《人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《觀察物體》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 授課者：杜巧 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第三單元第38—39頁(yè)例1、例2、做一做及練習(xí)八第1、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體 看到的形狀是不一樣的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體 形狀。 2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察物體、想象猜測(cè)、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力 思維能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成

2、多角度觀察、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生分 合作、交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體所有的面，最多只能看到三個(gè)面。 2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。 難點(diǎn)：1.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。 2.明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同 的。 學(xué)法指導(dǎo)： 小組合作探究 教具學(xué)具： 　　教具：小藥箱、球、圓柱體。 學(xué)具：小藥箱、球、圓柱體。 教學(xué)流程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古

3、詩(shī)嗎？ 師：奇怪？為什么同樣的廬山會(huì)成嶺又會(huì)成峰呢？為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 師：這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。你們還想觀察更多的物體嗎？今天我們就一起來(lái)研究觀察物體(一）（板書(shū)） 2、 合作探究 1.例1 （1）回憶立體圖形 師:回憶一下，你知道哪些立體圖形呢？ （2）認(rèn)識(shí)物體的三個(gè)面（正面、上面、側(cè)面） 師：這是什么呢？ （小藥箱） 師：你能區(qū)分小藥箱的：正面、側(cè)面和上面嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一摸再告訴大家。（指一人上來(lái)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生指正面的時(shí)候教師說(shuō)：在生活中，我們通常把長(zhǎng)方體對(duì)著我們的面叫正面，為了

4、方便，所以寫(xiě)了小藥箱字的這一面是正面。 師：側(cè)面呢？他指了幾個(gè)側(cè)面？教師邊指邊說(shuō)：這個(gè)側(cè)面在——左面，我們叫它——左側(cè)面。這個(gè)側(cè)面在——右面，我們可以叫它——右側(cè)面?，F(xiàn)在老師考考你們，我隨便指一個(gè)面，你們能說(shuō)出它是小藥箱的什么面嗎？（教師指學(xué)生搶答） （3）從不同方向觀察同一物體，最多看到三個(gè)面，其形狀可能不一樣 師：青青草原來(lái)了四個(gè)人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話。 喜洋洋說(shuō): 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。 美羊羊說(shuō): 我看到的那一面上寫(xiě)：小藥箱。 沸羊羊說(shuō): 我看到三個(gè)面。 灰太狼說(shuō): 我一眼看到了藥箱的四個(gè)

5、面。 師：他們有一個(gè)人說(shuō)謊了，是誰(shuí)呢?我們一起驗(yàn)證就知道了。小組拿出小 藥箱，每個(gè)人選好位置后不要?jiǎng)?，你能看到小藥箱的幾個(gè)面？一次最多能 觀察到幾個(gè)面？（生觀察） 師：誰(shuí)說(shuō)了謊？為什么？ 師：你們組每個(gè)人一次最多能看見(jiàn)小藥箱的幾個(gè)面？ （小組上臺(tái)演示） 師：你是站在什么位置看見(jiàn)了一個(gè)面的，兩個(gè)面、三個(gè)面的。 師：有比三個(gè)面更多的嗎？（如果有說(shuō)四個(gè)面的，那就請(qǐng)他上來(lái)演示給學(xué) 生看，你是站在什么位置看見(jiàn)了四個(gè)面的） 師：為什么呢？ 師：由于遮擋，不能同時(shí)看到對(duì)立面。 師：對(duì)，我們不能看到它的所有面，最多觀察到三個(gè)面，最少能觀察到一

6、 個(gè)面。所以灰太狼在撒謊。 板書(shū)：像這樣的物體，在任意位置最多觀察到三個(gè)面。 （4）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、和上面觀察的形狀 師：如果我們從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，又能發(fā)現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出 真知，我們現(xiàn)在就試試把你從不同面看到的形狀畫(huà)下來(lái)！觀察時(shí)，視線 要垂直于物體的表面。（生觀察） 師:哪一組來(lái)展示。 （叫一組上臺(tái)畫(huà)觀察的形狀） 師：請(qǐng)翻開(kāi)課本40頁(yè)，快速完成第一題。 （小組匯報(bào)） 師：從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。 師：這是一個(gè)正方體，

7、你看到的不同面的形狀一樣嗎？ 師:你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能不相同。（板書(shū)） 2.例2 （1）從不同方向觀察兩個(gè)物體的形狀 師：看這是什么？（出示球、圓柱） 師：你看到的形狀是什么？ 師：小組合作觀察 師：想象一下我們把這個(gè)球壓扁以后會(huì)成為什么形狀？ 生：圓 師：我們從各個(gè)方向觀察到的球都是圓。 師：看這是圓柱體，你們看到的正面是什么形狀？ 生：長(zhǎng)方形 師：大家都吃過(guò)

8、火腿腸吧，想象它就是火腿，從中間切一刀，會(huì)看到什 么形狀？ 師：那這樣呢？看到的是什么形狀？（師演示）同學(xué)們和老師一起觀察 自己的圓柱。 師：從上面看到什么形狀的圖形呢？下面呢？ 生：圓 師：大家表現(xiàn)的很好，羊村里昨晚發(fā)生了一件盜竊事件，美羊羊的兩件 寶物被偷了，被偷當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的。(形狀如下)。他想請(qǐng)你們幫忙 找出小偷？好嗎？ 師： 村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他找到三個(gè)犯罪嫌疑人，他們 每個(gè)人都畫(huà)了寶物的形狀：到底誰(shuí)是小偷呢？現(xiàn)在小組把這兩件寶物擺

9、的和和美羊羊一樣，再根據(jù)提供的線索，試著觀察，討論出犯罪人是誰(shuí)？ 師：誰(shuí)才是小偷？為什么？ (一組上臺(tái)） 師：紅太郎從哪個(gè)方向看到的？灰太狼呢?焦太狼呢？ 師：由于被偷當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的，只有房頂有一個(gè)洞，正因?yàn)榛姨? 從這個(gè)洞往下看，才看得到這幅圖。所以他就是犯罪嫌疑人，同學(xué)們你 們真是火眼晶晶，大家給自己掌聲吧。 師：這都難不倒我們五（8）班的孩子，再來(lái)考考你們，看看40頁(yè)的第 3題。 （一組上臺(tái)匯報(bào)） 3.做一做 師：看看

10、這是小明從正面看到的圖形，小華說(shuō)是這樣的物體？你們同意 嗎？小組討論出你們答案。 （生匯報(bào)） 師：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。 三、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，給出2分鐘的時(shí)間，結(jié)合書(shū)本回憶剛才我們學(xué)的知識(shí)。 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 師：今天只觀察了一個(gè)，兩個(gè)立方體，如果觀察更多的立方體呢？你又有 什么想法呢？課后思考。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 觀察物體（一） 像這樣的六面體，在任意位置最多觀察到三個(gè)面 立方體｛ 同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能不相同