《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期末復(fù)習(xí)專題《解決問題》 人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期末復(fù)習(xí)專題《解決問題》 人教新課標(biāo)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 專題一：解決問題 1.樹上原來(lái)有?15?只小鳥，飛走了?7?只。樹上還剩幾只小鳥？ 2.飛走了?7?只小鳥，樹上還剩?9?只小鳥。樹上原來(lái)有幾只小鳥？ 3.張華釣了?10?條魚，李明釣了?5?條魚。他們一共釣了多少條魚？ 4.我吃了?9?個(gè)水餃，還剩著?7?個(gè)，原來(lái)有幾個(gè)水餃？ 5.原來(lái)有?18?個(gè)水餃，吃了?9?個(gè)，還剩幾個(gè)水餃？ 6.我剪了?7?朵窗花，趙明和我剪的同樣多。一共剪了多少朵窗花？ 7.我們吃了?7?條魚，還剩?6?條魚。原來(lái)有多少條魚？ 8.要來(lái)?17?位客人，每人一把椅子，已經(jīng)有了?7?把椅子。還需要幾把椅子？ 9.樹

2、上原來(lái)有?15?只小鳥，飛走了?7?只。樹上還剩幾只小鳥？ 10.原來(lái)有?15?本書，發(fā)給?5?位同學(xué)，還剩下多少本書？ 11. 一共有多少把雨傘？ 12.公共汽車上原有?18?人，到站后下去了?10?人，又上來(lái)?7?人，現(xiàn)在車上有多少人? 13.?車上原有?7?人，下車?2?人，上車?3?人，現(xiàn)在車上有多少人？ 14.動(dòng)物園原來(lái)有?16?個(gè)同學(xué)，先走了?6?人，又走了?5?人，最后還剩多少人？ 15.圖書館原來(lái)有?3?個(gè)同學(xué)，先來(lái)了?5?人，又來(lái)了?10?人，現(xiàn)在圖書館有幾人？ 16.同學(xué)們做游戲，原來(lái)有?10?人，先走了?3?人，又來(lái)了?6?人，現(xiàn)在有幾人？

3、17.劉奶奶家養(yǎng)了?15?只雞，10?只鴨，7?只鵝。 （1）雞和鵝一共有多少只？ （2）其中母雞有?5?只，剩下是公雞，公雞有多少只？ 18.游樂園原來(lái)有?18?人，先走了?10?人，又來(lái)了?7?人，現(xiàn)在有多少人？ 19.原來(lái)有?10?只鴨，游來(lái)?8?只，又游走?6?只，現(xiàn)在有幾只鴨？ 20.小剛做了?8?朵紅花，小明做的和小剛做的一樣多，他們一共做了多少朵花？ 21.公交車上有?19?個(gè)人，到第一站下車?4?個(gè)人，到第二站下車?5?人，現(xiàn)在公交車上有幾人？ 22.小明家里本來(lái)有?2?個(gè)桃子，媽媽又買來(lái)?5?個(gè)桃子，別人又送來(lái)?9?個(gè)桃子，小明家里現(xiàn)

4、在一 共有幾個(gè)桃子？ 23.學(xué)校買來(lái)?20?張彩色紙，做紙花用了?8?張，寫標(biāo)語(yǔ)用了?5?張，還剩多少?gòu)垼? 24.一本故事書共?20?頁(yè)，小剛第一天看了?7?頁(yè)，第二天看了?3?頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒有看？ 25.樹上有?18?只鳥，飛走了?3?只，又飛走了?4?只，現(xiàn)在數(shù)上有幾只？ 26.停車場(chǎng)原來(lái)有?9?輛車，開來(lái)了?9?輛，又開走了?4?輛，停車場(chǎng)里現(xiàn)在有幾輛？ 27.圖書角原有科技書?13?本，又買來(lái)?5?本，借出?7?本，還剩多少本？ 28.公交車上原來(lái)有?14?人，在車站下車?5?人，上車?9?人，現(xiàn)在公交車上有幾人？ 29.公交車上原來(lái)有

5、?9?人，到站后上車?5?人，下車?7?人，現(xiàn)在公交車上有幾人？ 30.商店有?7?支鉛筆，上午買回了?8?支，下午賣出了?6?支。商店現(xiàn)在有多少支鉛筆？ 31.樹上有?18?只鳥，飛走了?9?只，又飛走了?4?只，現(xiàn)在樹上有幾只？ 32.停車場(chǎng)有?9?輛車，開來(lái)了?5?輛，又開走了?3?輛，停車場(chǎng)里現(xiàn)在有幾輛？ 第?1?頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 33.公交車上有?14?人，在車站下車?4?人，上車?9?人，現(xiàn)在公交車上有幾人？ 34.小朋友排隊(duì)做操，從前面數(shù)小明排第?5，從后面數(shù)排第?6，這一隊(duì)共有多少人？ 35.小明前面有?5?人，后面有?8?

6、人，一共有多少人？ 36.一本書有?17?頁(yè)，小明看了一些還剩?10?頁(yè)，看了多少頁(yè)？ 37.小明家有?19?只羊，賣了?9?只，現(xiàn)在還有幾只？ 38.一本故事書，我昨天看了?8?頁(yè)，今天看了?9?頁(yè)，兩天看了多少頁(yè)？ 39.小明要做?10?個(gè)五角星，已經(jīng)做好了?4?個(gè)，還要做幾個(gè)？ 《 《 《 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教 書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生” 概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子》中的“先

7、生何為出此言也？”；?論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；?國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者， 有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師” 為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先 生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 40.媽媽買了?12?個(gè)面包，吃了一些后，還剩?4?個(gè)，吃了幾個(gè)？ 41.

8、哥哥有?10?只鉛筆，妹妹有?6?只鉛筆，哥哥給妹妹幾只鉛筆后，兩人的鉛筆就一樣多？畫 圖： 哥哥 妹妹 42.我要澆?14?盆花，已經(jīng)澆了?3?盆，還要澆多少盆？ 43.青蛙媽媽和小青蛙一共捉了?17?只害蟲，媽媽捉了?9?只害蟲，小晴蛙捉了多少只害蟲？ 44.排隊(duì)上車，從前面數(shù)，小明排第?8，他后面還有?5?人，一共有多少人在排隊(duì)？ 45.小軍吃了?5?個(gè)蘋果,還剩下?3?個(gè),小軍原有多少個(gè)蘋果？ 46.同學(xué)們要種?14?棵樹,已經(jīng)種了?10?棵,還要種多少棵？ 47.同學(xué)們?cè)隈R路兩邊各插了?8?面小旗,一共插了多少面？ 48.圖

9、書角有?5?本書，借走了?3?本，圖書角現(xiàn)在有多少本書？ 49.小明吃了?5?個(gè)蘋果，還剩?3?個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？ 50.一共有?16?個(gè)蘿卜，兔媽媽吃了?4?個(gè)，兔寶寶吃了?2?個(gè)，還剩幾個(gè)？ 51.小華說(shuō)，我前面有?3?個(gè)同學(xué)，后面有?5?個(gè)同學(xué)，這一排一共有多少個(gè)同學(xué)？ 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄 孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí) 期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則 稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教

10、師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含 義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官 第?2?頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力， 擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解 詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過 程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。52.小朋友排隊(duì)做操，從前面數(shù)小明

11、排第?5，從后面數(shù)排第?6，這一隊(duì)共有多少人 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循 之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教 習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州 掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn) 導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在 一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 第?3?頁(yè)