《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5.傷仲永 王安石 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文《傷仲永》，積累文言詞。 2.能借助注視和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容。 【自學(xué)檢測(cè)】 資料鏈接： 王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之 一。他年輕時(shí)候，文章寫(xiě)得十分出色，得到歐陽(yáng)修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來(lái)新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家和宋六家) 1．掌握下列字的讀音： 隸 ( ) 扳( )

2、 謁 （ ） 稱 ( )? 泯 ( ) 2．朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。 ①未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。 ②借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。 ③其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。 ④自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 ⑤父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。 ⑥余聞之也久 【合作探究】 1.釋詞 (1)解釋帶點(diǎn)的字 ①世隸耕（ ） ②未嘗識(shí)書(shū)具（ ） ③并自為其名（ ） ④指物作詩(shī)立就（ ） ⑤稍稍賓客其父（ ） ⑥或以錢(qián)幣求之 （ ） ⑦環(huán)謁

3、于邑人（ ） ⑧不能稱前時(shí)之聞（ ） ⑨泯然眾人矣（ ） ⑩受之于天（ ） ⑾賢于材人遠(yuǎn)矣（ ） ⑿得為眾人而已耶（ ） 2．對(duì)文中的"之""于"進(jìn)行歸類。 之： 忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 余聞之也久（ ） 不能稱前時(shí)之聞（ ） 于： 環(huán)謁于邑人（ ） 于舅家見(jiàn)之（ ） 3．從文中找出詞類活用的詞語(yǔ)。 ①邑

4、人奇之（ ） ②賓客其父（ ） ③利其然（ ） ④傷仲永（ ） 4.找出本文的通假字。 5.串譯課文。 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 B類： 1．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 A．邑人奇之：以 … … 為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。 B．賓客其父：把 … … 當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。 C．利其然：以.… … 為利，形容詞作動(dòng)詞。 D．傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞

5、。 2．下列語(yǔ)句中的“之”字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 A．忽啼求之：它，指書(shū)具，代詞。 B．借旁近與之：他，指仲永，代詞， C．余聞之也久：他，指仲永，代詞， D．不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 A類： 3.翻譯下列語(yǔ)句。 （1）父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。 （2）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 （3）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。 （4）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 序號(hào) 學(xué)科 課型 年級(jí) 班級(jí) 教學(xué)時(shí)間 學(xué)生姓名 語(yǔ)文 新授課 七

6、 第二課時(shí) 課題：5.傷仲永 王安石 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解作者的觀點(diǎn)，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。 2.懂得后天教育的重要性。 3.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的寫(xiě)作技法。 【自學(xué)檢測(cè)】 1.翻譯下列句子。 （1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意? 譯：?????????????????????? 。 （2）父利其然也。??? 譯：???????????????????? 。 (3) 即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。 譯：?? ????。 2.《傷仲永》的作者是?????? 代的 。他字??????

7、，號(hào)???? ? ，是杰出的 ?家、???? ? 家，是唐宋八大家之一。 【整體感知】 1.課文寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？課文是怎樣敘述的？ 1. 方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者主要表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？ 3.課文明顯分為兩部分:第一部分以 （表達(dá)方式）為主，按照 順序，依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的幾個(gè)階段；第二部分以 （表達(dá)方式）為主，點(diǎn)明方仲永“泯然眾人”的原因，表明作者的觀點(diǎn)。 【合作探究】 “金溪民方仲永，世隸耕。”交代了關(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系

8、下文說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣寫(xiě)？ 【拓展提升】 請(qǐng)結(jié)合你閱讀本文時(shí)的收獲，為下面的文段補(bǔ)充一個(gè)事例。 古今中外，有許多天資平凡但成就非凡的成功人士。 可見(jiàn)，人的知識(shí)和才能 。 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 B類： 1.下列朗讀停頓不正確的是（??? ） A.借旁近/與之??????????????????? B.金溪民/方仲永 C.父/利其然也??????????????????? D.余聞之/也久 A類： 2.課內(nèi)語(yǔ)段

9、閱讀 金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 ⑴.找出文段中的通假字，并注音釋義。 ⑵.解釋詞語(yǔ)。 ①傳一鄉(xiāng)秀才觀之 ＿＿＿＿＿＿　　　　　　　②指物作詩(shī)立就 ＿＿＿＿＿＿ ③其文理皆有可觀者 ＿＿＿＿＿＿　　　　　?、芑蛞藻X(qián)幣乞之 ＿＿＿＿＿＿ ⑶.翻譯下列句子 ①其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。 ②邑人奇之，稍稍賓客其父。 ⑷.方仲永具有

10、怎樣非凡的才能？（用原文回答） （5）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文闡述了一個(gè)什么道理？ 課題：5.傷仲永 （第一課時(shí)） 【自學(xué)檢測(cè)】 1.掌握下列字的讀音： 隸 (lì) 扳(pān) 謁 （yè）稱 (chèn)? 泯 (mǐn) 2．朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。 ①未嘗/識(shí)書(shū)具，忽/啼求之。 ②借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。 ③其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。 ④自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有可觀者。 ⑤父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。 ⑥余聞之也/久 【合作探究】 1.①屬于　②曾經(jīng)?、垲}上　④完成?、轁u漸　⑥有的(人)?、咚奶幇菰L?、?/p>

11、相當(dāng)?、嵬耆、獬惺堋、蟿龠^(guò)?、心軌? 2.對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。 之： 忽啼求之：它，指書(shū)具．代詞。 借旁近與之：他，指仲永，代詞， 余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。 下能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 于： 環(huán)謁于邑人：到，介詞。 于舅家見(jiàn)之：在，介詞。 3.從文中找出詞類活用的詞語(yǔ)。 ①邑人奇之：以 … … 為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。 ②賓客其父：把 … … 當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。 ③利其然：以 … …為利，名詞作動(dòng)詞。 ④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。 4. “扳”通“攀”，pān，牽，引 5.略 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 1.C

12、 2. C 3.略 第二課時(shí) 【自學(xué)檢測(cè)】 2. 北宋；介甫；半山；政治；文學(xué) 【整體感知】 1.三個(gè)階段 （1）童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高。 如五歲時(shí)就“啼求之”?！霸?shī)書(shū)四句，并自為其名”，“指物作詩(shī)立就”，“其紋理皆有可觀者”等。 （2）少年時(shí)期，才思衰退，大不如前。“不能稱前時(shí)之聞”。 （3）青年時(shí)期，才思平庸，與眾無(wú)異?！般槐娙艘印薄? 2.其父“不使學(xué)”，“受于人者不至也”；后天教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。 3.記敘 議論。 【合作探究】 “金溪民方仲永”交代了籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，由暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。 【拓展提升】 略 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 1.D 2.⑴.“扳”通“攀”，pān，牽，引 ⑵.①觀看，觀賞。②完成。③文采和道理④有人 ⑶.略。 ⑷. “仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為其名?！薄白允侵肝镒髟?shī)立就，其文理皆有可觀者。” （5）人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是十分重要的。