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1、專題十一 說明文閱讀,,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,【考情總結(jié)】 (1)考查特點(diǎn):近幾年說明文閱讀呈現(xiàn)隔年考查的趨勢。淮安中考近5年考查了兩次(2017/2014),分值在4題16分左右;宿遷中考近5年考查了4次(2018/2016/2015/2014),題量在3-4題,且分值由原來的8分左右提高至2018年的14分;連云港中考近5年考查3次(2017/2016/2014),題量3題8分左右。 (2)選材特點(diǎn):從選材特征上看,閱讀材料全部為課外文章,文章選取注重選文的科學(xué)角度,選文視野開闊,材料以前沿科學(xué)、生態(tài)環(huán)境、社會熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化為主,注重知識性、實(shí)用性、趣味性和時(shí)代性。 (3)考點(diǎn)分

2、布:近五年說明文考查多注重閱讀材料的理解分析能力和說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。主要考點(diǎn)有概括說明內(nèi)容、理解說明對象的特征、常見說明方法及其作用、說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性、說明順序、段落作用,此外還出現(xiàn)了課內(nèi)外知識的遷移和自主探究等開放性試題。,,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,第1講 篩選信息、說明方法、說明語言、拓展探究,真題體驗(yàn),②原來,在海洋系統(tǒng)中,許多小魚都有著較大的眼睛和有力的尾鰭,幫助它們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并快速躲避鯊魚的攻擊與吞食。尤其在鯊魚出沒捕食的低光環(huán)境下更是如此:一定尺寸的尾鰭可以保證魚類突然加速游動,以此來遠(yuǎn)離鯊魚

3、的追捕。但是,2018年1月,西澳大利亞大學(xué)等機(jī)構(gòu)研究人員的最新研究發(fā)現(xiàn),近年來由于人類對鯊魚的大量獵殺,導(dǎo)致多種鯊魚瀕臨滅絕。鯊魚數(shù)量的減少,使得其他魚類的生存得到了暫時(shí)的和平安穩(wěn),導(dǎo)致它們的形態(tài)也正在發(fā)生明顯的改變,如眼睛變小,尾鰭變小。因此,鯊魚就成了海洋系統(tǒng)里的“整容師”。 ③研究人員對澳大利亞西北海域羅利沙洲和斯科特礁兩個(gè)珊瑚礁系統(tǒng)中7種不同的魚類專門進(jìn)行了對比分析。這兩個(gè)珊瑚礁有著相似的自然環(huán)境,但不同的是,羅利沙洲禁止捕魚,鯊魚數(shù)量比較穩(wěn)定,而斯科特礁允許對鯊魚進(jìn)行商業(yè)捕撈,且已經(jīng)持續(xù)了一百多年。研究人員分別在兩個(gè)珊瑚礁海域進(jìn)行了采樣捕撈,并測量出了所捕撈魚的體長、體寬、眼部和尾

4、鰭大小。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與羅利沙洲的魚類相比,斯科特礁同種魚類的眼睛尺寸小46%,尾鰭尺寸小40%。,【考點(diǎn)一】 篩選提取信息 1.鯊魚在保持海洋生態(tài)系統(tǒng)平衡中發(fā)揮了哪些方面的作用?(3分),,【答案】 (1)可以改變海洋中很多魚的眼睛和尾鰭的尺寸。(2)維護(hù)海洋生態(tài)平衡,有利種群的健康發(fā)展。(3)凈化海洋生態(tài)環(huán)境,改善水質(zhì)。,【解析】本題考查概括說明內(nèi)容。閱讀文章可知,第①~③段說明鯊魚可以改變海洋中很多魚的眼睛和尾鰭的尺寸;第④~⑤段說明鯊魚維護(hù)海洋生態(tài)平衡,有利于海洋種群的健康發(fā)展;最后兩段說明鯊魚可以凈化海洋生態(tài)環(huán)境,改善水質(zhì)。答題時(shí)注意要用肯定句式,語言要簡練,能夠直接從語段中找到的可以使

5、用原句總結(jié),需要自己總結(jié)的找出關(guān)鍵字詞,進(jìn)行相應(yīng)的組合變換即可。,【考點(diǎn)二】 說明方法及作用 2.第③段中畫線句子運(yùn)用了哪些說明方法?有何作用?(3分),,【答案】作比較,列數(shù)字。通過斯科特礁和羅利沙洲的比較和數(shù)字,準(zhǔn)確地說明了鯊魚對海洋中許多魚的眼睛和尾鰭尺寸的影響。,【解析】本題考查說明方法及其作用。由“與……相比”可判斷運(yùn)用了作比較的說明方法,由“46%”“40%”可判斷運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。結(jié)合前文,可以發(fā)現(xiàn)通過具體確切的數(shù)據(jù)比較,研究人員發(fā)現(xiàn)了有穩(wěn)定數(shù)量鯊魚存在的海域魚類與鯊魚數(shù)量少而不穩(wěn)定的海域魚類眼睛和尾鰭尺寸之間的明顯差距,從而準(zhǔn)確說明了鯊魚對海洋中許多魚的眼睛和尾鰭尺寸的影

6、響。,,【答案】 “悄悄”一詞生動形象地表現(xiàn)了鯊魚數(shù)量的減少對其他海洋生物系統(tǒng)產(chǎn)生影響的緩慢的過程,表明了說明文語言的準(zhǔn)確性。,【解析】本題考查說明文的語言。“悄悄”意為“沒有聲音或聲音很低”,這一詞的運(yùn)用暗示了鯊魚數(shù)量的減少對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響是緩慢的,用詞嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,體現(xiàn)了說明文的語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。據(jù)此回答即可。,,【答案】 “清道夫”原指清掃馬路的工人,文中生動形象地表現(xiàn)了鯊魚清掃海洋腐爛大型動物尸體,凈化海洋環(huán)境的作用。,【解析】本題考查說明文語言的作用。說明文的語言有嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確和生動形象兩種作用,其中表示時(shí)間、空間、范圍、程度等限制詞語的作用一般從說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌确治?而運(yùn)用了修辭

7、手法或引用故事、詩句等的句子一般從生動形象的角度分析。做題時(shí)一般需要給出詞語的本義,然后進(jìn)一步講明在文中的含義,最后結(jié)合上下文說明作用。閱讀句子可知,句中用“清道夫”實(shí)際是用了比喻的修辭,“清道夫”的本義是清掃馬路的工人,聯(lián)系此句的后一句“它(鯊魚)可以通過清理腐爛的大型海洋動物尸體,來凈化海洋生態(tài)環(huán)境”,可以知道,本體是鯊魚,二者的關(guān)聯(lián)是都在做清潔工作,將鯊魚比作清道夫,形象又生動地寫出了鯊魚通過清理海洋腐爛大型動物尸體來凈化海洋生態(tài)環(huán)境的作用。,【考點(diǎn)四】 拓展開放探究 4.閱讀下面材料,結(jié)合文章內(nèi)容,寫出探究結(jié)論。(4分) [鏈接材料] 人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群

8、的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使森林中的鹿群不會發(fā)展得太快太多,森林就不會被鹿群糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,這反過來幫了鹿的忙,解除了傳染病對鹿群的威脅。 (選自專題《狼》,蘇教版《語文》七年級上冊),【答案】材料中狼捕殺鹿遏制了鹿的大量繁殖對草原森林的破壞,狼捕殺的多數(shù)是病鹿,讓鹿群能健康地繁殖發(fā)展,維護(hù)了生態(tài)平衡。文章中的鯊魚與狼一樣,也在維護(hù)生態(tài)平衡中發(fā)揮了多重、重要作用,然而文章中說到,因?yàn)槿祟惖墨C捕,鯊魚的數(shù)量銳減,已經(jīng)嚴(yán)重影響了該海洋區(qū)域的生態(tài)平衡。人類是大自然中的一員,是整個(gè)生態(tài)鏈中的一環(huán),不管是鯊魚、狼,還是其他動物,我們都不應(yīng)隨意、大肆獵殺,否則就會破壞生態(tài)平衡,帶來難

9、以承受的后果。,【解析】本題考查說明文主題的探究。閱讀鏈接材料可知狼對鹿的捕殺一方面減少了鹿對森林的破壞,另一方面因?yàn)槌缘舻亩喟胧遣÷?解除了傳染病對鹿群的威脅,從而維護(hù)了森林、鹿和整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡。結(jié)合文章第②段和第③段中說到因?yàn)槿祟惈C殺鯊魚,從而影響了鯊魚對整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮作用,可以得出,人類不應(yīng)該因?yàn)樽约旱暮脨弘S意獵殺動物,否則就會破壞生態(tài)平衡,帶來嚴(yán)重后果。,考點(diǎn)1 篩選提取信息,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 中考必考題型,大致可以分三類: (1)“是什么”:某段中的“”是什么?某段中“這”“那”“某個(gè)”……指代什么?文本中與的區(qū)別是什么…… (2)“有什么”:有哪些

10、優(yōu)勢?有哪些特征?不這樣做,有哪些不良行為或結(jié)果出現(xiàn)?…… (3)“為什么”:圍繞某一問題,篩選產(chǎn)生的原因或者形成的條件。為什么要保護(hù)“”?文章某句結(jié)論,請你根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行具體說明……,2.審題要點(diǎn) (1)圈畫具有題干中指向答題區(qū)域的詞。 (2)辨別考題類型:是什么;有什么;為什么等。 (3)搜索答題區(qū)域,閱讀標(biāo)畫或者概述。,【答題步驟】 1.圈畫具有指向意義的詞,搜索答題區(qū)域。 2.圈畫答題區(qū)域中的重點(diǎn)詞句。 3.摘原句作答,若原句瑣碎,根據(jù)題干要求,將提取的信息進(jìn)行優(yōu)化、歸納、整合,最后根據(jù)分值,用恰當(dāng)簡潔的語言答出要點(diǎn)。,【答題模板】 “是什么”一類問題:是①……②……③…… “有什么

11、”一類問題:有①……②……③……特征(優(yōu)勢) “為什么”一類問題:之所以……原因是:①……②……③……,考點(diǎn)2 說明方法及作用,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 (1)某段畫線句子使用了什么說明方法?有何作用? (2)本文最突出的說明方法是什么?請指出并舉例說明。 (3)請你從說明方法的角度,談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果(對畫線句進(jìn)行簡要分析)。,2.審題要點(diǎn) (1)審題審清楚“使用哪些說明方法”和“主要使用哪種說明方法”,以備自己正確作答。多種說明方法作答時(shí)可以合并表述。 (2)要把說明方法跟修辭方法、論證方法區(qū)別開來。比如作比較、對比和對比論證要區(qū)分,“引用”和“舉例子”要區(qū)分。 (3)

12、答說明方法的作用,先在該句前面或后面不遠(yuǎn)處找到要說明的道理,再套用說明文“文體知識清單”里面的說明方法作用的公式進(jìn)行表述。(詳見“文體知識清單”)。,【答題步驟】 1.細(xì)讀畫線句子或者題干中指明的段落,準(zhǔn)確判斷一種或幾種說明方法。(舉例子的“例”跟“列數(shù)字”的“列”莫混淆) 2.在原文中畫線句上面或者下面標(biāo)畫出所說明的道理。(“一般不自己概述”) 3.套用“文體知識清單”里面“說明方法作用”的公式,準(zhǔn)確作答。(注意多種說明方法公式的綜合性表述),【答題模板】 運(yùn)用了說明方法,說明了道理,使說明的道理怎么樣(公式化表述)[詳見“文體知識清單”],考點(diǎn)3 說明文語言,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常

13、見題型 (1)判斷說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密題型: ①某段加點(diǎn)詞去掉好不好?為什么? ②某段加點(diǎn)詞能否用括號中的詞替換?為什么? (2)判斷說明文語言的生動形象題型: ①畫線句用了什么修辭?有什么樣的表達(dá)效果? ②舉例談一談文章語言的生動性。,2.審題要點(diǎn) (1)審清題目要求談加點(diǎn)詞表達(dá)效果,還是去掉或替換后的語義變化。 (2)題干中要求從哪個(gè)角度賞析,限制的是詞還是修辭。 (3)準(zhǔn)確嚴(yán)密性,一般表示對時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制且表達(dá)準(zhǔn)確無誤。(其標(biāo)志性副詞見小貼士表格) (4)生動形象性,語言比較輕松活潑、風(fēng)趣幽默,常用比喻、擬人等修辭進(jìn)行描摹。 小貼士:判斷說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)

14、密性的標(biāo)志性詞語,[答題步驟] 1.準(zhǔn)確嚴(yán)密型“三步”或“四步”走: (1)去掉或者替換類題型“四步走”:第一步“表態(tài)”:能不能刪掉或者替換;第二步“解釋”:解釋這個(gè)詞語的含義,判斷它在句子中對時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制;第三步“比較”:帶入原句,比較刪去(替換)這個(gè)詞和沒刪掉(替換)的區(qū)別;第四步“總結(jié)”:這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。 (2)理解詞語含義類題型“三步走”:第一步“解釋”:(同上);第二步“代入”:把解釋代入原句分析效果;第三步“總結(jié)”:同上。 2.生動形象型“三步”走: 第一步“修辭”:判斷畫線句使用比喻、擬人、排比、對比、對偶等修辭

15、。 第二步“公式”:使用修辭格的公式,重點(diǎn)落筆在說明對象的特點(diǎn)上。 第三步“總結(jié)”:使說明的道理更加活潑生動(風(fēng)趣幽默),體現(xiàn)說明文語言的生動形象性。,【答題模板】 1.模板一:(準(zhǔn)確嚴(yán)密型去掉或替換類) 不能。“”詞是……意思,在文中限制……。“刪掉”(替換)后意思就變成了……顯得不準(zhǔn)確;用“”詞說明了……,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。 2.模板二:(準(zhǔn)確嚴(yán)密型理解詞語含義類) “”詞是……意思,在文中限制……,“”詞說明了……,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。 3.模板三:(生動形象型) 句(段)運(yùn)用了修辭,……寫出了的……特點(diǎn),使說明的道理更加活潑生動(風(fēng)趣幽默)

16、,體現(xiàn)說明文語言的生動形象性。,考點(diǎn)4 拓展開放探究,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 (1)假如……研制成功,你認(rèn)為它會給我們的生活帶來哪些改變?請結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。 (2)根據(jù)你平時(shí)的觀察和思考,提出幾條……的建議。 (3)閱讀文章和鏈接材料,寫出自己的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。 2.審題要點(diǎn) (1)根據(jù)題干要求,明確題干要求的答題方向,如舉例、建議、啟示或感悟。 (2)圍繞文章的主要內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行作答。 (3)根據(jù)材料說明的事物或事理,與文章某些內(nèi)容的共性進(jìn)行分析作答。,【答題思路】 1.拓展探究類 拓展延伸是在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)散開的,重點(diǎn)考查學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際作答的能力。因此,不管是發(fā)

17、 表閱讀感悟、啟示,表達(dá)建議或見解,還是舉例子都要圍繞文章,結(jié)合生活實(shí)際來作答。 表達(dá)感受可從自己了解作者的觀點(diǎn)后心理的變化來談;啟示類則從這個(gè)觀點(diǎn)帶給自己的改變來談;舉例子需圍繞自己的生活經(jīng)歷來談;建議類則需要根據(jù)文章中相關(guān)的知識點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際來談。 2.材料鏈接類 (1)分析材料,把握材料主要內(nèi)容。一般所給材料都是列舉事例,說明某一事理,若是多則材料,則需要把握材料之間的聯(lián)系,看共同說明了什么問題?？傊?需要抓住材料中的總結(jié)句,把握材料的主要內(nèi)容。,(2)對比材料和原文,分析其與原文的關(guān)系。若題干問題為材料是否可作為原文例子,則需分析材料中主要內(nèi)容能否說明文章的事理,無論是否可以都應(yīng)該結(jié)

18、合文章內(nèi)容說明理由。若問題是材料應(yīng)該放在文章哪個(gè)位置,則應(yīng)結(jié)合文章的說明順序,探究其應(yīng)該放在哪個(gè)位置,闡述理由時(shí)可根據(jù)文章的段落作用和材料內(nèi)容具體說明。若問題是寫出探究結(jié)果,則應(yīng)該找出材料與全文內(nèi)容之間的聯(lián)系,寫出它們共同闡述了什么事理。,針對訓(xùn)練,具體內(nèi)容見Word版資源“專題11 說明文閱讀”,第2講 說明對象、說明順序、段落作用、標(biāo)題含義,真題體驗(yàn),[2017蘭州] 閱讀下面的文章,回答問題。(17分) 一榫一卯①總關(guān)情 黃秀芳,①我很喜歡古建筑,尤其是木構(gòu)建筑。飛檐翹角,雕梁畫棟,每一處,都品玩不盡。 ②中國的傳統(tǒng)建筑,從技術(shù)到文化,常常衍生得巧妙、自然。考察中國傳統(tǒng)木作建筑時(shí)會發(fā)現(xiàn),

19、技術(shù)最初的目的越是簡單、實(shí)用,其效果卻越是神奇、偉大。 ③最讓人折服的例子之一,是榫卯。 ④榫卯是兩個(gè)獨(dú)立的木構(gòu)件,一凸一凹,凸的榫嵌入凹的卯里,兩個(gè)木構(gòu)件便咬合在一起,成為一體。這是一種構(gòu)件間的連接方式,不用釘子,也不用繩子,兩個(gè)需要連接的物體,各自做一點(diǎn)改變,就可以完成并形成一個(gè)結(jié)構(gòu)整體。其功效是,一接二,二接三,三接萬物,需要連接多少構(gòu)件,就可連接多少,這個(gè)整體想要多大,就可以有多大。 ⑤榫卯的功用不僅僅是連接,還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知,木材有熱脹干縮的“活性”,而榫卯的連接,又是木構(gòu)件間柔性的結(jié)合,因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點(diǎn),但一旦組合為一個(gè)由各種榫卯連

20、接在一起的整體構(gòu)件時(shí),缺點(diǎn)就成了優(yōu)點(diǎn)。垂直方向結(jié)合的榫卯,與水平方向結(jié)合的榫卯,咬合在一起時(shí),就不怕來自任何方向的擠壓或拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊,會相互抵消,從而形成復(fù)雜微妙的平衡。,【考點(diǎn)五】 說明對象及特征 1.(改編)文章的說明對象是什么?文章介紹了它哪些功效?(4分),,【答案】中國古建筑中的榫卯構(gòu)件(或榫卯構(gòu)件)。介紹了榫卯的連接功用、平衡功效和耗能功效。,【解析】本題考查說明對象及其特征。通讀全文,可明確本文的說明對象是榫卯構(gòu)件;文章第④⑤⑥段分別講到了榫卯的連接、平衡和耗能功效。第⑤段提到“榫卯的功用不僅僅是連接,還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”,細(xì)讀⑤⑥段,關(guān)注其中具有

21、總結(jié)和概括性的語句“從而形成復(fù)雜微妙的平衡”“便有著巨大的耗能作用”從中摘取關(guān)鍵詞作答即可。,【考點(diǎn)六】 說明順序及作用 2.文章第④段和⑤⑥段的順序能夠調(diào)換嗎?為什么?(3分),,【答案】不能調(diào)換。第④段介紹榫卯的連接功用,⑤⑥段介紹榫卯的另兩種功效。而榫卯的這兩種功效是因連接而生發(fā)的,④段統(tǒng)領(lǐng)⑤⑥段,和⑤⑥段間存在邏輯關(guān)系,因而位置不能調(diào)換。,【解析】本題考查對說明文說明順序的分析能力。細(xì)讀第④⑤⑥段,明確其各自的主要內(nèi)容,思考三者在內(nèi)容上的關(guān)系。第④段對榫卯“連接性”進(jìn)行介紹。第⑤段開頭說“還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”,接著,第⑤⑥段具體介紹“生發(fā)的另兩種功效”,由此可以確定第④段與第

22、⑤⑥段之間存在邏輯關(guān)系。回答時(shí),要先明確表態(tài)——不能調(diào)換,然后闡明理由。,【考點(diǎn)七】 段落作用 3.文章第⑦段在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?請作簡要分析。(3分),,【答案】承上啟下的過渡作用。這段承接了上文對榫卯技術(shù)方面的介紹,引出了下文對由榫卯所衍生出的文化的介紹。,【解析】本題考查對語段作用的分析能力。首先判斷文段位于文章哪個(gè)部分——本段位于中間部分;其次要考慮結(jié)構(gòu)作用和內(nèi)容作用——本文要求回答“結(jié)構(gòu)作用”。上文中介紹了榫卯的結(jié)構(gòu)及其效果,下文引申出它對中國人內(nèi)在品行的影響,處在兩者中間位置的第⑦段,起著承上啟下的過渡作用。,【考點(diǎn)八】 標(biāo)題含義及作用 4.結(jié)合全文,說說題目“一榫一卯總關(guān)情”的

23、含意。 (3分),,【答案】一榫一卯都關(guān)聯(lián)著人的情感。簡單、實(shí)用的榫卯,效果是如此神奇、偉大,讓作者深深為之折服;并由此領(lǐng)悟到,事物都是由關(guān)系連接在一起的,其精髓就是榫入卯眼。(意思答對即可),【解析】本題考查標(biāo)題含義的理解。答題時(shí)要將說明對象與“情”聯(lián)系在一起。由文段開頭部分可知,作者對古建筑有深厚的興趣與感情,所以“情”可以指作者對榫卯的感情;由最后一段可知,榫卯深深影響了中國人的思想,所以“情”可以代表由榫卯所表現(xiàn)出的中國文化的平衡與融合之美。,,【答案】 “功臣”一詞說明了榫卯結(jié)構(gòu)對山西木塔的抗震起到了重要的作用,體現(xiàn)了說明文語言的生動性、形象性。,【解析】本題考查說明語言的生動性。首

24、先從文中找到這句話,明確“依然高高聳立”的是“山西木塔”,明確其“依然高高聳立”的原因在于榫卯有巨大的耗能作用。然后研究加點(diǎn)詞,“功臣”本用于贊揚(yáng)人的功績,在句中用于形容榫卯結(jié)構(gòu)的重要性,是采用了擬人化的寫法,生動形象。,,【答案】 “迄今為止”說明距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑,只是到目前為止發(fā)現(xiàn)的最早的榫卯木結(jié)構(gòu)建筑,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。,【解析】本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。首先,明確“迄今為止”的意思是“到目前為止”,屬于限制性詞語,表示時(shí)間上的限定。然后,理解句意“可見的最早的實(shí)物”這一說法是“到目前為止”,并不代表將來不會發(fā)現(xiàn)更早的實(shí)物。這就體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)

25、謹(jǐn)性。,考點(diǎn)5 說明對象及特征,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 (1)本文的說明內(nèi)容(對象)是什么? (2)本文從哪幾個(gè)方面介紹了……? (3)請概括……有何特點(diǎn)。 2.審題要點(diǎn) (1)審清題意,明確題干要求是回答說明內(nèi)容(對象)還是需要具體回答說明對象的特征;還要分清楚是針對整篇文章還是某段或某幾段內(nèi)容。 (2)根據(jù)題干的提示,首先把握說明對象;然后結(jié)合文章的題目、首尾段進(jìn)行分析,如果是概括特征,可以整合段意;最后細(xì)讀文章進(jìn)行驗(yàn)證。,【答題思路】 1.把握說明對象 (1)可從分析標(biāo)題入手。有不少文章的題目就是說明對象,如《蘇州園林》等,它們的說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解、認(rèn)

26、識這個(gè)或這類事物的特征,是事物說明文;還有一些如《大自然的語言》等說明對象是某個(gè)抽象事理,說明目的是使讀者明白某個(gè)事理,即事理說明文。 (2)認(rèn)真閱讀,分析說明重點(diǎn),弄清說明對象。如果要求分析的說明文并無標(biāo)題,就要認(rèn)真閱讀選文(語段),逐段(逐句)梳理,分析說明重點(diǎn),追本溯源,找出說明對象。,2.分析說明對象的特征 (1)抓題目,從標(biāo)題當(dāng)中找出對說明對象進(jìn)行修飾限制的詞語。 (2)注意抓住文章或段落的首尾句、中心句及關(guān)鍵句,找與題目中修飾性詞語相似的詞語、總結(jié)性的句子,整合概括。 (3)由段意歸納整合“特征”。細(xì)讀文章,看文章整體說明了哪些內(nèi)容,分為幾部分,概括每部分的主要內(nèi)容,即可發(fā)現(xiàn)說明對

27、象的特征。歸納整合時(shí)注意抓中心句及連接詞,中心句注意運(yùn)用了說明方法的句子等,連接詞注意如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語,注意語言的簡潔流暢。,【答題模板】 ①本文的說明對象(內(nèi)容)是…… ②本文說明對象……的特征是……,考點(diǎn)6 說明順序及作用,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 (1)某句應(yīng)該插在某段哪個(gè)位置才算合適,為什么? (2)文章采用了什么說明順序,主要說明了的什么。 (3)選文第段和第段能否調(diào)換順序,為什么? 2.審題要點(diǎn) (1)說明文結(jié)構(gòu)跟散文一樣,要從“總分、分總、總分總、并列式、遞進(jìn)式”等角度考慮。 (2)說明順序一般有三種(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序),不排除

28、多種順序綜合的情況。,【答題步驟】 1.根據(jù)說明對象判斷 說明實(shí)物(包括建筑物和名勝古跡)的結(jié)構(gòu)布局,一般以空間為序(由上到下、由左到右、由前到后、由外到內(nèi)、由中間到兩邊、由整體到局部等)來劃分結(jié)構(gòu)層次或排序。 說明事物的發(fā)展變化(農(nóng)作物的生長、工藝流程、歷史演變等)一般以時(shí)間為序(由古到今、從現(xiàn)在到過去等)來劃分層次結(jié)構(gòu)。 闡明事理一般按邏輯順序(由因到果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主要到次要、由概括到具體等)來劃分結(jié)構(gòu)層次或排序。 2.根據(jù)語言標(biāo)志判斷 時(shí)間順序找時(shí)間詞,空間順序找方位詞,邏輯順序一般有“因?yàn)椤薄八浴薄笆紫取薄捌浯巍薄翱傊薄熬C上所述”等字眼。也可以使用排除法,無時(shí)間詞、方位詞、不

29、是時(shí)間空間順序,那就是邏輯順序。,3.根據(jù)選文大意判斷 通讀全文,概括各個(gè)自然段的大意,理清寫作思路,再回頭判定說明結(jié)構(gòu)和說明順序,此法最可靠。,【答題模板】 文本(選段)采用了時(shí)間(空間、邏輯)說明順序。依據(jù)是,列舉時(shí)間、空間或者表因果主次等邏輯關(guān)系的代表詞,或者理一理作者的寫作思路。,考點(diǎn)7 段落作用,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 (1)開頭第1節(jié)或者幾節(jié)有什么作用。 (2)中間畫線句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?或者在某節(jié)橫線上補(bǔ)寫一個(gè)承上啟下的過渡句。 (3)選文結(jié)尾有什么作用。 2.審題要點(diǎn) (1)段落作用,一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面的作用作答。 (2)審清題干中有沒有規(guī)定是從內(nèi)容還是從結(jié)

30、構(gòu)上作答。如果沒有的話,兩方面都要作答。,【答題思路】 1.開頭段落 故事或者熱點(diǎn)話題開頭的作用:(1)引出說明對象(話題);(2)增強(qiáng)閱讀興趣;(3)突出說明對象的特點(diǎn)(此點(diǎn)可有可無)。 引用詩詞歌賦的作用:(1)引出說明對象(話題);(2)增添文章的文學(xué)色彩。 2.中間段落 內(nèi)容上:如果是陳述句,概括段意或者句意;如果是設(shè)問句,作用是引發(fā)讀者思考。 結(jié)構(gòu)上:承上啟下(過渡),使文章層次清晰,脈絡(luò)分明。 3.結(jié)尾段落 強(qiáng)調(diào)、總結(jié)、照應(yīng)、引發(fā)讀者思考、發(fā)出倡議或者號召。,【答題模板】 開頭段落: 開篇引用……,引出說明對象(話題),吸引讀者的閱讀興趣(增添文章的文學(xué)色彩),突出的特征。 中間段

31、落: (1)設(shè)問句,吸引讀者注意,引發(fā)讀者思考。 (2)陳述句,內(nèi)容上概述寫了哪些方面的內(nèi)容。 結(jié)構(gòu)上承上啟下,使文章層次清晰,脈絡(luò)分明。 結(jié)尾段落: 內(nèi)容上:再次強(qiáng)調(diào)了的……(或者發(fā)出倡議或者號召,引發(fā)讀者思考) 結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文(照應(yīng)題目或者開頭),考點(diǎn)8 標(biāo)題含義及作用,技法精講,【審題指導(dǎo)】 1.常見題型 (1)請給上文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 (2)聯(lián)系全文內(nèi)容,說說題目的含義。 (3)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)劚疚牡臉?biāo)題有何妙處/作用。 2.審題要點(diǎn) (1)審清題意,明確題目要求。把握題干要求是理解說明文標(biāo)題的含義還是賞析標(biāo)題的作用。 (2)如果有題目則需要自己揣摩題目,把握題目本身的特點(diǎn)。

32、(3)聯(lián)系文章說明對象擬寫標(biāo)題,或者根據(jù)說明的事物或事理對標(biāo)題的含義進(jìn)行闡發(fā),根據(jù)標(biāo)題中使用的一些特殊的表現(xiàn)手法賞析標(biāo)題的作用。,【答題思路】 1.擬寫說明文題目 (1)細(xì)讀說明文內(nèi)容,文章是圍繞事物或事理進(jìn)行闡發(fā)的,所以可以直接以說明對象為標(biāo)題。 (2)可根據(jù)題干中的提示或要求,以及文中的關(guān)鍵句,選用事物的主要特征或事理的關(guān)鍵點(diǎn),運(yùn)用修辭或含情感的詞與說明對象相融合,以此作為標(biāo)題。 2.解答說明文的標(biāo)題含義和作用時(shí),一般可從內(nèi)容與表達(dá)效果兩方面著手。 (1)內(nèi)容上:交代了文章的說明對象,或點(diǎn)明說明對象的特征,或表達(dá)了作者的思想感情。 (2)表達(dá)效果上主要有三種情況:運(yùn)用比喻、擬人,或化用詩句、成語,生動、新穎、別致;運(yùn)用問句(設(shè)問或疑問),設(shè)置懸念,引發(fā)思考;引用新鮮話題,激發(fā)閱讀興趣。,【答題模板】 (1)擬寫標(biāo)題:說明對象(或:主要特征+說明對象)。 (2)標(biāo)題交代了說明對象……,點(diǎn)明了其特征……;標(biāo)題運(yùn)用了……,生動、新穎(能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣)。,