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1、 課題 合在一起成新字 課時(shí)安排 2 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識13個生字，掌握7個字，學(xué)習(xí)3個新部首。 2、 能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 3、 激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 教學(xué)重點(diǎn) 1、讀準(zhǔn)平翹舌音。2、學(xué)會本課生字的書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 寫好合體字“尖、從、林”。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過 程 累計(jì)課時(shí) 第 3 節(jié) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 個性化批注 一、談話導(dǎo)入。 1、出示文中插圖。 我們來到了什么地方？這里都有什么？ 2、提出問

2、題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ 3、揭示課題、板書課題。這個新字就是合體字。 二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1、自由讀兒歌，標(biāo)記生字詞，多種形式讀準(zhǔn)生字。 2、練讀兒歌，要求在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。 3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？　　　 4、 讀兒歌，講道理： 集體讀第一節(jié)。 小組讀第二節(jié)。 師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是…… 男女生對讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》： “生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”　　 4．認(rèn)讀生

3、詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。 三、編一編。（課后題2） 出示題2的圖和文字。 自己試著也編一編 說一說：木、水、石…… 寫一寫：書空字的筆畫 讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。 （課件中演示兩個木合成林，三個木合成森） 朗讀課題。 讀準(zhǔn)平翹舌音：塵、森、從、眾、村、舌。 同桌互讀，指名讀，小組讀。 多種形式練讀兒歌，朗讀兒歌。 學(xué)生交流。 學(xué)習(xí)上面的方法分析字形。 討論生字的字形。 生：日月明 男：日月 女：明 “碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！?

4、 詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水 看圖說話。 編兒歌。 教 學(xué) 過 程 累計(jì)課時(shí) 第 4 節(jié) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 個性化批注 一、檢查學(xué)習(xí)情況。 1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。 2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學(xué)寫生字 1．出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？ 學(xué)寫：從林 2、出示：尖 說說它的組成。小——大——尖 觀察老師書寫尖。 3、識記有趣的“羊”。 4、觀察“描描寫寫”中的其它生字，

5、描出易錯的筆畫。 甘　中間的小橫靠左不靠右。 明　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 5、教師范寫 三、朗讀課文，試著自己編兒歌。 找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 開火車認(rèn)讀。 帶讀。 左邊偏旁中捺變成了點(diǎn)，因?yàn)樗屛唤o右邊的字。 認(rèn)識木字旁、人字旁。 （1）觀察教師書寫，“點(diǎn)”部描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”。 交流自己的發(fā)現(xiàn)：尖的小字去掉了鉤。 練習(xí)書寫尖。 兩點(diǎn)是羊頭，中間三橫是羊的身子，長豎是羊的尾巴。 學(xué)生書寫，教師巡視。 展評優(yōu)秀作業(yè)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀兒歌。書寫生字。 板 書 設(shè) 計(jì) 識字一 2 合在一起成新字 兒歌 亮點(diǎn)與不足