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1、 　 課　題 數(shù)一數(shù) 教　學 目　的 1、初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，認識按順序數(shù)數(shù)的方法。 2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，建立數(shù)感和一一對應的思想，滲透應用意識。 教材分析 重點 初步接觸1~10各數(shù)，認識按順序數(shù)數(shù)得方法。 難點 讓學生初步建立數(shù)感和一一對應的思想。 教具 掛圖、小棒 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 導入：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖。） 二、自主探索，體驗領悟 1、初步感

2、知。 （1） 問：圖上畫了些什么？ （2） 小組交流后集體交流。 （3） 教師描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?！他們笑得多開心呀！學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？ 2、看主題圖數(shù)數(shù)。 （1） 提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少嗎？ 學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 （3）、集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　

3、　　　　程 3、總結方法。 （1） 開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？小組討論后交流。 （2） 小結：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)或者數(shù)一個用筆作一個記號。這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。 4、按順序搶答 （1） 根據(jù)圖意找用1、2、3……10表示的東西有哪些？比一比誰說得好！ （2） 自己看看10幅圖說圖意。 5、用點子圖表示個數(shù)。 三、鞏固深化，寓教于樂（套圈游戲、找數(shù)活動） 四、總結提升，激發(fā)學習責任感。 　　　布　置　作　業(yè) 《練

4、習與測試》 《數(shù)一數(shù)》 　　　板　書　設　計 數(shù)一數(shù) 1、2、3、4、5……10 教學后記 　 課　題 比一比 （1） 教　學 目　的 1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。 2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。 教材分析 重點 了解長短、高矮是比較的結果。 難點 建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。 教具 掛圖 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。 （說明：高

5、和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。 二、聯(lián)系生活比一比 1．通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 （1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。 （2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。 （3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。 2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法

6、。 3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。 （組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？） 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識 1、想想做做”第1題。 讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。 2．想想做做”第2題。 3．想想做做”第3題。 讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。 4．想想做做”第4題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導學生運用所學知識進行比較。 （3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問：為什么

7、小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。） 四、課堂小結，課外延伸 （1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？ （2）學生自由交流。 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《比一比》 　　　板　書　設　計 比一比 長短、高矮 教學后記 　 課　題 比一比 （2） 教　學 目　的 1、通過觀察和聯(lián)系生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 教材分析 重點 知道大小、輕重是相對的，是比較的結果。 難點

8、建立比較的意識，學會比較大小、輕重的方法。 教具 掛圖 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、故事引入，激發(fā)興趣 有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論、發(fā)言） 二、嘗試比較，主動探索 小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖） 1．看一看。 提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。 2．比一比。 提問：同學們觀察得真仔細，，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內自由發(fā)言；教師巡視引導，學生比

9、較、交流。此處回顧長短、高矮的比較，為大小、輕重的比較作鋪墊。） 提問：老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？說說你是怎樣比較出大小的。 教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 再請一兩個學生上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。 小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。 3、同學們自己找出可比較大小、輕重的物體進行比較，然后小組內交流，指名匯報。 4、小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體輕重。 三、活動深化，拓展應用 1、比較蔬菜的輕重。(課后習題4) 借助支架等工具可比

10、較出物體的輕重。 注意：三根黃蘿卜和一根紅蘿卜一樣重的比較應引起注意。 2、（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：“我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢？” 學生經過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。 四、課堂小結。 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《比一比》 　　　板　書　設　計 比一比 大小、輕重 教學后記 　 課　題 分一分 教　學 目　的 1、使學生初步學會按照一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。 2

11、、初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣。 教材分析 重點 使學生初步學會按照一定的標準分類。 難點 使學生能選擇不同標準對物體進行不同的分類。 教具 掛圖 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 導入：小朋友喜歡跟爸爸媽媽到商場的超市去買東西嗎？你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？（出示主題圖） 老師這里有商店的一幅售貨圖，大家能說說它們是按照什么規(guī)律擺放的嗎？ 二、自主探究 1、看一看，想一想，說一說 （1）、學生思考，小組討論。 （2）、集體反饋，指名回答。 （3）、引導學生分析分類的標準，討論如何分類。 商場售貨架上的物品是按照：玩

12、具、書本、食物進行分類的。 2、做一做 （1）、學生查自己的文具盒、學具盒里的文具和學具有沒有放錯，同桌學生互相檢查、匯報。 （2）、四人一小組把桌上混合在一起的文具和學具分別裝在 文具盒和學具盒里。做完后各組匯報操作的情況。（有邊裝邊分，有分了再裝）再讓學生說說這樣分類的好處。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 （3）、小結：按同標準分類結果相同。 3.試一試 把這些樹葉放在三個盤子里，怎樣放合適？各小組說說盤子里，怎樣放合適？各小組說說，然后匯報。老師小結；按不同的標準分類，結果不一樣。 三 、鞏固深化、提高能力：“想想、做做” 第1題 讓學

13、生說出所有動物的名稱，說說在水里生活的動物的名稱，最后再按書上要求獨立完成。集體訂正。 第2題 以小結為單位，讓學生把自己帶來的“交通工具”玩具拿出來，大家議論“那些是天上飛的？那些是地上行駛的，那些是水上行駛的？然后完成第3題，再指名說說。 第3題 四、游戲：“大家一起來分一分” 找8位同學上臺，讓大家來給他們分分組，并說說是按什么分的。(小結:按不同的標準分類，結果不一樣。) 五、課堂小結 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《分一分》 　　　板　書　設　計 分一分 教學后記 　 課　題 認位置（1） 教　學 目　的 1、

14、聯(lián)系已有的生活經驗認識物體間上下、前后的位置關系，初步學會分辨物體的上下、前后的位置。 2、發(fā)展初步的動手實踐能力，初步的空間觀念。 教材分析 重點 認識物體間上下、前后的位置關系。 難點 認識物體間上下、前后的位置關系。 教具 主題圖 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、 利用生活經驗領會上下、前后的含義。 ① 同學們，我們現(xiàn)在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名學生站在自己的位置上指，再指出學生在講臺上指，再指名學生任意站一個地方指） ② 引導學生說出自己的上面、下面、前面、后面分別有什么東西？（可改變地點、方向說） ③

15、 引導學生說出自己前面、后面的同學是誰？再轉過方向說說自己前面、后面的同學是誰？ 二、自主探究，體會領悟 1、 出示主題圖引導學生認識物體位置。 引導學生觀察思考：粉筆和課書，誰在誰的上面，誰在誰的下面。同桌互相說一說，再指名說一說。再鼓勵學生觀察，還有什么在什么的左邊，什么在什么的右邊，老師鼓勵觀察仔細的學生。 ① 學生動手按老師提出的上下位置擺課本、練習本、筆盒、學具等物體。 ② 同座一人說，一人擺學具，或一人擺，另一個說誰在誰的上面或 下面等。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 ③ 老師出示三件物品按上、中、下擺放著，引導學生說說誰在誰的上面，誰在

16、誰的下面。 2、出示主題圖，引導學生掌握認識物體間的前、后位置。 引導學生觀察思考，誰在誰的前面，誰在誰的后面，同桌互相說一說，再指名說一說。你還能看圖再說一說嗎？老師鼓勵觀察仔細的學生。 ① 請三位小朋友到講臺排好隊，讓學生說說誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的前面，又在誰的后面，再交換位置和方向，再引導學生說。 ② 學生動手按老師的要求擺放物體。 小結：物體間的上下、前后、左右的位置是相對的，我們要細心辨別。 三、習題鞏固（想想做做） 四、課堂小結 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《認位置》 　　　板　書　設　計 認位置 上下、前后 教學后記

17、 　 課　題 認位置（2） 教　學 目　的 1、學生在認識物體間上下、前后的位置關系的基礎上，初步學會分辨物體的左右的位置。 2、發(fā)展初步的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念和學生良好的行為習慣。 教材分析 重點 認識物體間的左右位置關系。 難點 分辨物體間的左右位置關系。 教具 主題圖 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、以舊引新，激發(fā)興趣 同學們，上節(jié)課我們已經認識上下、前后的位置關系，今天我們大家一起來學習物體的左右位置關系，看看誰學認真，誰學得好，老師就把智慧星送給他，好嗎？ 二、自主探究，體會領悟 1、想一想 ⑴同學

18、們，下面老師要提問題了，你們誰想上來發(fā)言??？請舉起你的右手。 ⑵同桌的同學互相指出自己的左手和右手。（進一步讓同學們分清楚哪只手是右手哪只手是左手。） 2、看一看 ⑴出示主題圖，引導學生觀察思考，筆記本在數(shù)學書的什么地方？（左面或左邊）數(shù)學書又是在筆記本的什么地方？（右面或右邊） ⑵同學互相說一說，再請同學說一說，老師鼓勵觀。察仔細的學生并給予表揚。 3、議一議 ⑴觀察主題圖，分組討論，再指名說一說。例：男同學坐在女同學 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 左面，女同學坐在男同學的右邊（這是從教室后面觀察的。如果從教室的前面看又是怎樣？） ⑵利用學生的

19、生活經驗，請同學舉例說一說。加深體會左右位置關系。 ⑶小結：物體間的左右位置是比較難分辨。同學們要認真分清楚。 三、鞏固深化，提高能力“想想做做” 第5題 擺時應先確定課桌的中間，再聯(lián)系自己的左右手確定教科書左右的位置。 思考題 四、總結評價，拓展應用 同學們這節(jié)課學得愉快嗎？你能說說今天學會了什么？先跟同學說說再跟家長說說。 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《認位置》 　　　板　書　設　計 認位置 上下、前后、左右 教學后記 　　 課　題 認數(shù)（一）1 教　學 目　的 1、學生熟練數(shù)出1-5各數(shù)，理解每個數(shù)的具體含義，會

20、讀寫1-5。 2、看具體圖時，能用1、2、3、4、5表示人或物。 3、通過比比評評，培養(yǎng)學生認真書寫的良好學習習慣。 教材分析 重點 學生熟練數(shù)出1-5各數(shù)，會讀寫1-5。 難點 2、3、5的書寫。 教具 各種動物、植物圖片 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、談話導入新課 以教師節(jié)為話題展開，引出主題圖。 二、教學新課。 （一）認識數(shù)字1 1、圖上有誰在干什么？有幾個男同學？一個男同學可以用幾個珠子表示？（根據(jù)學生的回答撥珠、板書：● ） 2、再找一找。圖上還有哪些物體的個數(shù)也是一個，可以用1個●表示？ 3、教師小結明確：一架手風琴、一個男同學、一

21、塊黑板的個數(shù)都是一，可以用1顆●表示，還可以用數(shù)字“1”來表示，出示數(shù)字1，讓學生說說它象什么？ 4、看一看，你的桌面上有些物品的個數(shù)也可以用1來表示？（找學生匯報） （二）認識2、3、4、5 1、再次引導學生回到主題圖進行觀察，看圖上還有哪些物品？數(shù)一數(shù)各有幾個？再用珠子（圓片）擺出來。 2、反饋展示：讓學生把自己觀察到的說出來，擺出來。 3、逐一用數(shù)字表數(shù)出個數(shù)，并依次出示2、3、4、5，說說這些數(shù) 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 字象什么？ 4、引導學生觀察珠子圖，說說1添幾變成2？2添幾就是3？……你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、用上數(shù)字，向同

22、學介紹你心愛的物品？ 6、用你喜歡的學具卡片擺數(shù)。（老師念，你們擺，同桌互相看一看，擺得對不對） （三）書寫數(shù)字。 1、逐一示范講解書寫要領； 2、臨描各數(shù)字； 3、獨立書寫數(shù)字； 4、相互評議。 三、鞏固練習。 1、做課本P13：1、2、3、5、6、7、8、9（在教師的指導下完成） 2、做課本P13：書寫1-5。 四、全課小結。 引導學生對本課的學習進行回顧，質疑，布置口頭作業(yè)：用上今天認識的數(shù)和家長說說話，看誰說得好，說得多。 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《認數(shù)1-5（1）》 　　　板　書　設　計 認數(shù)（一） ●1

23、●●2 ●●●3 ●●●●4 ●●●●●5 教學后記 　　 課　題 認數(shù)（一）2 教　學 目　的 1、認識序數(shù)，能正確地用序數(shù)表達問題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學會表述幾個和第幾個。 2、準確地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)所表達的問題。 3、應用所學知識準確說出事物所處的位置。 教材分析 重點 序數(shù)的理解，序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別。 難點 序數(shù)的理解，序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別。 教具 掛圖，學具卡片 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、體會情境，學習新知。 1.理解圖意：出示主題圖，學生看圖說圖意。 2.復習基數(shù)知識：提問：“你看到了什么，可以告訴智慧仙子嗎

24、？”學生小組討論交流，自由發(fā)表意見，指名回答。 二、新授。 1、問題引入：“智慧仙子請問同學們，帶帽子的男同學排在第幾？并請你說說你是怎樣數(shù)的？” 學生自由發(fā)表議論，鼓勵學生提出多種答案。并指派學生上臺結合例圖敘述數(shù)的方向。教師對學生的敘述加以正確評價，明確數(shù)的方向。 2、 提出“排在第5的是誰？” 小組互相說說，指名上臺結合主題圖進行敘述。 3、提問 “誰來說說排在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？排在第3個的是誰？排在第4個的是誰？” 小組討論，指名回答，由學生互相作出評價。 4、．發(fā)散思維，應用新知。提出問題：“根據(jù)圖意，用我們剛才所學的新知識，你還可以怎樣說？

25、”小組互相說說，指名上臺敘述。學生互相加以評價，教師作出正確的解釋。 7．歸納總結，有序表達：圖上有5個人，排在第一的是…… 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 三、想想做做，鞏固理解。 1、出示燈籠圖，學生看圖，教師明確要求“請同學們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行涂4個，第二行涂第4個?！睂W生動手操作，教師巡視輔導，注意涂色方法指導。 2.2、（1）出示樓層圖，學生看圖。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學生動手操作，結合圖畫匯報結果。同時讓學生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開始。完成后讓學生說說自己家住在第幾層樓。 （2）出示小猴子撈月亮的圖，學生說說

26、圖意。 提問：“同學們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？”鼓勵大家發(fā)表意見，并且說出從哪個方位開始數(shù)起？引導學生說出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾。 3．第三題 4、出示小動物賽車圖，提問：“同學們，4號車的前面有幾輛車？4號車的前面是幾號車？ 發(fā)散思維：“根據(jù)圖意和所學知識，你還能說出什么？” 讓學生對同學的回答加以評價，老師再加肯定。 四、課堂小結。 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 P8《認數(shù)1-5（2）》 　　　板　書　設　計 幾和第幾 教學后記 課　題 認數(shù)0 教　學 目　的 1、在實際情景中認識0，在自主探索與合作交流

27、中認、寫0，理解0的含義。 2 、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教材分析 重點 知道0的含義，會讀寫數(shù)字0。 難點 知道0的含義，會讀寫數(shù)字0。 教具 情景圖、直尺、實物投影 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、 復習準備： （1）填空：（口答） 2 4 5 2 （2）看圖寫數(shù) （ ） （ ） （ ） 二、創(chuàng)設情景, 激發(fā)興趣 今天，智慧仙子要帶小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你們高不高興？ 三、自主探究、小組合作 1、學生觀看

28、 （1）小白兔采蘑菇的情景圖：說圖上的小白兔在干什么？ （2）根據(jù)這幅圖，誰來說說圖意。（要求：說時要帶上數(shù)。）小組內先說，再指名匯報。 引導學生從左往右數(shù)小白兔，第一只小白兔采了幾個蘑菇，用什么數(shù)字表示？第2只？第3只？ 師：第4只小白兔采了幾個呢？ 生：一個蘑菇也沒有采到。用什么數(shù)表示呢。 師：像這樣一個東西也沒有，可以用零來表示，即“0”。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 想一想這個數(shù)字形狀像什么？生討論、回答。（像雞蛋） 2、“試一試”（1）、讓學生看圖、填數(shù)，并說說圖意。 提問：第一幅圖地里有幾個蘿卜？（ 4個） 第二幅圖：地上沒有了，

29、用什么數(shù)字表示？“0”。 （2）、師示范：我手上有3（2、1、0）支粉筆，學生自由說，如：“我手上有0支粉筆?！? 3、直尺教學：拿出自己的小尺。 （1）引導學生：0可以表示沒有，還可以表示什么？拿出你的小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？ （2） 直尺放大圖：0在這里表示一段也沒有，它還可以表示從0開始，0是起點。齊讀：0、1、2、3、4、5 （3） 再說一遍0在這表示什么意示？ （4）小結：0可以表示什么？（0可表示沒有，也可表示起點） 四、0的寫法 1、指導書寫。 2、打開課本，看寫0筆順示意圖，再按虛線字描寫數(shù)字0。 五、課后習題鞏固 　　　布　置　作　業(yè)

30、 《練習與測試》 《認數(shù)0》 　　　板　書　設　計 認數(shù)0 0、1、2、3、4、5 教學后記 　　 課　題 森林運動會 教　學 目　的 1、在具體情景中比較的大小，學會比較5以內數(shù)的大小，認識“>”“<”符號。 2、發(fā)展學生的操作能力語言表達能力。 3、讓學生利用數(shù)學語言來表達實際生活情況。 教材分析 重點 符號的認識。 難點 了解“同樣多”，“多”、“少”的含義。 教具 一段森林運動會的動畫，動物頭像卡片，□△○數(shù)個。 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、 創(chuàng)設問題情景，提出問題。 精靈仙子今天帶小朋友參加森林運動會了，許

31、許多多動物來參加比賽，看誰本領最厲害，動物們分成藍，紅，黃，綠四小隊。我們來數(shù)一數(shù)每小隊來了多少只動物。大家把每數(shù)一只，就把自己的學具里面的動物頭像擺出來一只。 二、 自主探索。 1、數(shù)數(shù)。 請一位小朋友上臺擺，小組擺好了互相檢查。 2、比較。 ㈠指兔子和猴子，你觀察到什么？ 學生：兔子有4只，猴子也有4只。 學生：兔子和猴子同樣多。 反問：你怎么看出使同樣多的？ （技巧：可以用數(shù)數(shù)，也可以用連線的方法知道使同樣多。） 教師：兔子和猴子同樣多（齊說一遍）兔子是4只，猴子也是4只，我們在數(shù)學用一個符號表示兩個數(shù)相等，大家說用什么符號好？ 等號，這就是“＝”。 4＝4 讀作

32、：4等于4（齊讀） 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 ㈡指貍貓和熊，你觀察到什么？ 學生：貍貓5只，熊只3只；貍貓比熊多；熊比貍貓少。 反問：怎么知道貍貓比熊多或者說熊比貍貓少？ 老師：貍貓比熊多，貍貓有5只，熊有3只，我們用數(shù)學符號來表示就是5>3，這個是大于號。大家觀察一下大于號的大嘴巴向著數(shù)字幾？5，說明那邊大，符號的嘴巴就向哪邊。 而熊比貍貓少，用數(shù)學符號來表示就是3<5，這個是小于號。大家再看看，大嘴巴向著數(shù)字幾？還是5。 ㈢小組討論 5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方。 ㈣翻開書，書寫符號。 ㈤小結。 三、 鞏固深化。

33、 想想做做第1、2題。 邊做邊說△比○多，4>2 比○少，4<5 總結評價：你學到了那些本領？ 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《森林運動會》 　　　板　書　設　計 森林運動會 4＝4 5>3 3<5 教學后記 　　 課　題 練習一 教　學 目　的 1、通過練習，使學生進一步掌握0-5各數(shù)的意義，掌握5以內數(shù)的順序，能用符號表示出大小關系。能正確迅速的書寫0-5各數(shù). 2、通過游戲培養(yǎng)學生解決問題，合作交流的能力. 教材分析 重點 5以內數(shù)的順序,含義,＝符號的使用，5以內數(shù)書寫。 難點

34、 指導學生讀題，理解題意，完成有關作業(yè)。 教具 學生尺、投影機、小圓片 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、談話導入 同學們，我們在之前學習了認數(shù)的相關知識，在這一節(jié)課中我們大家通過練習來鞏固所學知識。 二、習題鞏固 第1題： 0，（1），2，3，（4），（5）。 第2題： 。 第3題： 紅花 黃花 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 蜜蜂 5 〉 4 1 < 2 0 < 1 （1）、學生要弄清每種物體的具體數(shù)量。 （2） 、了解“同樣多”，“多”與“少”的關系，會用 　　　　　　　教　　　　

35、　　學　　　　　　過　　　　　　程 符號“>”“<”“=”表示它們間的關系。 第4題： 此題答案不唯一?？梢宰寣W生自己先填寫，再互相交流，體會答案的不確定性。此題也不要求學生能找到所有答案，對大部分學生來說，能在（）李寫出一個正確的答案就可以了。 4>3 2<3 5=5 1<2 第5題： 此題鞏固學生寫數(shù)。 三、 互動式學習交流。 1、對口令練習10以內數(shù)的順序。（允許學生以各種形式提問，向其他同學挑戰(zhàn)。） 2、用學過的數(shù)字說一句話。 3、數(shù)字派對游戲。（練習鞏固＞＜＝的使用） （每人手拿一張數(shù)字卡片，自己找朋友進行比較，并表述2述的關系

36、，用上＞＜＝連接。） 四、課堂小結。 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《練習一》 　　　板　書　設　計 練習一 4、4>3 2<3 5=5 1<2 教學后記 　　 課　題 認數(shù)6-9 教　學 目　的 1、先數(shù)6～9的各數(shù)量，再一一對應抽象出6～9各數(shù)。 2、通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說的方式，加深對6～9各數(shù)的含義的認識，練習寫數(shù)。 3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。 教材分析 重點 6－9各數(shù)的基數(shù)含義；6－9各數(shù)的字形及書寫。 難點 8的書寫。 教具 教學圖，小棒。 教　　　　　學

37、　　　　　過　　　　　程 一、 創(chuàng)設情景。 播放錄像或多媒體動畫。畫面首先出現(xiàn)兩個甩繩的小朋友，然后， 1到6個小朋友逐個跳入。 期間提問：分別有幾個小朋友？他們在做什么呢？出示課本的情境圖。 二、展開。 問：圖上的小朋友都在干什么？你能用學過的數(shù)來說一句話嗎？ 1、 小組交流。 分別數(shù)出場景的人或物。 （有6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。） 2、交流與體會。 小組討論：用自己的話說一說，體會日常生活里的數(shù)。 3、用珠子表示數(shù)， 問：每添上一個珠子是幾？ 4、教學讀、寫數(shù)。（重點在寫數(shù)） 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　

38、程 三、“想想做做” 課本p21～22 1、 第1題：學生獨立完成。 2、 第2題：這種形式的涂色練習是第一次出現(xiàn)。先要讓學生明確涂色要求，再獨立練習。 3、 第2題：這種形式的練習也是第一次出現(xiàn)。要求是看著上面的數(shù)是幾，在下面畫出不同的圖形。 4、 第5題： 學生先獨立完成坐標卡上的填數(shù)，再回答下面的問題及第5題。問題為開放式題型，要啟發(fā)學生多想、多說并且要相互交流。 5、 第6題：進行填括號練習，老師可適當?shù)淖x題讓學生自己填數(shù)。 四、創(chuàng)造性練習。 1、填數(shù)。 2、在表示8的圖上打“√”。 五、全課小結。 引導學生對本課的學習進行回顧，質疑。 　　　布　置　作　業(yè)

39、 《練習與測試》 P12《認數(shù)6-9》 　　　板　書　設　計 認數(shù)6-9 教學后記 　　 課　題 認數(shù)10 教　學 目　的 1、學生在具體情境中自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小。 2、發(fā)展初步的動手操作、發(fā)散思維和語言表達能力。 3、初步孕育10個一就1個十的思想。 教材分析 重點 認、讀、寫10，并掌握10以內數(shù)的順序。 難點 2個2個或5個5個地數(shù)到10。 教具 小棒、圖 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 瞧，這些小朋友給你們帶來了一個

40、節(jié)目。《數(shù)鴨子》音樂聲響起，十個小朋友正歡快地在臺前起舞。老師今天可不是叫你們數(shù)鴨子，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧！ 二、自主探索 1、出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。 學生利用原有數(shù)數(shù)的經驗數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵采用不同的數(shù)數(shù)方法。 2、實物操作。 講述：假如圖上的每個小朋友用一小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示。同桌之間相互檢查。教師統(tǒng)計作對的人數(shù)。 3、拓展應用。 小朋友已經認識了這個“10”，你能用10說句話嗎？在小組內說說。（生：我有十個手指;學校有1

41、0個老師……..） 教師巡回檢查，并獎給表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 4、寫10比賽。 5、小結 小朋友愛動腦筋又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？（學生回答）（板書課題：10的認識。） 二、 鞏固深化“想想做做” 三、 第1題 通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十，如：一捆鉛筆有幾根，10根鉛筆捆幾捆，學生動手數(shù)數(shù)。 第2題――數(shù)水果、寫數(shù)字、數(shù)手指。 第3題――認數(shù)、數(shù)數(shù)。 講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎？說說你有幾種讀法。學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)和倒著數(shù)。檢

42、查順數(shù)、倒數(shù)的情況。 第4、5、6、7、8、9題 四、總結評價 同學們這節(jié)課學的愉快嗎？在這節(jié)課里你學到了哪些本領？你是怎么想的呢？ 　　　布　置　作　業(yè) 《練習與測試》 《認數(shù)10》 　　　板　書　設　計 認數(shù)10 教學后記 　　 課　題 練習二 教　學 目　的 1、 通過練習，使學生進一步掌握0-10各數(shù)的意義，掌握10以內數(shù)的順序，能用符號表示出大小關系。能正確迅速的書寫0-10各數(shù). 2、通過游戲培養(yǎng)學生解決問題，合作交流的能力. 教材分析 重點 10以內數(shù)的順序,含義,＝符號的使用，10以內數(shù)書寫。 難點 指

43、導學生讀題，理解題意，完成有關作業(yè)。 教具 學生尺、投影機、小圓片 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、 復習整理 1、 用小棒邊擺邊數(shù)，數(shù)到10。 2、 按從小到大的順序排列出0-10各數(shù)。 3、 給小動物編座號。 二、 練習設計。 1、 互動式學習交流。 ① 對口令練習10以內數(shù)的順序。（允許學生以各種形式提問，向其他同學挑戰(zhàn)。 ② 用學過的數(shù)字說一句話。 ③ 數(shù)字派對游戲。（練習鞏固＞＜＝的使用） （每人手拿一張數(shù)字卡片，自己找朋友進行比較，并表述2述的關系，用上＞＜＝連接。） 2、 課本P28頁習題。 第2題： 學生獨立完成，集體訂正。 第

44、3題： 一共有（9）個蘋果。給最中間的一個蘋果涂上紅色。他的左 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 右兩邊都有（4）個蘋果。 第4題： 學生獨立完成，再指名回答，集體訂正。 （1） 第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花。 （2） 開4朵花的是第（4）盆，它左邊的一盆有（2）朵，右邊的一盆有（7）朵。 第5題： 第6題： 此題的答案不唯一，先讓學生自己畫圈，再互相交流，體會答案的不確定性。 第7、8、9、10題 思考題 三、 全課小結 學生自由談談自己本節(jié)課完成作業(yè)的情況或對同學的評價，想法。 　　　布　置　作　業(yè) 《練

45、習與測試》 《練習二》 　　　板　書　設　計 練習二 …… 0　1 2 3 4 5 6…… 教學后記 課　題 認識物體 教　學 目　的 1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。 2、通過學習，使學生能夠辨認和區(qū)別這些立體圖形。 3、通過教學，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生比較、概括、動手操作和解決實際問題的能力。 教材分析 重點 從感性上初步認識長方體、正方體、圓柱和球。 難點 知道這些立體圖形的名稱，能夠正確地區(qū)分辨認。 教具 長方體、正方體、圓柱、球的實物。 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)

46、設情境，激發(fā)興趣。 小朋友，你們家里都有很多玩具，你們玩過搭積木嗎？今天小朋友都把積木帶來了，老師要看看誰搭得最好、最穩(wěn)固。老師這個袋子里面也有很多玩具，你們想知道是什么嗎？如果你們這節(jié)課認真學習的話，肯定會知道它們的名稱。你們能做到嗎？ 二、自主探索，學習新知。 1、搭積木比賽。 分四人一小組進行搭積木比賽，看看哪一組搭得最高、最好、最穩(wěn)固。老師巡視評比。并提問：哪一種積木不好搭？ 2、分一分。 ① 讓學生分組討論：怎樣把這些積木分類，能分成幾類？ ② 學生分組討論后匯報結果。 ③ 師小結分類情況。 3、認識物體的名稱。 ① 認識長方體。 師出示長方體的實物。問

47、：誰知道它叫什么？ （長方體）你們能在學具盒里找出長方體嗎？ 找到的請舉起來。 再問：你們在生活中有沒有見過像長方體的實物？ 學生回答，師可再作補充。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 ②認識正方體、圓柱、球的教學方法同上。 三、活動游戲，應用鞏固。 1、游戲活動。 師把一個裝有長方體、正方體、圓柱、球等物體的口袋放在講臺上，由老師說出物體的名稱，讓學生來摸出這種物體。由學生來判斷。 2、“想想做做”第1題。 師先說題意，然后讓學生獨立完成。 3、“想想做做”第2題。 師先組織學生觀察圖，讓學生說出每種圖形的名稱，然后再

48、數(shù)出每種圖形有幾個。后集體訂正。 4、“想想做做”第3題。 分四人一小組交流，然后匯報結果。師還可在這道題上多問幾個問題。 四、總體評價。 師：像剛才我們所認識的長方體、正方體、圓柱、球等，就是認物體的名稱（板書課題：認物體），這節(jié)課我們不但會認物體的名稱，還能辨認。你們能和家里的人一起找這四種物體的東西嗎？ 　　　布　置　作　業(yè) <練習與設計> P16 <認識物體> 　　　板　書　設　計 認識物體 （圖） （圖） 長方體 正方體 （圖） （圖） 圓柱 球 教學

49、后記 　　 課　題 有趣的拼搭 教　學 目　的 1、通過“滾滾”、“堆堆”活動使學生體會平面與曲面區(qū)別。 2、通過“摸摸”、“搭搭”的活動加強學生利用幾何形體的特征來識別各種物體。 3、“數(shù)一數(shù)”把形和數(shù)結合起來，練習學生圖形分類的能力。 教材分析 重點 體會平面與曲面區(qū)別，利用幾何形體的特征來識別各種物體。 難點 把形和數(shù)結合起來，強化學生圖形分類的能力。 教具 數(shù)學學具 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、 引入 同學們，上節(jié)課我們認識了長方體、正方體、圓柱和球，今天我們再用手中的這些各種形狀的積木來玩幾個游戲，來

50、比一比，看哪個小朋友玩的認真，玩的好！ 二、 實踐活動 a) 滾一滾 在搭好的斜面上，讓學生滾動各種形狀的物體。 學生觀察思考：哪一個滾得快呀？ b) 堆一堆 讓學生分別嘗試用不同形狀的積木堆一堆， 學生觀察思考：那一種物體最難堆呀？ c) 摸一摸 學生之間一個人說一種形狀，讓另一個人從布袋中摸出相應形狀的物體。 以小組為單位，學生輪流進行游戲。 d) 搭一搭 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 各組利用各種形狀的物體搭積木，比一比，看哪個小組搭的積木最漂亮？ e）數(shù)一數(shù) Ⅰ、觀察圖片，小組討論。 Ⅱ、圖中各有多少長方體、正方體、圓柱

51、和球？（小組議一議，說一說。） Ⅲ、指名回答。 Ⅳ、教師小結，表揚觀察仔細的學生。 三、 總結 同學們，這節(jié)課學得愉快嗎？都有什么收獲呀？教師指名學生回答。 課后，同學們還可以用你們自己喜歡的方式，用不同形狀的積木玩各種的游戲。 　　　布　置　作　業(yè) 練習與測試 P17 <數(shù)學樂園> 　　　板　書　設　計 有趣的拼搭 a) 滾一滾 b) 堆一堆 c) 摸一摸 d) 搭一搭 e）數(shù)一數(shù) 教學后記 　　 課　題 4-5的分與合 教　學 目　的 1、通過動手實踐，自主探索

52、，合作交流，使學生初步理解分與合的含義，初步體會學習數(shù)的組成的方法。 2、通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。 3、初步理解分與合的辯證關系。 教材分析 重點 通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。 難點 學會分與合的方法。 教具 課件、數(shù)字卡片 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情意，自主探索 1、引出問題 出示掛圖，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“有4個桃，他想把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？” 2、擺一擺 分小組讓學生把4個桃（圖片）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種分法。 3-1 2-2

53、 3-1 3、想一想 （1）帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里照這樣思考、討論，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成，并指導學生填寫30頁例題中的空格。 （2）讓學生觀察4個桃放在兩個盤里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學習方法。 （3）出示茄子老師的要求，引導學生對應著4的每種分法，分小組討論，幾和幾合成4.從而悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4. 二、動手操作，嘗試練習 1、 引出問題 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 白菜先生看到你們這么聰明，高興極了，每人獎了5朵小花，你能把5朵小花分成

54、兩堆嗎？ 2、 合作、探究 （1）同桌同學共同操作，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。 （2）通過小組討論，探究，懂得數(shù)5的多種組成，并使學生從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾，知道幾和幾合成5.最后指導學生把結果填在30頁“試一試”的空格里，小組互相交流、檢查。 （3）指名回答，集體訂正。 三、鞏固深化，應用新知“想想做做” 1、第1題，擺一擺、填一填，學生獨立完成，小組交流。 2、第2題，擺一擺，說一說，同座位同學互相擺和說。 3、第3題，學生獨立做，并按順序讀一讀。 4、第4題，學生獨立完成，小組交流排列的規(guī)律。 四、總結評價，揭示課題 今天，同學們

55、通過動手，動腦，學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。板書：4——5的分與合。 　　　布　置　作　業(yè) 練習與測試 P 19 <4-5的分與合> 　　　板　書　設　計 4-5的分與合 4 5 教學后記 　　 課　題 6—7的分與合 教　學 目　的 1、通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分各是多少，合起來是幾，認識數(shù)的組成，為10以內的加和減打好基礎。 2、，掌握6、7的組成，加深對6、7兩個數(shù)的認識。發(fā)展學生動手實踐能力、口頭表達能力和合作交流意識。 教

56、材分析 重點 通過學生實踐探索、合作交流自己得出6、7的組成。 難點 如何有序地掌握6、7的組成。 教具 掛圖、汽球、小圖片。 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、復習引入。 為4、5的組成“找朋友”。說4、5的組成。 方法：師拿出4或5，讓同學們找出誰是4或5的“朋友”，說出幾和幾組成4或5。 二、創(chuàng)設情境，提出問題。 師：茄子老師看同學們上節(jié)課學習的都很認真，高興極了，拿來氣球獎勵給大家，豆豆手里拿著6個氣球，分在兩只手里拿，我們看可以怎樣分？看著一個小朋友的分法，可以有幾種說法呢？哪個聰明的孩子來說一說？ 說完后，指導學生填寫課本32頁例題中的空

57、格。同時教師板書6的組成。 5-1 1-5 2-4 4-2 3-3 三、動手操作，嘗試練習。 師：同學們，豆角老師也想來考考我們，它發(fā)給我們每個同學7個小紅○，并問我們能把○分成2堆嗎？有幾種分法？你能按順序有條有理的分一分嗎？請同學們一邊分，一邊把你們分出的結果寫在課本32頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查，教師 板書7的組成。 1-6 6-1 5-2 2-5 4-3 3-4 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 四、活動游戲，鞏固練習“想想做做” 1、第1題——連一連。 師：現(xiàn)在豆角博士也想來考考

58、我們同學，我們來看看豆角博士又給我們出了什么難題？能不能難住我們聰明的小朋友。豆角博士拿來了6張點子卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請同學們連一連，并說一說（說出幾和幾合成6）。 2、第2題——說一說。 請同一小組或同座位的同學互相說一說并用線連一連。 3、第3題——對口令。 教師指導學生以小組為單位玩6、7的對口令。一位同學舉著寫有4的小牌，說4，另一位同學就舉著寫有2的小牌說2。 4、第4題——捉螃蟹。 同學們學得都很認真。我們放松一下，去玩一個捉螃蟹的游戲好不好？看看誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，或把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，誰就捉到了這只螃蟹。最后統(tǒng)計誰

59、捉得多。 4、 第5題 想一想：木頭的排列有什么規(guī)律？ 五、課堂小結 同學們，在這節(jié)課中你學到了什么知識？ 　　　布　置　作　業(yè) 練習與測試 P 20 <6-7的分與合 > 　　　板　書　設　計 6——7的分與合 1、 6的組成（圖略）。 2、 7的組成（圖圖）。 教學后記 　　 課　題 練習三 教　學 目　的 1、進一步理解分與合的含義，掌握2 -7的組成，加深對2 -7這幾個數(shù)的認識。通過練習鞏固他們的分與合。 2、發(fā)展學生動手實踐能力、口頭表達能力和合作交流意識。 3、進一步理解分與合的辯證關系。

60、 教材分析 重點 掌握2-7的分與合。 難點 理解分與合的辯證關系。 教具 課件，卡片。 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 小朋友們，今天智慧爺爺來到我們班，他給我們帶來了很多禮物。而且他還知道我們班的小朋友都很愛動腦筋，所以，他帶來的禮物都必須動腦筋才能拿到。小朋友們，你們有沒有信心拿到多多的禮物？好，我們就按小組來比，看哪一組得到的禮物最多。 下面請智慧爺爺。接著出示電腦動畫。（智慧爺爺） 智慧爺爺：小朋友們好，我知道你們都很聰明，也很愛動腦筋，我很喜歡你們，今天，我給你們帶來了很多禮物?？凑l回答得最好，獲得的獎品最多。 二 、

61、趣味游戲，應用鞏固。 第1題：把草莓放到兩個盤子中去，可以怎么放？ 題答案不唯一，可讓學生用學具代替擺一擺、說一說。根據(jù)草莓的放法說出相應的數(shù)的組成后，再集體交流每個數(shù)可以按幾種情況分。（盡量引導學生能有序的說出數(shù)的分與合。） 第2題：這題要幫助學生弄清題目的意思和要求，盡量讓學生有序的填寫。 第3題：此題鼓勵學生擺一擺，說一說。 如“4”的組成： 4可以分成2和2，2和2合成4。4可以分成1和3，1和3合成4。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 答案多種，注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說得完整、有條理的學生。 第4題：這題要幫助學生

62、弄清題目的意思和要求，理解“分成”與“合成”，盡量讓學生有序的填寫。 如：6分成3和？。 ？和3合成6。 第5題：讀題，幫助學生弄清楚題意，思考如何才能有序地填一填。 5： 1-4 2-3 3-2 4-1 小結：今天小朋友們個個都那么聰明，把我?guī)淼亩Y物都分光了。小朋友們想不想知道我今天一共帶來多少件禮物嗎？誰來說一說怎樣才能知道我一共帶來了多少件禮物？ 三、激勵評價，猜數(shù)下課。 師：今天同學們玩得又開心，又學到了很多知識，老師真為你們感到高興。下面我們做一個猜數(shù)游戲。同桌中的一個學生用手勢在背后把4、5、6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓另

63、一個同學來猜，然后同桌對換。猜對了就可以高高興興地下課休息了。 老師先與學生猜，同桌之間再猜。 　　　布　置　作　業(yè) 練習與測試 P21 < 練習三> 　　　板　書　設　計 練習三 第一題： 第二題： 第三題： 第四題： 　　 課　題 8、9的分與合 教　學 目　的 1、在掌握2至7的分與合基礎上理解8、9的分與合。 2、通過擺學具得出8、9分合的方法，培養(yǎng)學生的操作能力。 3、通過邊操作、邊想、邊說，培養(yǎng)學生愛動腦、多發(fā)言的好習慣。 教材分析 重點

64、 能按從大到小或從小到大的順序排列8、9的分合。 難點 能按從大到小或從小到大的順序排列8、9的分合。 教具 卡片、投影、課件。 教　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、引入 上節(jié)課你吃了幾只螃蟹？（指名說）茄子老師對同學們的表現(xiàn)很滿意！這節(jié)課給每人獎賞8顆 ，請你把它們分成兩堆，你打算怎樣分呢？邊說邊做. 二、新授 1、請分一分想一想，看你能分出幾種，以四人小組為單位，說一說8分成幾和幾，幾和幾合成 8。 2、指導學生按順序分。 要求學生把8顆星放成一橫排，先拿一顆放在右邊，同時說7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4顆放在右邊，并說出分合過程。（

65、指板書）同學們看：左邊分得7、6、5、4，右邊分得1、2、3、4，都是按從大到小或從小到大的順序，所以叫“按順序分”，這樣分的好處是有條理，方便檢查，不易漏分。 3、博士要求同學們，把剛才分的結果按順序填在書上的方框里。白菜老師看大家都很能干，又想到了一個主意：除了寫出的四種分法，你還能想到什么？（把左邊和右邊的星交換位置，還能寫出三種。）為什么只有三種？（4和4換位后不變。） 白菜老師笑呵呵地說：同學們真是越來越聰明了！8的分合一共有幾種？（7種）再把它們說一說，記一記，同位互相檢查，看誰說得流利，記得快。 　　　　　　　教　　　　　　學　　　　　　過　　　　　　程 小朋友揀了9個貝

66、殼，請你把它分成兩堆,邊分邊說過程，四人小組互相查看，誰還記得按順序分？把分的結果填在書上的方框里。 茄子老師提醒大家：9的分合只有四種嗎？當然不止。怎樣能快速想到其他幾種？（交換位置）把交換位置后的四種分法寫在下面。分組說9的分與合。 三 游戲練習 1、師生同做卡片游戲。師出8或9，你出幾？（有多種答案，速度快者獲勝。） 2、你會編中國結嗎？看幻燈里的漂亮嗎？把缺的數(shù)填出來就更漂亮了。要檢查一下是該填大數(shù)還是小數(shù)。 師生對口令說數(shù)的分合。（鞏固6至9的分合） 四、 總結 說說這節(jié)課你的收獲。指名說。 今天，我們學習了8、9的分與合（出示課題，齊讀。）懂得了按順序分不易出差錯，有條理。把白菜和茄子老師的問題都解決了，同學們的表現(xiàn)很棒，回到家把學到的知識再說給家長就更好了！ 　　　布　置　作　業(yè) 練習與測試 P22 <8-9的分與合 > 　　　板　書　設　計 8、9的分與合 8 8 8 8 7 4 4 3 5 4 6 1 （1 7）（2 6） （3