《人教版(PEP)英語六年級下冊Unit 2 What is the Matter,Mike教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(PEP)英語六年級下冊Unit 2 What is the Matter,Mike教案（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 2 What’s the matter, Mike? 【單元教學(xué)目標(biāo)】 1．能力目標(biāo) （1）能夠簡單詢問他人的身體是否健康、身體是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/he feel?” （2）能夠簡單表達(dá)自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)，如：“I have a headache / cold / toothache / fever / flu. I feel sick. I am happy / sad / angry / bored / tired / excited. He / Sh

2、e is excited. You look happy / sad。 （3）能夠簡單表達(dá)感冒期間的注意事項(xiàng)，如：Take some medicine. Drink some water. Stay in bed for a few days. （4）能夠簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因，如：I feel sad because I failed my math test. （5）能聽懂會唱歌曲“The way I feel”. 2．知識目標(biāo) （1）能聽、說、讀、寫have a fever, hurt, have a cold, have a toothache, have a heada

3、che, have a sore throat, matter, sore, nose, tired, excited, angry, happy, bored, sad等詞匯；能聽、說、讀people, know, pass, guess, game并能在句子中運(yùn)用。 （2）能在實(shí)際情境中運(yùn)用What’s the matter? How do you feel? How does she / he feel? How are you? 等句型。 （3）能理解Let’s chant / play / sing 與 pair work內(nèi)容，并能夠了解后綴ache以及相關(guān)詞語earache,

4、stomachache等。 （4）了解兩個(gè)元音音素,及六個(gè)輔音音素的音與形并能正確讀出例詞。 （5）了解Story time與Good to know部分的內(nèi)容。 3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。 （2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用教材中涉及的Pair work 、Group work 、Let’s work 以及Task time 部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 （3）文化目標(biāo)：讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個(gè)人成功的重要因素。 【單元內(nèi)容分析】 1、教學(xué)重點(diǎn)

5、 （1）使學(xué)生掌握如何用英語表達(dá)心情并能簡單的陳述原因。 （2）使學(xué)生了解掌握如何用英語表達(dá)心情并能簡單陳述原因。 （3）重點(diǎn)句型：“What’s the matter? How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look so happy.”等。 2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在各種語言活動中熟練運(yùn)用不同舉行進(jìn)行交流是本單元的難點(diǎn)。 【課時(shí)安排】 第一課時(shí)：A Let’s Learn Let’s play Let’s chant 第二課時(shí)：A Let’s try A Let’s talk C Pronuncia

6、tion 第三課時(shí)：A Let’s read C Let’s sing Good to know 第四課時(shí)：B Let’s learn Pair work C Task time 第五課時(shí)：B Let’s talk C Let’s check 第六課時(shí)：B Let’s read Group work C Story time 第一課時(shí) 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：掌握A Let’s learn 的四會單詞和短語，并會用詢問他人身體狀況的問句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)新單詞和短語。 教學(xué)難點(diǎn)：正確拼寫四會單詞、短語和掌握三會單詞throat的發(fā)音。 【教學(xué)目標(biāo)】

7、 1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold , have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語：have a sore throat. 3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“What’s the matter ,Mike? I feel sick. I have a fever.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 4、能夠理解并吟唱Let’s chant 的歌謠 【學(xué)情分析】 本課短語比較多，且難于識記。單詞“throat” 發(fā)音比較難，應(yīng)著重指導(dǎo)?！癢hat’s the matter with y

8、ou ?”句型在四年級下冊中出現(xiàn)過一次，在教學(xué)時(shí)可以先復(fù)習(xí)舊知識，再呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備一條濕毛巾。 4、教師準(zhǔn)備一個(gè)糖果盒。 5、教師準(zhǔn)備一貼膏藥 【教學(xué)過程】 一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） （1）齊唱歌曲“My father is a doctor.” 教師假裝生病的樣子進(jìn)入教室，聲音很低沉的向同學(xué)們問好， 假裝咳嗽：“I am sorry , I am ill, I must to see a doctor. Let’s sing the song“M

9、y father is a doctor.” 播放歌曲“My father is a doctor.”師生齊唱。 （2）日?？谡Z對話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。 T：What’s your father/mother? A：He/She is a … B：He/She is a … T：Oh, your father is a doctor. I may go to see your father. (若有學(xué)生家長是醫(yī)生，教師可以開玩笑似的說I may go to see your father.) 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)生病的情景，老師故意作出生病的樣子，吸引學(xué)生。由老師生病作為切入點(diǎn)，

10、并作為下面知識導(dǎo)入的線索，復(fù)習(xí)并演唱歌曲My father is a doctor，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、Presentation and practice（呈現(xiàn)/操練） Let’s learn 1、 教授I feel sick. T：I must to see the doctor because I’m ill.(做不舒服的表情或者頭疼或者咳嗽) I feel sick.(有意放慢語速或加重語氣重復(fù)feel sick)引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做I feel sick. 2、教授What’s the matter？和 have a fever (1)根據(jù)動作猜短語意思

11、 T：I feel sick. What’s the matter with me? （可對What’s the matter with me?稍作解釋）I have fever.(用手摸頭或用濕毛巾捂在額頭前) 并板書。 Guess! What’s the meaning? A：……頭疼 B：……發(fā)燒 教師領(lǐng)讀What’s the matter？I have a fever. 學(xué)生跟讀并作相應(yīng)的動作。 (2)操練What’s the matter？和have a fever Practice in pairs 兩人一組一問一答，練習(xí)What’s the matter？I

12、have a fever.并作相應(yīng)的動作。 3、教授have a headache、have a toothache （1）教師用手捂著頭，引導(dǎo)學(xué)生提問“What’s the matter?” I have a headache.并板書領(lǐng)讀該短語。 （2）教師拿出糖果盒問：“What’s in it ?” Guess! 學(xué)生猜出后，教師說：“Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache.”做“牙痛”狀 ，板書have a toothache 并領(lǐng)讀。 （3）提醒學(xué)生注意he

13、adache 和toothache 兩個(gè)單詞之間的共同指出，幫學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。 4、教授have a sore throat. 教師出示剛才所學(xué)過的單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。趁學(xué)生不注意時(shí)再加上一張，讓他們猜加上的是哪一張卡片，教學(xué)短語have a sore throat。Throat的發(fā)音比較難，分解拼讀該詞，讓學(xué)生聽清發(fā)音，并注意字母組合 th 的發(fā)音。 5、教授hurt 教師伸出事先貼好膏藥的胳膊，引導(dǎo)學(xué)生問：“What’s the matter？” T：My arm hurts. 板書并范讀。 并指著書上的圖畫His leg hurts. Her ear hurts. My

14、 nose hurts. 6、教授have a cold 教師利用肢體語言：“I feel sick. I have a fever. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts. What’s the matter with me? Guess! 根據(jù)回答引出：have a cold。 板書短語并領(lǐng)讀。 7、播放A 部分Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀。并拼讀、憑空書寫四會單詞及短語。 Let’s chant 播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I hav

15、e the flu. 學(xué)生一起跟讀并表演。 Let’s play “看病”游戲。 將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。 三、 Consolidation and extension（鞏固與拓展） 可愛的小演員活動 請學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型What’s the matter？I have a fever. I have a h

16、eadache. I have a sore throat.…來提問、回答并輔以相應(yīng)的表情、動作。 四、Homework （家庭作業(yè)） 學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 第二課時(shí) 【教材分析】 1、教學(xué)重點(diǎn)

17、：圍繞話題“看病”展開的句型“How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation部分。 2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握四會句型。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：“How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.” 2、能夠書寫四會句子：“What’s the matter? My throat is sore. My nose

18、hurts.” 3、能夠聽懂Let’s try 部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容為五張小圖正確標(biāo)號4、能夠了解音標(biāo) 的音與形；能夠讀出例詞并選擇因標(biāo)語單詞，配圖正確連線。 【學(xué)情分析】 本課對話內(nèi)容較為簡單，只是四會句子識記有些難。四會句子上節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)過，其中單詞“throat” 發(fā)音比較難，但因上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，所以只需加強(qiáng)練習(xí)就可以。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備自制詞卡6張：have a cold , have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 4、教師準(zhǔn)

19、備本單元的掛圖。 5、準(zhǔn)備Amy 頭飾及醫(yī)生帽子。 【教學(xué)過程】 一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） 1.播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。 2.復(fù)習(xí)上節(jié)課的短語及單詞 （1）讀單詞卡上的單詞每詞讀兩遍。 （2）男女生分成兩組猜短語比賽。（老師講一張卡片藏到身后，請同學(xué)來猜，猜對的一組給獲勝的一組加一面小旗，未猜對的一組將卡片山的短語讀兩遍） 二、Presentation and practice 1、播放Let’s try的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標(biāo)號。然后校對答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。 2、

20、呈現(xiàn)并操練How do you feel? I feel sick （1）呈現(xiàn) 教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel? 教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問自己“How do you feel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問：What’s the matter?教師繼續(xù)表達(dá)，I have a sore throat.同桌操練。 （2）操練 傳話活動 教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do y

21、ou feel? I feel sick.各隊(duì)依次往下傳。隊(duì)尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊(duì)又快又對。 3、學(xué)習(xí)Let’s talk （1）教師拿Amy頭飾說：“Amy doesn’t feel well too. Let’s see what’s the matter with her. Read the dialog by yourself and find the answer. 學(xué)生自己讀Let’s talk并找出答案。 教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （2）播放Let’s t

22、alk的錄音，學(xué)生跟讀。 （3）兩人一組練習(xí)讀兩遍對話。 （4）表演對話。 4、游戲： 讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學(xué)生在有9個(gè)格子的紙張上寫上這幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。 5、學(xué)習(xí)Pronunciation 教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and match部分的活動。 三、Consolidation and extension （1）學(xué)生將對話讀給家長或者同學(xué)聽。 （2）學(xué)生背誦和抄寫

23、句子4遍。 （3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。 四、Homework （家庭作業(yè)） 學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. Boys Gir

24、ls 第三課時(shí) 【教材分析】 1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀短文。 2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解條件狀語從句和時(shí)間狀語從句并能用這兩種從句簡單問答。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠理解并會朗讀Let’s read 短文，能完成文后回答問題的練習(xí)。 2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：people, know, have the flu, take some medicine 等。 3、基本會唱歌曲“The way I feel”。 4、了解Good to know 部分的內(nèi)容。

25、 【學(xué)情分析】 本課短文比較難讀，尤其是條件狀如從句的接觸，較難理解。Medicine 是新次比較難于掌握應(yīng)注重指導(dǎo)讀音。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 【教學(xué)過程】 一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 （2）教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨別真假”活動。 學(xué)

26、生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No. （2）教師接著說新句子：I have the flu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問學(xué)生：How do you feel if you have the flu? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.

27、 教授新單詞medicine和短語take some medicine。 （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。 Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in

28、 bed （4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學(xué)生靜聽，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。 （5）Good to know.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。 （6）活動名稱：啞劇表演 活動目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….” 活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫有詞組的小紙片。 活動過程：?把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動作，其他同學(xué)運(yùn)用“What’s the matter…? Do you ha

29、ve a ….” 提問，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“I feel sick. / I have a…”來回答。 （7）看病開處方。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增 強(qiáng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick

30、. D: Do you have a headache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha… D: You have a cold. S: Oh. What

31、should I do then? D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 處方： Name:??Mike? Age:??12 Sex:? F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice （建議） ：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、C

32、onsolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P18五遍。 （2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。 （3）隨堂檢測 Sarah is sick. What things should Sarah not do? 1) Have some rest. 2) Take some medicine. 3) See a doctor. 4) Do sports. 5) Drink some hot water. 6) Read many books. 7) Stay in bed. 8) Do some

33、housework. 四、Homework （家庭作業(yè)） 用英語寫一寫感冒有哪些癥狀應(yīng)該怎樣做。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 第四課時(shí) 【教材分析】 1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會單詞：tired, excited, angry, hap

34、py, sad, 并能替換句型：“How does he / she feel? She’s …”中的關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。 2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理熟練掌握五個(gè)四會單詞。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個(gè)單詞：tired, excited, angry, happy, sad。 2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞bored。 3、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 4、繼續(xù)學(xué)唱歌曲“The way I feel”。 5、能夠完成Task time 部分的任務(wù)。 【學(xué)情分析】 本課單詞較多難于識

35、記，其中excited，tired 發(fā)音較難，應(yīng)著重指導(dǎo)。 由第一人稱向第三人稱轉(zhuǎn)換要注意講解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本課的掛圖。 4、自制單詞卡片 【教學(xué)過程】 一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） 1、教師放歌曲“The way I feel”，學(xué)生跟唱。 2、學(xué)生朗讀A Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學(xué)生做簡要回答。 二、Presentation and

36、 practice 呈現(xiàn)/操練） 1、呈現(xiàn)/操練happy 和 sad 播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著sad face問學(xué)生：Is it a happy face?以此教學(xué)單詞sad。教師可讓學(xué)生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.

37、 2、呈現(xiàn)/操練excited, tired, angry, bored （1）用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry, bored. （2）教師做出各種表情，請學(xué)生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后兩人一組一個(gè)做表情另一個(gè)猜，以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞。 （3）教師播放B Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。 3、游戲/活動 （1）出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生仔細(xì)看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與?；顒又?，請幾組

38、學(xué)生來做回答，檢測活動的效果。 （2）活動名稱：What is missing? 活動準(zhǔn)備: 單詞卡片 活動目的：提高學(xué)生的注意力和觀察力，并達(dá)到熟練記憶單詞的目的． 活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學(xué)生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學(xué)生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報(bào)出來并做出相應(yīng)的表情。 （3）活動名稱：Look for your friends 活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如g-r-a-n--y, d-a-s, r-o-b-d-e分發(fā)給組里成員或班里的同學(xué)。當(dāng)教師或指定同學(xué)讀到這個(gè)單詞時(shí)，手上持

39、有這個(gè)單詞的同學(xué)必須在最短的時(shí)間內(nèi)按照字母順序報(bào)出該單詞，反應(yīng)最快的同學(xué)為勝。 【設(shè)計(jì)意圖】操練、認(rèn)讀及拼寫單詞。 （4）Pair work。 教師給學(xué)生半分鐘的時(shí)間看Pair work部分的圖畫，提示學(xué)生盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當(dāng)講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P19五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 2 What’s the matter, Mike?

40、 tired angry excited happy sad bored. 第五課時(shí) 【教材分析】 1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握四會句型：“How are you ? You look so happy/sad.并能聽、說、認(rèn)、讀句子：“I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .” 2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個(gè)單詞：How are you ,Liu Y

41、un ? You look so happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .”并能在實(shí)際情況中運(yùn)用。 2、能夠掌握四會句子：“How are you ? You look so happy/sad today.” 3、能夠根據(jù)Let’s try 和Let’s check 部分的錄音選出正確答案。 4、多媒體課件 【學(xué)情分析】 本課對話主要內(nèi)容是闡述產(chǎn)生某種心情的原因，較難掌握。How are you? 原來曾經(jīng)學(xué)過，可以先復(fù)習(xí)舊知識在漫漫導(dǎo)入新內(nèi)容。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

42、 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 4、教師準(zhǔn)備Sarah 和劉云的頭飾 5、學(xué)生自帶日常生活照或家庭成員的照片。 【教學(xué)過程】 一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） 1、播放If you are happy的歌曲。 （1）日常口語對話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 如學(xué)生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that. Can you t

43、ell me why? 請學(xué)生嘗試闡述原因。 2、Presentation and practice （1）Let’s try.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽并標(biāo)號。教師略做講解，校對答案。 （2）教師出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書，學(xué)生跟讀，然后過度到學(xué)習(xí)短語：a hard trip,

44、a big trip。 （3）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽后回答問題：How is Liu Yun ? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學(xué)生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學(xué)生回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準(zhǔn)備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語意

45、。進(jìn)一步教學(xué)其他短語a Chinese test, a English test，并讓學(xué)生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教師請學(xué)生扮演Sarah，師生對話如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：I’m glad to

46、hear that.讓學(xué)生分角色朗讀對話。 （5）Let’s check.讓學(xué)生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。 （6）配音游戲：用多媒體課件顯示如下內(nèi)容 A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time. 兩人一組給人物配

47、音。 【設(shè)計(jì)意圖】操練句型“How are you? You look…”.學(xué)生間自由組合給對話配音.通過對話對學(xué)生展開情感教學(xué)，讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個(gè)人成功的重要因素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)。 （7）活動名稱：難忘時(shí)刻 活動準(zhǔn)備：活動過程：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學(xué)間相互詢問。 A: How are you? You look so happy. B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beau

48、tiful. How are you? You look bored. A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 【設(shè)計(jì)意圖】圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look…” 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P20五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 2 What’s

49、the matter, Mike? You look happy. I’m going on a big trip. You look sad today. I’m sorry to hear. 第六課時(shí) 【教材分析】 1、教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀Let’s read 部分，并能回答段文后的問題。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能充分理解并大致講述Let’s read部分的故事梗概。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠聽、說、讀Let’s read 部分，并能回答短文后的問題。 2、能夠理解Story time 的故事。 3、能夠完成Group work 部分的小組活動。 【

50、學(xué)情分析】 本課趣味很強(qiáng)尤其是對男生，但文章篇幅長且生詞多。理解起來有些困難，營部重寫足球知識可能會理解起來容易。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本課的掛圖。 4、教師準(zhǔn)備一個(gè)合資和一個(gè)球 5、教師準(zhǔn)備一首世界杯足球賽的音樂 【教學(xué)過程】 一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） 1、Warm-up （1）師生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常對話： How are you feeling? What’s your favourite sports? Do y

51、ou like sports/football? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語a basketball match，適當(dāng)擴(kuò)展a volleyball match, a football match。并讓學(xué)生熟悉與球賽相關(guān)的動詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后將學(xué)生分成兩隊(duì)Team A 和 Team B，進(jìn)行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, w

52、in the game.其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I am between A and B. （2）學(xué)生閱讀短文，回答問題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）學(xué)生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。 （4）Story time.教師向?qū)W生展示story time的教學(xué)掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How

53、is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。 （5）最佳解說員 活動過程： ①全班同學(xué)跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調(diào)，感受當(dāng)時(shí)比賽的氣氛。 ②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學(xué)代表該組參加小 組間比賽，后班級中評出最佳解說員。 全班分成兩大組——蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)，部分學(xué)生到臺前扮演球員，并給隊(duì)員們佩帶相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)志，其余的學(xué)生做拉拉隊(duì)。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉(zhuǎn)移到操場。 足球技術(shù)篇 kick-off 開球 corner ball / c

54、orner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點(diǎn)球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長傳 take a pass 接球 slide tackle 鏟球 flying header 跳起頂球 shoot 射門 offside 越位 dribbling 盤球，帶球 kick-out 踢出界 body check 阻擋 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P21五遍。 （2）復(fù)習(xí)第二單元3遍。 板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? a football match a ball match, between, goal, win the game - 16 -