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1、詩(shī)歌鑒賞專題 如何突破抒情方法題？ 情感內(nèi)涵和抒情手法一直是高考古詩(shī)詞鑒賞考查的重點(diǎn)。強(qiáng)化抒情手法的知識(shí)構(gòu)建和答題規(guī)范顯得尤為必要。 一、重點(diǎn)掌握幾種常見(jiàn)的抒情方法 (一)常見(jiàn)的抒情方法 古詩(shī)常見(jiàn)的抒情方法有兩種：一種是直接抒情，一種是間接抒情。間接抒情是考查重點(diǎn)，主要有：①借景抒情，②借物抒情(托物言志)，③借事抒情，④借人抒情，⑤用典抒情，⑥借古諷今，⑦借議抒情(寓情于理)。 另外，像襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象以及對(duì)寫(xiě)法、無(wú)理而妙等手法，也屬于抒情方法。應(yīng)該說(shuō)，它包括表達(dá)技巧中的幾乎所有的表現(xiàn)手法。但要注意：一些寫(xiě)景技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、多感官結(jié)合，又如個(gè)別修辭手法

2、，它們都與表達(dá)情感關(guān)聯(lián)性不夠緊密而直接，一般不在抒情方法的知識(shí)系列中。 (二)兩類易混的抒情方法 1．借景抒情與借物抒情 (1)借景抒情。這是古詩(shī)最重要的表現(xiàn)手法，也是最重要的抒情方法。雖說(shuō)有借景抒情、觸景生情、融情于景等幾種形式，但從高中復(fù)習(xí)的實(shí)際看，都可叫借景抒情。高考對(duì)它的考查，不只是在判斷上，更是在景與情的關(guān)系和所要抒發(fā)的情感上。借景抒情中的景與情的關(guān)系主要有三種：哀景哀情、樂(lè)景樂(lè)情、樂(lè)景哀情(這時(shí)多答成“反襯”)。理清了關(guān)系，才有助于理解所要抒發(fā)的情感。 ①樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情。如杜甫《絕句二首(其一)》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹?shī)人用一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃

3、的初春美景圖，抒發(fā)了自己經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的奔波流徙之后，暫時(shí)定居成都草堂的安適、歡悅之情。 ②哀景寫(xiě)哀情。如杜甫的《登高》，全詩(shī)通過(guò)對(duì)登高所見(jiàn)秋江景色(哀景)的描寫(xiě)，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情(哀情)。 ③以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如杜甫《江南逢李龜年》：“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄敖虾蔑L(fēng)景”恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯，更讓人覺(jué)出無(wú)限悲涼。 ④以哀景寫(xiě)樂(lè)情。這一類比較少見(jiàn)，如《詩(shī)經(jīng)》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@一句以“雨雪霏霏”的哀景，反襯久戍邊疆、此時(shí)就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。 以上四種情與景的關(guān)系，總的來(lái)講可以分為兩

4、類，前兩種可以看作是正襯，后兩種可以看作是反襯。 (2)借物抒情(托物言志或象征)。這種方法多指詠物詩(shī)的整體表現(xiàn)手法，有時(shí)，非詠物詩(shī)也用此法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，考生會(huì)把它與借景抒情弄混。其實(shí)，它們有明顯的不同，同是抒情，一個(gè)是借物，一個(gè)是借景。一個(gè)所借之物是物品，是一些具有象征意味的客觀事物；一個(gè)所借之景是自然風(fēng)景；一個(gè)所借之物，是主體式、單獨(dú)的；一個(gè)所借之景，是眾多的，無(wú)主體的。 2．借古諷今(喻今)與用典抒情 借古諷今主要指詩(shī)人借助歷史人物或事物影射、諷刺現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己的思想情感。用典抒情主要指作者在詩(shī)句中引用古人古事或化用前人詩(shī)文詞句來(lái)抒情。前者主要指詠史詩(shī)的整體表現(xiàn)手法；后者主要

5、指具體的詩(shī)句中，多是局部文字的，不一定是詠史詩(shī)才有的。 二、掌握回答抒情方法題的規(guī)范 1．直接問(wèn)：題干明確要求回答抒情方式(法)。 常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：①該詩(shī)主要是用什么方法來(lái)抒情的？②該詩(shī)(句)運(yùn)用什么表現(xiàn)手法表達(dá)了怎樣的情感？ ③試分析某句(某聯(lián))的抒情方式(方法)。 答題除要答出所用手法外，還要視題干要求要不要進(jìn)一步作答。一般而言，這類題很少只要求答出抒情方法即可的，如果題干中要求“說(shuō)明”“簡(jiǎn)析”，則要完成以下兩步：①對(duì)所用手法分析，②點(diǎn)出所要抒發(fā)的情感。 2．間接問(wèn)：題干用語(yǔ)多帶有“如何抒情”“如何抒發(fā)什么感情”。 針對(duì)此種題型的回答，不只是答出抒情方法，它還有寫(xiě)作內(nèi)容和層

6、次的梳理，所要表達(dá)的情感完整而準(zhǔn)確地表述出來(lái)這兩個(gè)要點(diǎn)。另外，在答抒情方法上，角度也較寬泛，不僅僅在幾個(gè)常用的抒情方法中思考，像選材、語(yǔ)言、意境等可能都要考慮進(jìn)去。 1．指出下列詩(shī)句所用的抒情方法。 (1)猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。借景抒情 (2)寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。托物言志 (3)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？直接抒情 (4)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。借事抒情/對(duì)寫(xiě)法 (5)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。托物言志 (6)舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。用典抒情/對(duì)比 (7)復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。借事抒情/細(xì)節(jié)描寫(xiě) (8)隨意春芳

7、歇，王孫自可留。用典抒情 (9)感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。借景抒情 (10)寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。直接抒情 2．閱讀下面這首宋詞，完成題目。 酒泉子 潘　閬 長(zhǎng)憶西湖。盡日憑闌樓上望：三三兩兩釣魚(yú)舟，島嶼正清秋?！　〉崖曇兰s蘆花里，白鳥(niǎo)成行忽驚起。別來(lái)閑整釣魚(yú)竿，思入水云寒。 詞的下片中，“笛聲依約蘆花里，白鳥(niǎo)成行忽驚起”是如何表達(dá)作者的情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 解析：本題考查抒情的表達(dá)方式。解答此題時(shí)，要明確抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情又包括借景抒情、情景交融等。本詞下片寫(xiě)的是當(dāng)日樓上的見(jiàn)聞，“笛聲依約蘆花里”寫(xiě)聲，寫(xiě)出了笛聲渺茫幽遠(yuǎn)、似有若無(wú)的韻致；“白鳥(niǎo)成

8、行忽驚起”寫(xiě)形，用“忽驚起”寫(xiě)出了白鳥(niǎo)翩然而逝、倏然而驚的形態(tài)，色彩明快，頗具情味，樸實(shí)的白描中透出空靈之感。這兩句詞以景寓情，借景抒懷，渲染了清幽、空曠、遼遠(yuǎn)的背景，寄托了作者的喜愛(ài)和向往之情。 答案：“笛聲依約蘆花里，白鳥(niǎo)成行忽驚起”，借景抒情。(2分)通過(guò)描寫(xiě)從蘆花蕩里隱隱約約傳送出來(lái)的邈遠(yuǎn)的笛聲，忽然驚起棲息在蘆花蕩里的白鳥(niǎo)，襯托出環(huán)境的清幽、空曠、遼遠(yuǎn)，表達(dá)了作者對(duì)此境的喜愛(ài)和向往之情。(2分) 3．閱讀下面這首詞，完成題目。 鵲踏枝·過(guò)人家廢園作 [清]龔自珍【注】 漠漠春蕪春不住。藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無(wú)情偏解舞，濛濛撲面皆飛絮。 繡院深沉誰(shuí)是主？一朵孤花，墻角明

9、如許。莫怨無(wú)人來(lái)折取，花開(kāi)不合陽(yáng)春暮。 【注】自幼博學(xué)多才的龔自珍，嘉慶十五年應(yīng)順天鄉(xiāng)試竟只中了副榜，三年后再試又落榜，這首詞就寫(xiě)于這一時(shí)期。 這首詞主要采用了什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了詞人怎樣的情懷？(5分) 答案：采用象征(托物言志)的手法。(2分)一朵鮮艷明麗的孤零零的花，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)的廢園墻角，無(wú)人觀賞、采摘，借花寫(xiě)人，表達(dá)了詞人生不逢時(shí)、懷才不遇的感慨。(3分) 4．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。 海陵病中五首(其一) 呂本中 病知前路資糧少，老覺(jué)平生事業(yè)非。 無(wú)數(shù)青山隔滄海，與誰(shuí)同往卻同歸？ 【注】海陵屬泰州(今屬江蘇)，作者晚年在此任小官，饑寒交迫，貧病交加，瀕臨絕境。

10、 (1)詩(shī)的前兩句寫(xiě)出了詩(shī)人什么樣的處境？有什么作用？(5分) (2)末尾兩句表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 解析：(1)由“病”“資糧少”“事業(yè)非”及所給注釋等信息，可知詩(shī)人饑寒交迫、貧病交加、前途渺茫黯淡、平生事業(yè)無(wú)成的悲慘處境。在詩(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)詩(shī)人的悲慘處境，應(yīng)考慮其奠定整首詩(shī)感情基調(diào)的作用。 (2)“無(wú)數(shù)青山隔滄?！睂?xiě)壯美的河山，是以樂(lè)景寫(xiě)哀情；“與誰(shuí)同往卻同歸”寫(xiě)詩(shī)人反問(wèn)與誰(shuí)同往同歸，是直抒胸臆。這兩句詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人因失意潦倒而內(nèi)心沉痛之情。 答案：(1)寫(xiě)出了詩(shī)人饑寒交迫、貧病交加、前途渺茫黯淡、平生事業(yè)無(wú)成的悲慘處境。(3分)這兩句奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，也為后兩句抒情作了鋪墊。(2分) (2)這兩句以樂(lè)景寫(xiě)哀情。(2分)青山重重，滄海茫茫，這么寬廣的天地，這么壯美的河山，詩(shī)人卻只能反問(wèn)與誰(shuí)同往同歸，(2分)襯托出其失意潦倒的感慨和沉痛。(2分) 【特別提醒】以冷色調(diào)為主體色調(diào)，使讀者在閱讀之后產(chǎn)生悲涼、哀婉、惆悵等情緒的景物就是哀景；以暖色調(diào)為主體色調(diào)，使讀者在閱讀之后產(chǎn)生愉悅、歡快、贊美、興奮等情感體驗(yàn)的景物就是樂(lè)景。