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1、寫作　審題立意 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．理解審題和立意在作文實(shí)踐中的重要作用。 2．學(xué)習(xí)并掌握審題立意的方法技巧，并熟練運(yùn)用在寫作實(shí)踐中。 過程與方法 1．引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“審題”，什么是“立意”，明白審題立意對(duì)于寫作的重要性。 2．安排學(xué)生自讀教材第40頁提供的講解材料，提煉說明要點(diǎn)。 3．教師總結(jié)審題立意的方法技巧，適時(shí)安排練筆。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重平時(shí)的思考和積累，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)辯證的思維方法來審題立意，進(jìn)一步提高寫作能力，克服寫作時(shí)的畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解什么是審題立意，掌握審題立意的方法技巧。 教學(xué)

2、難點(diǎn) 懂得審題立意的重要性，明白審題要準(zhǔn)確到位、立意要深刻新穎。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 宋代宮廷舉行公務(wù)員招考，選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？有考生畫了山林、古寺，金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)有考生畫完連綿起伏的群山后，只露出寺廟一角。(符合題意)有考生畫了蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)這樣繪畫，抓住了“題眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題、立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到

3、準(zhǔn)、深、新。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何審題立意。 二、文題展示 1．閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。 匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。” 2．在上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。 3．以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。 三、寫作指導(dǎo) 審題就是審清題目，明確題目的要求。立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。

4、認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。 審題時(shí)，要注意題目中的限制條件。作文題大多有一定的限制條件，比如《________________________________________________________________________ 給我留下的回憶》這個(gè)題目，“回憶”表明要寫的是已經(jīng)發(fā)生過的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，橫線上不管填寫何人、何事、何景、何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而“美麗”則表明要敘述的這場誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。

5、審題時(shí)，還要注意把握題目中的重點(diǎn)，分析探究其中的含義。例如《郊外踏青》這個(gè)題目，重心在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達(dá)游人的心情，也可以敘述踏青途中發(fā)生的事，而和踏青無關(guān)的事則應(yīng)少說或不說。如果遇到提供材料的作文，則需要仔細(xì)審視材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)。 立意有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是在審題之后再立意。無論是什么情形，首先要做到立意正確，思想健康。同時(shí)，要學(xué)會(huì)求新，避免思維定勢，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換看問題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。例如，常理說不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣

6、的立意來寫作，并展開合理的論述，就能令人耳目一新。 為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多個(gè)主題，分析、比較之后，選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題，再進(jìn)行構(gòu)思、寫作。 課本第一題要求閱讀材料，在審題的基礎(chǔ)上列出寫作主題。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)問題：(1)這則寓言講了一個(gè)什么故事？(2)故事本來的寓意是什么？(3)除此之外，還可以悟出哪些道理？然后試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。最后將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。 課本第二題要求以第一題為基礎(chǔ)自擬題目寫作。需要提示學(xué)生：(1)吸納其他同學(xué)的合理建議，完善自己的立意。(2)選擇一個(gè)新穎而且自己能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬

7、定題目。(3)寫作時(shí)，要緊扣主題，不要跑題、偏題。 課本第三題是一篇命題記敘文。需要提示學(xué)生：(1)注意審題，看清題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆?，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。(2)把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義?！吧健敝甘裁?？“翻過”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度去思考。(3)根據(jù)對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出感受最深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。 四、范文評(píng)析 翻過那座山 他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些必需品都準(zhǔn)備好了。他把頭探出帳篷，夜幕籠罩下，那個(gè)巍峨的黑影，聳立在眼前不遠(yuǎn)處，靜靜的……他把頭縮回來，鉆進(jìn)睡袋，心

8、里想著：明天我會(huì)征服你！ 他坐在書桌前，清點(diǎn)著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具……”他確定不會(huì)落下什么。看著漆黑的窗外，他怔怔地想：明天就要開學(xué)了，我不會(huì)讓他們失望！他躺在床上睡去…… 就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。遠(yuǎn)處陽光照射下的神圣的雪山，在他看來是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點(diǎn)，狠狠撞在他的身上，令他舉步維艱。 他沒有想到初中生活會(huì)是如此緊張。小學(xué)六年一直都很優(yōu)秀的他，一進(jìn)初中卻是如此平凡。責(zé)備與壓力，重重拍打著他，令他猶如陷入深深的泥潭。 “豁出去了！”他大吼一聲，向著那座在他眼中停留了幾個(gè)小時(shí)之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時(shí)

9、此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！ 書本就像高聳的山，矗立在課桌上。檢驗(yàn)三年努力的那一刻到了。他拋開一切雜念，大吼道：“拼了！”為了親人們期待的目光，他向著那場最后的考試，向著那個(gè)早已定好的目標(biāo)，沖刺！ 他做到了！他終開登上了這無人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來無比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的群山，他心滿意足……一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，遙遠(yuǎn)的天際，云霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，靜立著，絕美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！” 他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們詫異的目光，朝著天際，大吼：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！” 藍(lán)天上，一排大雁排成“人”字形，向著遠(yuǎn)方堅(jiān)定地飛過。 總評(píng)：這是一篇充滿豪氣、個(gè)性鮮明的佳作。同樣的內(nèi)容，換一種角度，換一種形式，就能閃耀誘人的光彩。作者將一篇原本普通的記敘文，用兩個(gè)人物對(duì)照著寫，不僅創(chuàng)意新穎，而且情感充沛，互相映襯。人物形象簡潔到位，人物精神勵(lì)志感人，不愧是一篇文質(zhì)兼美、匠心獨(dú)運(yùn)的好文章。