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2019春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課 阿西莫夫短文兩篇課件 新人教版.ppt

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1、第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,名師導(dǎo)學(xué),1. 背景解讀 (1)阿西莫夫的作品極其豐富,代表作有《我,機(jī)器人》《基地》系列、《鋼窟》系列等。阿西莫夫第一次明確地提出了著名的“阿西莫夫機(jī)器人三定律”。作者擅長(zhǎng)以真切的物質(zhì)科學(xué)以及人文現(xiàn)象演繹出他的科幻世界,又加進(jìn)偵探與推理小說(shuō)的技法,使得他的作品情節(jié)生動(dòng)、扣人心弦,讓人不忍釋卷。 (2)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō):1912年,德國(guó)氣象學(xué)家魏格納在總結(jié)前人有關(guān)大陸漂移概念的基礎(chǔ)上,提出一種,名師導(dǎo)學(xué),大地構(gòu)造假說(shuō)——大陸漂移說(shuō),引起全世界科學(xué)界的重視。魏格納認(rèn)為在3億年前的古生代后期,地球上所有的大陸和島嶼是連在一起的

2、,構(gòu)成一個(gè)龐大的聯(lián)合古陸,稱為“泛大陸”,周圍的海洋稱為“泛大洋”。從中生代開(kāi)始,這個(gè)泛大陸逐漸分裂、漂移,一直漂移到現(xiàn)在的位置。大西洋、印度洋、北冰洋是在大陸漂移過(guò)程中出現(xiàn)的,太平洋是泛大洋的殘余。 (3)關(guān)于恐龍滅絕的原因,人們?nèi)栽诓粩嗟匮芯恐?。長(zhǎng)期以來(lái),最權(quán)威的觀點(diǎn)認(rèn)為,恐龍的滅絕和6,名師導(dǎo)學(xué),500萬(wàn)年前的一顆大隕星有關(guān)??铸埵巧钤诰嘟翊蠹s2億3 500萬(wàn)年至6 500萬(wàn)年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類動(dòng)物,支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過(guò)1億6千萬(wàn)年之久。大部分恐龍已經(jīng)滅絕,但是恐龍的后代——鳥類存活下來(lái),并繁衍至今??铸堊钤绯霈F(xiàn)在約2億4千萬(wàn)年前的三疊紀(jì),滅亡于約6 500

3、萬(wàn)年前的白堊紀(jì)所發(fā)生的中生代末白堊紀(jì)生物大滅絕事件中??铸堊罱K滅絕于6 300萬(wàn)年前的新生代第三紀(jì)古新世。,名師導(dǎo)學(xué),2. 整體感知,撞擊說(shuō),火山說(shuō),造成恐龍滅絕的原因是撞擊,名師導(dǎo)練,1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些gǔ g( )化石。 (2)兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地zhě zhu( )變形。 (3)巖層的年齡為6 500萬(wàn)年,因此可以zhuī s( )到恐龍滅絕的年代。 (4)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么tiān yī w fng( )。,骨骼,基礎(chǔ)訓(xùn)練,褶皺,追溯,天

4、衣無(wú)縫,名師導(dǎo)練,2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( ) A.抬頭仰望天空,只見(jiàn)深邃的夜空中,掛著一輪圓月,周圍有幾絲白云在漂移,月兒發(fā)出淡淡的白光。 B.挑起島嶼爭(zhēng)端、參拜戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯、擴(kuò)張軍事實(shí)力,充分暴露了其狹隘的民族主義和貪婪野蠻的軍國(guó)主義本性。 C.閱讀是源頭活水,課堂是半畝方塘,只有把活水引入方塘,語(yǔ)文教學(xué)才能清澈如許, 這是不言而喻的。 D.《歌手2018》總決賽舞臺(tái)上,Jessie J的唱功精致至極,天衣無(wú)縫。,D,名師導(dǎo)練,3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 ( ) A.走過(guò)這家溫暖的書店,安慰著這個(gè)城市行色匆匆的人們疲憊的精神和靈魂。(刪去“走過(guò)”) B.因?yàn)榇钌狭?/p>

5、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的順風(fēng)車,快遞行業(yè)迸發(fā)出極大的生長(zhǎng)活力讓人瞠目結(jié)舌。(把“生長(zhǎng)”改為“生命”) C.大雁之所以能夠穿越風(fēng)雨、行穩(wěn)致遠(yuǎn),關(guān)鍵的原因在于其結(jié)伴成行,相互借力。(刪去“的原因”) D.深??碧介_(kāi)發(fā)技術(shù)裝備的研制,將不斷推進(jìn)我國(guó)大洋海底可燃冰的開(kāi)采工程的效率。(把“效率”改為“發(fā)展”),B,名師導(dǎo)練,4.仿照畫線句子再續(xù)寫兩個(gè)句子,使前后銜接,語(yǔ)意連貫。 三年過(guò)去了,三年就這樣匆匆地過(guò)去了!不論是鳥語(yǔ)花香的清晨,還是夕照臨窗的黃昏;______________________,____________________;_________________________,____________

6、_____,于母校的一切,我都充滿著眷戀之情。,不論是柳絮飄舞的春天,還是大雪紛飛的冬季,不論是茁壯成長(zhǎng)的白楊,還是綠意盎然的草坪,名師導(dǎo)練,課內(nèi)精讀,(一)恐龍無(wú)處不有(節(jié)選) 恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存,那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢? 這一問(wèn)題的答案是:是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前,人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi),而另一些則擠壓在一起,一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖?!鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案,如火山、,名師導(dǎo)練,地震、島嶼鏈、海洋深淵等等,這些在以前一直是不解之謎。 可

7、以這樣比喻,板塊背上馱著許多大陸,當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí),大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期,板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起,地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成,稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí),大陸又重新被分離開(kāi)。 在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和分裂過(guò)多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25,名師導(dǎo)練,億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后,又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。 早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)出現(xiàn),并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi),所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。,名師導(dǎo)練,5.選文第1自然段的設(shè)問(wèn)句在文章中有什么作用?(2分)____

8、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,作者采用設(shè)問(wèn)句,提醒讀者注意,激發(fā)讀者思考;自然地引出下文的內(nèi)容,使得行文條理清晰,過(guò)渡自然。,名師導(dǎo)練,6.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”

9、一句中“漂移”與“遷移”能否互換?為什么?(3分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、_ ______________________________________________,不能互換。因?yàn)椤捌啤笔侵钙〉奈矬w朝某個(gè)方向移動(dòng);“遷移”是指離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)。雖然都有“移動(dòng)”的意思,但是二者又有不同之處?!捌啤睆?qiáng)調(diào)在水中移動(dòng),而“板塊構(gòu)造”理論中認(rèn)為:大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運(yùn)動(dòng)而一起運(yùn)動(dòng);“遷移”一詞則無(wú)法表達(dá)出理論的意思。,名師導(dǎo)練,7.文中畫線的句子采用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(6分) (1)“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案,如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等,這些在以前一直是不解之謎。_______________

11、_____________________________________________________________________________,舉例子,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的許多未解之謎,增強(qiáng)了這一理論的可信度。,名師導(dǎo)練,(2)板塊背上馱著許多大陸,當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí),大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。____________________________________________________________________________________________8.試分析下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的。 (6分) (1)“

12、板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案。_______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________,打比方,生動(dòng)形象地說(shuō)明了板塊移動(dòng)的情景,易于讀者理解和接受。,“幾乎”有差不多、接近的意思,說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問(wèn)題,但仍然有些疑難問(wèn)題無(wú)從解決。由此可以體會(huì)到說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確,符

13、合事實(shí)。,名師導(dǎo)練,(2)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,“似乎”有好像的意思,在這里表推測(cè),因?yàn)檫@里所涉及的問(wèn)題本身就是一種假想。如果沒(méi)有“似乎”一詞,就表示十分了解當(dāng)時(shí)恐龍所生活的環(huán)境,與事實(shí)不相符合,違背了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)

14、確性的特點(diǎn)。,課外延伸,(二)被壓扁的沙子(節(jié)選) 為此,科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證這兩種理論。 1961年,一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),如果二氧化硅(即非常純的沙子)處于超高壓的狀態(tài),那么它的原子相距很近,從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。,斯石英并不十分穩(wěn)定,原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì),最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而,由于原子之間結(jié)合得極為致密,所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢,從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。 金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密,它們同樣存在

15、一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下,這也需要數(shù)百萬(wàn)年。,課外延伸,如果你把溫度升得足夠高,就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量,使它們之間能夠相互分離,返回到原始狀態(tài)。因此,如果在850 ℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。(你也可以在真空中?duì)金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰(shuí)愿意這樣做呢?) 斯石英可以在實(shí)驗(yàn)室里制造,但它們?cè)谧匀唤缰写嬖趩??回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。,課外延伸,在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英,而且有證據(jù)顯示,這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外,在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地

16、也發(fā)現(xiàn)了斯石英,它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。 似乎可以肯定地說(shuō),斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下,它可通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而,噴發(fā)溫度極高,巖石會(huì)被熔化,所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化,課外延伸,為普通的二氧化硅。事實(shí)上,在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。 那么,你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊,而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。 亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6 500萬(wàn)年,因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。 他們?cè)?989年3月1日宣布,利用測(cè)試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù),即核磁共振和X光衍

17、射,他們確實(shí)檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列。,課外延伸,課外延伸,這種情況顯示,在6 500萬(wàn)年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么,造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。,課外延伸,9.作者舉斯石英的例子是為了證明自己的“撞擊說(shuō)”,請(qǐng)根據(jù)科學(xué)家的證明思路填空。(6分) 斯石英的性質(zhì)特點(diǎn): ①__________________________________________; ②_________________________________________。從而推斷出,在自然界中, ③__________________

18、____________________________________________________________________。,普通沙子在超高壓的狀態(tài)下會(huì)成為“斯石英”,斯石英在高溫下又會(huì)變?yōu)槠胀ǖ纳匙?斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊,形成過(guò)高壓,而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng),課外延伸,10.文中畫線句子采用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(6分) (1)如果在850 ℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。___________________________________________________________________________________

19、________________________________________________________________________________________。,列數(shù)字,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了斯石英變?yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間,為下文排除“火山說(shuō)”提供了依據(jù),經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。,課外延伸,(2)亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6 500萬(wàn)年,因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。__________________________________________________________________

20、_________________________________________________________________________________________________________。,舉例子,舉出新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層含有斯石英的例子來(lái)說(shuō)明在6 500萬(wàn)年以前曾有一次巨大的撞擊,具體準(zhǔn)確,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。,課外延伸,11.由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式,我們能得到哪些啟示?(3分)______________________________________________________________________________________________

21、_____________________________________________________________________________。,①看問(wèn)題要從多個(gè)角度去研究; ②敢于大膽想象和猜測(cè); ③看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化; ④學(xué)會(huì)舉一反三。,課外延伸,恐懼是一種可以控制的情緒 ①什么是恐懼?恐懼就是對(duì)于外部發(fā)生的危險(xiǎn)做出的一種心理反應(yīng)。有時(shí),這種反應(yīng)更近乎一種本能,例如遭遇到火災(zāi)、泥石流等危機(jī)時(shí)本能地逃跑,或是被人迎面打來(lái)一拳時(shí)本能地架起手臂防御,等等。這些因恐懼而產(chǎn)生的行動(dòng)是對(duì)我們自身的保護(hù),可以幫助我們回避危險(xiǎn)。不過(guò),如果保護(hù)過(guò)了頭,我們就會(huì)變成厚厚盔甲下的“套中人”—

22、—過(guò)度、非理性、持續(xù)地害怕某種物體、現(xiàn)象、活動(dòng)或,場(chǎng)合,并夸大可能的危險(xiǎn),那就會(huì)給我們的日常生活帶來(lái)許多不必要的麻煩。 ②人們一般把常見(jiàn)的恐懼癥分成四種:動(dòng)物恐懼癥、場(chǎng)所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥?;加袆?dòng)物恐懼癥的人見(jiàn)到一些動(dòng)物的影像、圖片,或看到關(guān)于動(dòng)物的逼真文字描述,都會(huì)感到恐懼并想要逃避,甚至伴有強(qiáng)烈的生理癥狀,如心悸、胸悶、出汗、透氣困難等。場(chǎng)所恐懼癥主要是對(duì)封閉空間的恐懼,并且會(huì)因?yàn)闊o(wú)法逃離而感到擔(dān)心、害怕,如處于影劇院、地鐵,尤其是電梯中,他們會(huì)感到,課外延伸,憋悶、呼吸困難、恐慌。密集恐懼癥是對(duì)排列密集的較小物體感到害怕或覺(jué)得惡心,例如密密麻麻的蟲卵、蜂巢、淋浴噴頭的出水小

23、孔,甚至草莓,等等。社交恐懼癥大多存在于青少年,主要表現(xiàn)是他們對(duì)學(xué)校環(huán)境的恐懼,因升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或者更換班級(jí)而焦慮等。 ③恐懼自何而來(lái)?原因多種多樣。可能源自兒童時(shí)期的心理創(chuàng)傷,可能受到環(huán)境中長(zhǎng)期暗示的影響,也可能僅僅由某個(gè)單純事件所導(dǎo)致,甚至還有些恐懼要?dú)w結(jié)到生物進(jìn)化上去。例如,在某些懼怕,課外延伸,蛇的人群里,有些人一生中甚至都未見(jiàn)過(guò)真正的蛇,但他們不由自主地就會(huì)對(duì)蛇產(chǎn)生恐懼,這是為什么呢?其實(shí),人類的這種恐懼心理是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的。早期的靈長(zhǎng)類動(dòng)物為了生存,在險(xiǎn)象環(huán)生的叢林里面必須提高警惕,小心防范,一旦看到威脅生命的動(dòng)物靠近(比如毒蛇、蝎子、毒蜘蛛等),就會(huì)恐懼逃竄。長(zhǎng)期的記憶被

24、儲(chǔ)存下來(lái),恐懼心理由此而生。 ④如何克服恐懼心理呢?一般說(shuō)來(lái),對(duì)恐懼的東西了解越多,莫名的恐懼感就有可能越少。動(dòng)物,課外延伸,學(xué)家不怕和蛇、蜘蛛等動(dòng)物接觸,在高樓表演雜技或修筑高樓的建筑工人不會(huì)恐高,盡管他們?nèi)粘9ぷ鲿r(shí)就要面對(duì)這些危險(xiǎn),但是,通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了自我保護(hù)的方法,并了解到遭遇危險(xiǎn)應(yīng)如何自我救助,因此他們能夠泰然處之。所以,你若想要擺脫對(duì)某一事物的恐懼,就從積累知識(shí)并充分了解那件事物本身開(kāi)始吧! (選自《博物》,有刪改),課外延伸,課外延伸,1. 下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分) A. 因恐懼而產(chǎn)生的行動(dòng)是對(duì)我們自身的保護(hù),可以幫助我們回避危險(xiǎn),

25、所以恐懼心越重越好。 B. 常見(jiàn)的恐懼癥有動(dòng)物恐懼癥、場(chǎng)所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥。 C. 人類對(duì)蛇的恐懼心理有可能是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的。 D. 對(duì)恐懼的事物了解越多,莫名的恐懼感就有可能越少。,A,課外延伸,2. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分) A. 第②段運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法介紹了四種常見(jiàn)的恐懼癥。 B. 第②段“場(chǎng)所恐懼癥主要是對(duì)封閉空間的恐懼”一句中,去掉“主要”一詞文意沒(méi)有改變。 C. 第③段中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。 D. 本文按照邏輯順序說(shuō)明了什么是恐懼、恐懼的類型、恐懼產(chǎn)生的原因以及如何克服恐懼心理。,B,課外延伸,3. 小明一考試就恐懼,請(qǐng)結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)你

26、該如何幫助小明克服恐懼心理。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,首先幫助小明了解考試只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢測(cè),其次讓小明充分復(fù)習(xí)知識(shí)考點(diǎn)做好充足的備考,最后在考后及時(shí)和小明分析試卷加深了解,從而消除恐懼。(言之有理即可),

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