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2019?屆初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí) 有理數(shù)的大小 專題復(fù)習(xí)練習(xí)
1.下列說法中不正確的是( )
A.?dāng)?shù)軸上的兩個(gè)有理數(shù),絕對值大的離原點(diǎn)遠(yuǎn)
B.?dāng)?shù)軸上的兩個(gè)有理數(shù),大的在左邊
C.?dāng)?shù)軸上的兩個(gè)負(fù)有理數(shù),大的離原點(diǎn)近
D.?dāng)?shù)軸上的兩個(gè)正有理數(shù),大的離原點(diǎn)遠(yuǎn)
2.有理數(shù)?a,b?在數(shù)軸上的位置如圖所示,則?a?與?b?的大小關(guān)系是( )
A.a(chǎn)<b B.a(chǎn)=b C.a(chǎn)>b D.無法確定
3.?如圖,點(diǎn)?A?表示的數(shù)是有理數(shù)?a,則關(guān)于?a,-a,1?的大小關(guān)系正確的是( )
A.a(chǎn)<1<-a B.a(chǎn)<-a<1 C.1<-a<a D.-a<a<1
4.?下
2、列各數(shù)中,最大的數(shù)是( )
A.3 B.1 C.0 D.-5
5.下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.正數(shù)大于?0 B.負(fù)數(shù)小于?0
C.正數(shù)大于一切負(fù)數(shù) D.絕對值大的數(shù)大
6.?下表是我國幾個(gè)城市?2019?年一月份的平均氣溫:
城市
平均氣溫:(℃)
北京
-4.7
上海
3.7
廣州
12.9
哈爾濱
-19.3
7???? 7??????????? 2
2???? 3?? 4
2???? 3?? 4??????????? 2?? 4???? 3
4???? 3???? 2????????????? 3?
3、??? 2?? 4
其中氣溫最低的城市是( )
A.北京 B.上海 C.廣州 D.哈爾濱
7.?在-1,0,1,2?這四個(gè)數(shù)中,最小的數(shù)是( )
A.0 B.-1 C.1 D.2
8.下列各式中,正確的是( )
3 5 1
A.-|-15|>0 B.|a3|>|-a3| C.-?>- D.|-?|<0
1 1 1
9.?比較-?,-?,?的大小,結(jié)果正確的是( )
1 1 1 1 1 1
A.-?<-?< B.-?<?<-
1 1 1 1 1 1
C.?<-?<- D.-?<-?<
10.?若有理數(shù)?a,b?在數(shù)軸上的
4、對應(yīng)點(diǎn)如圖所示,則下列結(jié)論中,正確的是( )
A.a(chǎn)>|b| B.a(chǎn)<b C.|a|>|b| D.|a|<|b|
11.下列判斷正確的是( )
A.若?a>b,則|a|<|b| B.若|-a|>|b|,則?a<b
C.若|a|>|b|,則?a>b D.若?a<b<0,則|a|>|b|
12.?a,b,c?都是有理數(shù),表示它們的點(diǎn)如圖所示,請用“<”將?a,b,c?與?0?連接起來
_______________.
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?????????13. -(-??) -35%
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5、
1 1
13.在數(shù)-0.314,-(-?),0.3,-35%,-0.334,|-?|中最大的數(shù)是_________,最小的
數(shù)是____________.
14.大于-3,不大于?2?的整數(shù)是__________________________.
15.若|a|=4,|b|=3,且?a<b,則?a=_______,b=__________.
其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住
那些基礎(chǔ)知識?,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍??尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣?,要真正提高學(xué)生的寫
作水平?,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?,必須
6、從基礎(chǔ)知識抓起?,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)
生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、
空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的
功效。16.?將下列各數(shù)用“<”連接起來:
4.3,|-2|,-3,0,-(+2),-(-4).
17.?已知?x>0,y<0?且|x|<|y|,用“<”將-x,x,-y,y?連接起來.
18.?一次立定跳遠(yuǎn)的達(dá)標(biāo)線為?190?厘米,下面各數(shù)據(jù)是?8?名同學(xué)的成績(超過?190?厘米的記為
“+”,低于?190?厘米的記為“-”):-5?厘米,+6?厘米,+10?厘米,-3
7、?厘米,+7?厘
米,-8?厘米,+2?厘米,0?厘米.請比較這?8?名同學(xué)的成績高低,并求其達(dá)標(biāo)率是多少
19.?如圖所示,數(shù)軸上的?A,B,C,D?表示的數(shù)分別為:-1.5,-3,2,3.5.
(1)將?A,B,C,D?表示的數(shù)按從小到大的順序用“<”號連接起來;
(2)若將原點(diǎn)改為?C?點(diǎn),其余各點(diǎn)所對應(yīng)的數(shù)分別為多少?將這些數(shù)按從小到大的順序用
“<”連接起來;
(3)改變原點(diǎn)位置后,點(diǎn)?A,B,C,D?所表示的數(shù)的大小順序改變了嗎?這說明了數(shù)軸的什么
性質(zhì)?
,
“師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指
春秋時(shí)國君的老師。《
8、說文解字》中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在
泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非
由“老”而形容“師”?!袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識淵博者。
“老”“師”連用最初見于《史記》?有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再
有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,
其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱,雖能從其
身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有
知識,更重于傳播知識。參考答案:
9、
《
《 《
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教
書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”
概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子》中的“先
生何為出此言也?”;?論語》中的“有酒食,先生饌”;?國策》中的“先生坐,何至于此?”
等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者,
有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱
呼更接近??磥?,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的
10、專稱。稱“老師”
為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先
生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意基本一致。1---11 BCAAD DBCAD
D
12. b