(xué)生暢談對文中人物的認(rèn)識和理解。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于人物史料的介紹。） 　　好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。 　　最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。 　　“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？ （為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,

5、軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。 （理解對比的寫法） 本文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫他的地方并不多，而是把大量的筆用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，借助對比襯托的手法，鮮明的展示了人物的性格特征。具體表現(xiàn)：1、文中先寫文帝在霸上和棘門軍營的情況（“直弛入，將以下騎送迎”）與后面寫文帝在細(xì)柳軍營遇到的情況對比。 2、文中結(jié)尾借文帝之口將霸上、棘滅亡內(nèi)軍與周亞夫再作對比，稱霸上和棘門軍“若兒戲耳”，稱贊周亞夫是“真將軍”。 　　與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。---1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是

6、從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？ 總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬ā＞犹故?，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。 （探究現(xiàn)實意義） 周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚?dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？ 總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆?。?！ （布置作業(yè)） 熟讀并爭取背誦全文。 結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)。 板書設(shè)計