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1、大班語言活動教案及教學(xué)反思《匈牙利舞曲第五號》 教學(xué)目標： 　　1.初步運用圖譜感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂曲中強弱、快慢的變化。 　　2.通過故事理解樂曲內(nèi)容。 　　3.體驗欣賞活動的樂趣。 　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。 　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 教學(xué)準備： 　　樂曲《匈牙利舞曲第五號》、圖譜，故事《小矮人挖寶藏》。 教學(xué)過程： 　　1.初步欣賞音樂,感受樂曲內(nèi)容.教師放音樂,幼兒欣賞.今天老師帶來了一首樂曲,我們一起來聽一聽. 　　提問：你聽了這首樂曲心情怎么樣想干什么或者想到了什么事情 　　2.聽故事 　　這

2、首樂曲很好聽，老師也非常喜歡，聽里這首樂曲不但心情很好，想唱想跳，而且老師還要告訴小朋友一個秘密，在這首樂曲里還隱藏了一個有趣的故事，你們想不想聽隱藏在這首音樂里的故事 　　教師講故事： 　　故事：小矮人挖寶藏很久以前，森林里住著一群小矮人，每天他們都要出去尋找寶藏。這一天，小矮人又要出門去找寶藏，他們翻過一座山又一座山，在一個山腳下挖了起來。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他們發(fā)現(xiàn)了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人也不休息。終于，他們挖到了寶藏。小矮人圍著寶藏跳起舞來，一圈，兩圈，三圈，四圈......小矮人把寶藏裝在一

3、個袋子里拖著回家，寶石好重啊!他們每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，誰知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒得到。第二天，小矮人又出門尋找寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)現(xiàn)了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人還是不肯休息。終于，他們挖到了寶藏，回家了!!! 　　提問：(1)故事里講了一件什么事 　　(2)小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事 　　(3)最后他們挖到寶藏沒有 　　3.師出示圖譜。 　　師：這個故事和剛才我們聽到的音樂老師畫了一張圖譜，我們一起來看看吧。(帶幼兒觀察圖譜，說一說這些圖譜里有些什么) 　　4.師帶

4、幼兒觀看圖譜，完整欣賞音樂。 　　提問：(1)圖譜是不是和音樂里的故事一樣 　　(2)你聽到的樂曲里速度有什么變化 　　(3)你看著圖譜聽完音樂后發(fā)現(xiàn)了什么 　　5.分段欣賞。 　　師：好，我們再來段欣賞一次，小朋友仔細聽聽音樂哪些地方強，音樂哪些地方弱，聽聽有沒有一樣的地方。 　　(1)聽第一段音樂，感受A段樂曲的速度強弱變化。 　　提問:你聽到這段小矮人在干什么[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)](創(chuàng)編動作挖)那我們一起來學(xué)一學(xué)小矮人挖寶藏.(聽音樂讓幼兒學(xué),找出問題,再進行一次,主要體現(xiàn)出樂曲的強弱快慢的變化) 　　(2)聽第二段音樂，感受和第一段音樂的區(qū)別。 　　提問:這段

5、小矮人在干什么我們一起來學(xué)醫(yī)學(xué)吧.(創(chuàng)編動作圓圈舞) 　　(3)聽第三段音樂，想一想這段音樂和前邊聽到的哪一段音樂 　　相同是小矮人在干什么那我們一起來學(xué)一次吧. 　　師小結(jié)：我們聽到樂曲有三段，第一段和第二段是不一樣，而第三段又重復(fù)了第一段的音樂. 　　6.完整欣賞音樂，感知樂曲結(jié)構(gòu)：ABA. 　　7.師和幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)樂曲。 　　我們現(xiàn)在也變成小矮人，一起去挖寶藏。(過程中要提醒幼兒音樂強弱的變化) 　　剛才我們聽到的這個小矮人挖寶藏的音樂是德國著名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙利舞曲第五號,這個樂曲還可以講成其它的故事,你可以回去再聽一聽看你能把這個音樂講成什么故事,來

6、了表演給大家看. 　　8.幼兒聽音樂集體表演。 　　結(jié)束部分：小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧!(師帶幼兒隨音樂出教室) 教學(xué)反思： 　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育的重要組成部分。本內(nèi)容屬于ABA三段體，適合大班幼兒欣賞。大班的音樂欣賞我選擇了這個內(nèi)容，但是音樂是一種抽象文學(xué)，對于直觀形象思維占優(yōu)勢的幼兒來說是有一定難度的。那么我們就要化抽象為形象，故事是幼兒樂于接受的一種形式，所以在欣賞活動活動中，老師都會為音樂編故事，畫圖譜，這都是為了讓幼兒更好的理解音樂內(nèi)容。在本次開放的音樂欣賞《匈牙利舞曲》活動中，我也為其編了故事《小矮人挖寶藏》，經(jīng)過活動，首先自己認為這個故事似乎沒有文學(xué)美感，其次在評課中大家認為故事的筆墨太重，似乎音樂成為了輔助，那么對于一節(jié)音樂欣賞活動來說，似乎是本末倒置了。孩子們在活動的過程中玩的比較開心，能夠聽著音樂來活動，大部分孩子對活動感興趣，能夠聽音樂做動作，只有兩個孩子似乎是在開始時沒有聽懂音樂，所以只是在跟著老師無目的的做動作，常規(guī)習(xí)慣不太好，所以針對這兩名幼兒要在平時的活動中注重常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，多交流，了解幼兒的心理世界，多鼓勵，在活動中多注意觀察這兩名幼兒的表現(xiàn)。