《教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 測(cè)量水的溫度 課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 測(cè)量水的溫度 課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歡迎來(lái)到科學(xué)課堂歡迎來(lái)到科學(xué)課堂要測(cè)量水的溫度，要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)我們必須要有合適的溫度計(jì)。該選擇怎么樣的呢？該選擇怎么樣的呢？返回返回下一頁(yè)下一頁(yè) 有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？測(cè)量水溫的方法測(cè)量水溫的方法（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容 器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。下一頁(yè)下一頁(yè)上一頁(yè)上一頁(yè)如果不按照正確的操作方法，會(huì)出現(xiàn)的情況？如果不按照正確的操作方法，會(huì)出現(xiàn)的情況？（1）拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不）拿中間會(huì)

2、擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不 是水的溫度。是水的溫度。（2）如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就）如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就 不是水的溫度了。不是水的溫度了。（3）俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。）俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。1 1號(hào)杯號(hào)杯 自來(lái)水自來(lái)水 的的 溫度溫度 2 2號(hào)杯號(hào)杯 溫水溫水 的的 溫度溫度 3號(hào)杯號(hào)杯燙手的熱水燙手的熱水 的的 溫度溫度4 4號(hào)杯號(hào)杯剛從熱水瓶里剛從熱水瓶里 倒出的熱水倒出的熱水 的的 溫度溫度小心，小心，不要被不要被燙傷燙傷提示：提示：溫度計(jì)要溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)小心拿放，

3、謹(jǐn)防破裂防破裂 如果溫度如果溫度計(jì)的管子破裂計(jì)的管子破裂請(qǐng)立即告訴老請(qǐng)立即告訴老師師水溫的測(cè)量記錄水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度自來(lái)水的溫度溫水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水剛從熱水瓶里倒出的熱水各組測(cè)量同一種水的溫度有差異嗎？各組測(cè)量同一種水的溫度有差異嗎？這些差異可能是什么原因引起的？這些差異可能是什么原因引起的？每隔每隔2 2分鐘分別測(cè)量一次每杯水的溫度，把測(cè)分鐘分別測(cè)量一次每杯水的溫度，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)量結(jié)果記錄下來(lái)連續(xù)測(cè)量連續(xù)測(cè)量1010分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 0 0分鐘分鐘 2 2分鐘分鐘 4 4分鐘分鐘 6 6分鐘分鐘 8 8分鐘分鐘 1010分分鐘鐘自來(lái)水的溫度自來(lái)水的溫度溫水的溫度溫水的溫度 燙手的熱水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的剛從熱水瓶里倒出的熱水熱水從這些數(shù)據(jù)中從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤?所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō) 溫度下降，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減說(shuō)明物體的熱量減少；少；溫度上升，溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增說(shuō)明物體的熱量增加。加。