《《摩擦力的秘密》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《摩擦力的秘密》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學習好資料 歡迎下載 過程與方法：1. 能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦和摩擦力，了解什么是摩擦現(xiàn)象。 2.能夠自主進行猜測，并做實驗驗證自己的猜測。 科學知識： 1.認識摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，知道摩擦力概念。、 2.通過自主設(shè)計實驗研究，了解影響摩擦力大小和什么因素有關(guān)。 情感態(tài)度與價值觀： 1.能夠辯證地看待看待摩擦力。 2.知道減小或增加摩擦力對生活的影響，掌握摩擦力在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學重難點： 摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗探究 教學準備：多媒體課件、測力計、長方體、天平等。 教學過程

2、： 一、激趣導(dǎo)入，了解摩擦力的概念 1.（師示范搓手）老師在做什么？ 2.你能用自己的雙手和身體做摩擦動作嗎？用手擦臉頰、手臂、腳…… 3.你還能利用身邊周圍的物體做摩擦動作嗎？推筆盒、書本、桌椅…… 4.?講解摩擦力的概念：一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸 面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫摩擦力。 今天,我們就來研究摩擦力的秘密。(師出示課題) 【設(shè)計意圖：概念是學生必須掌握的內(nèi)容之一。如何將科學概念教給兒童，使他們很好地理 解和掌握。我認為，教師在這里從感知具體事物、獲得感性認識開始，能激發(fā)學生思維，能

3、 使學生積極主動地學習新知識。】 二、回歸生活，找生活中的摩擦力。 1.找一找生活中的摩擦力。學生舉例。 2.?出示奧運游泳和扔鉛球比賽視頻，物體在水中或空氣中運動是否產(chǎn)生摩擦力？ 3.歸納：物體穿過液體或空氣時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力叫阻力。 4.小結(jié)：摩擦力無處不在，只要你細心觀察，你就能找到它。 【設(shè)計意圖：讓學生說出在生活中感受到的摩擦力或有摩擦力的現(xiàn)象，調(diào)動了學生已有的知 學習好資料 歡迎下載 識和生活經(jīng)驗。把不同學生關(guān)于生活中與摩擦力有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容整合起來，形成學生認知的基 】 礎(chǔ)。通過視頻展示，使得抽象的

4、阻力概念具體化，讓學生更容易理解阻力的概念。 三、實驗探究，影響摩擦力大小的因素。 1.播放奧運單桿和舉重比賽的視頻片段。 2.?運動員在比賽前做什么？為什么要這樣做？?（在玻璃罩里搓搓手。）學生發(fā)言。 3.講解：運動員在比賽時，手掌心常會冒汗，這對體操和舉重運動員來說非常不利。 因為濕滑的掌心會使摩擦力減小，使得運動員握不住器械。運動員在比賽前擦的是 碳酸鎂粉，它能吸去掌心汗水，同時還會增加掌心與器械之間的摩擦力。 4.由此得知，摩擦力的大小和什么有關(guān)。 小結(jié)：物體接觸面越光滑，摩擦力就越小：物體接觸面越粗糙，摩擦力就越大。 （板書：

5、接觸面的光滑程度。） 【設(shè)計意圖：通過視頻和教師的引導(dǎo)下，讓學生很容易知道摩擦力的大小與物體接觸面的光 】 滑程度有關(guān)，為下面學生提出假設(shè)并進行實驗探究作鋪墊。 5.影響摩擦力的大小還有哪些因素？ （1）學生小組討論，提出假設(shè)。 （2）請學生匯報假設(shè)內(nèi)容：跟物體的輕重有關(guān)，重的產(chǎn)生的摩擦力大，輕的產(chǎn)生 的摩擦力小跟物體接觸面的大小有關(guān)，接觸面大摩擦力就大，接觸面小摩擦力就小。 （師板書：物體的輕重、物體接觸面的大小。） 【設(shè)計意圖：猜想與假設(shè)已成為學生科學探究活動的一個重要組成部分，培養(yǎng)學生的猜想與 《 假設(shè)能力是培養(yǎng)學生科學素

6、養(yǎng)、發(fā)展學生對科學活動預(yù)見性的重要實施渠道。?科學課程標 “ ” 準》明確指出：?能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。?讓學生放開思路，自主 地、大膽地設(shè)計制定實驗方案，這也是一種科學探究能力的培養(yǎng)。科學地作出猜想的習慣?！? 5.?剛才我們憑感覺做出了自己的猜測，但在科學研究中僅僅憑感覺是不夠的，還需要同學 們通過親自做實驗來證明自己的猜測。你們愿意用實驗來證明自己的猜測嗎？ （1）?出示實驗表格，四人小組討論填表， 假設(shè)內(nèi)容：摩擦力的大小與＿＿＿＿＿＿＿?有關(guān)。 設(shè)計實驗： 學習好資料 歡迎下載 實驗結(jié)論：摩擦力的大

7、小與＿＿＿＿＿＿＿有關(guān)。 （2）學生匯報實驗方案。師生共同評價實驗方案，同時提出實驗要注意的地方：對 （ 比實驗用到的物體必須一樣，實驗時只能改變一個條件，其他條件要相同。?課件展示。） 6.學生做實驗。（ 1）老師介紹“實驗超市”已有的材料，學生根據(jù)各自需要領(lǐng)取實驗材料，也可利 用身邊已有的物品做實驗。 【設(shè)計意圖：通過安排具體的探究活動，讓發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造成為可能。當然，探究離不開材料。材 料是學生學習的“拐杖”，是為解決問題服務(wù)的。教師為學生提供了實驗所需的“材料超市”， 體現(xiàn)了以學生為主體的思想。】 （2）?四人小組開展實驗活動。教師巡視、點撥。7.組織交流實驗結(jié)論。請小組上臺 展示實驗過程。小結(jié)：通過剛才的實驗，我們知道影響摩擦力的大小與物體接 觸面的光滑程度和物體的輕重有關(guān)。 【設(shè)計意圖：實驗是完成科學教學任務(wù)非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重 要方式。通過學生自主的對比實驗使得他們對于實驗的科學性有了更深的了解。這樣不僅使 學生在獲取知識和方法上少走了彎路，而且使學生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和 創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉?！?