《2020年春統(tǒng)編版五年級語文下冊 11 軍神 創(chuàng)新教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春統(tǒng)編版五年級語文下冊 11 軍神 創(chuàng)新教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、11.軍神 創(chuàng)新教案 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“沃、匪”等5?個生字，理解字義，識記字形；能正確書寫文中 “慶、齡”等?15?個會寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 4.理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。學(xué)習(xí)劉伯承 堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實現(xiàn)革命理想 堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。 教學(xué)重點： 理解描寫人物動作、

2、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。 教學(xué)難點： 理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。 學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為 了實現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。 教學(xué)過程 一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 1.出示課題，齊讀課題。 （ （1）說說對課題的理解。?具有卓越的軍事指揮才能、鋼鐵般的意志的軍人,就叫“軍神”。） （2）課文中的“軍神”指的是誰？（劉伯承） （3）簡介劉伯承 劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了

3、幾十個春秋，戎馬生涯七十多 年，他為中國革命事業(yè)和新中國的建成設(shè)建立了卓越的功勛，他的一生充滿了傳奇色彩。人 們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”“教書先生”“編外參謀”等，這每一種稱 呼的后面，都有一個鮮為人知的故事。 2.質(zhì)疑課題：看到《軍神》這個題目，你想了解些什么呢？ （1）這篇課文講了一件什么事情呢？ （2）劉伯承為什么被稱為“軍神”？ 二、整體讀文，理清脈絡(luò)。 1.簡介背景，引出話題：辛亥革命爆發(fā)后，劉伯承參加了新軍。1916?年袁世凱稱帝，隨即 發(fā)生了反袁護(hù)國戰(zhàn)爭。當(dāng)時護(hù)國軍在四川南部作戰(zhàn)，劉伯承在四川東部組織了一支起義軍

4、。 為配合護(hù)國軍與北洋軍在棉花坡決戰(zhàn)，劉伯承的起義部隊占領(lǐng)了豐都城，截斷了長江交通。 在戰(zhàn)斗中，一顆子彈從劉伯承的太陽穴打入，從眼窩飛出，致使他的右眼失明，當(dāng)時他只有 23?歲。反袁戰(zhàn)爭結(jié)束后，在重慶找到了一位德國醫(yī)生給劉伯承治傷。這篇課文講述的就是 劉伯承在這家醫(yī)院就診的事。 2.默讀課文，找到寫手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的這三部分內(nèi)容，并做上記號。 3.小組交流，達(dá)成一致的意見。 4.全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)： 第一部分“求治”（1～10），劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。 第二部分“術(shù)前”（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅決不使用

5、麻醉藥。 （ 第三部分“術(shù)中”?16～23），講手術(shù)臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù) 著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。 （ 第四部分“術(shù)后”?24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬， 深感榮幸地認(rèn)識了他。 三、探究交流，感受堅強。 1.自由讀課文，找找在手術(shù)的不同階段“手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后”，劉伯承各是怎么表現(xiàn) 出他不同尋常的堅強的。 2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。 3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機小結(jié)： 4.預(yù)設(shè)一：

6、手術(shù)前： 通過人物語言感受人物品質(zhì)： “ 病人平靜地回答：?沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我， 今后需要一個非常清醒的大腦！” （1）什么是“麻醉劑”？（麻醉是指用藥物或非藥物方法使機體或機體一部分暫時失去感 覺，以達(dá)到無痛的目的，多用于手術(shù)或某些疾病的治療。麻醉劑是中國古代外科成就之一。） （2）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說說被尖銳的物體刺傷或被鋒利的刀具劃傷會有什么感覺。 （3）結(jié)合劉伯承的資料思考他為什么堅決不肯用麻藥？僅僅是為自己考慮嗎？（為了保持 清醒的頭腦，為了繼續(xù)從事革命事業(yè)。） （4）說說自己體會到什么？

7、（體會到劉伯承的堅強，從而對他產(chǎn)生敬佩的心情。） （5）讀一讀，讀好人物語言，讀出堅定的語氣，在朗讀中表達(dá)出對劉伯承的敬佩之情。 5.預(yù)設(shè)二：手術(shù)時 通過人物動作和神態(tài)感受人物品質(zhì)： 病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越越使 勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。 （1）這兩句話主要描寫了什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景） （2）作者主要抓住當(dāng)時劉伯承的什么進(jìn)行描寫？（句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨下”、 “使勁”等詞語突出了病人強忍痛苦的神態(tài)。） （3）盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，你

8、體會到什么？（我體會到病人堅強的毅力和強 烈的自我克制忍受能力。） （4）讀一讀，通過“抓住”、“暴起”、“汗如雨下”、“使勁”等詞語表現(xiàn)出病人的痛苦，讀 出劉伯承的堅強，在朗讀中表達(dá)出對劉伯承的敬佩之情。 6.預(yù)設(shè)三：手術(shù)后 抓住“七十二刀”感受人物品質(zhì)： （1）“七十二”這個數(shù)字具體地說明了什么？（割的刀數(shù)之多，時間之長。） （2）你從“七十二”中感受到什么？（感受到無麻藥手術(shù)的漫長、痛苦，感受到劉伯承當(dāng) 時頭腦始終處于清醒的狀態(tài)。） 四、了解沃克，感受堅強。 1.引導(dǎo)交流：課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫(yī)生

9、的神態(tài)和情緒 的變化。誰能找出課文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)和情緒的變化的語句。 2.小組交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)： （1）重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬， 冷冷地問：“你叫什么名字？” …… （2）沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出 驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？” …… （3）沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)。” …… “ （4）沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點口吃地說：?你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除 壞死的

10、眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！” …… （5）手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾， 護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！? …… （8）沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸。” “ 3.讀一讀，用簡單的話說說沃克醫(yī)生神態(tài)和情緒的變化。（開始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn) 傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”?目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚了起”表 示不理解，他聽了病人一番話后，?怔住了”。手術(shù)后，當(dāng)病人說出手術(shù)刀數(shù)的時候，沃克“失 聲嚷道”“臉

11、上浮出慈祥的神情”。） 4.讀一讀，說說自己從中感受到什么？ （1）沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。 （2）課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。 （3）從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化中能體會劉伯承鋼鐵般的意志。 5.?通過人物評價感受人物品質(zhì)： 沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!” （1）互相交流，說說沃克醫(yī)生為什么這樣說？（全班交流，教師評議并小結(jié)。） ①說他是真正的男子漢，是因為他在手術(shù)中能忍受一切艱苦，具有不怕一切的無大畏的精神。 ②說他是“一塊會說話的鋼板”

12、是因為他表現(xiàn)出的意志跟鋼板一樣堅強，自我克制的毅力是 超人的。 ③“你堪稱軍神!”這是對劉伯承將軍在做手術(shù)時表現(xiàn)出的精神的高度評價和贊揚。 （2）互相交流，說說沃克醫(yī)生的話在課文中起什么作用？（全班交流，教師評議并小結(jié)。） ①這句話點出了文章的中心。 ②這句話體現(xiàn)了沃克內(nèi)心震撼、極度贊揚之情。 ③這句話襯托出劉伯承鎮(zhèn)定、沉著、堅毅的品質(zhì)和堅強的意志。 五、講述故事，深化情感。 1.師生配合分角色讀讀課文，再次理清故事內(nèi)容。 2.按照“手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后”的順序復(fù)述課文。（可以以讀者的口氣進(jìn)行復(fù)述， 也可以以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事。） 六、教師小結(jié)。 課文通過記敘德國醫(yī)生沃克為一位拒絕使用麻醉劑的病人開刀摘除壞死的眼珠，病人的 表現(xiàn)堪稱軍神的故事，高度贊揚了劉伯承將軍是一個真正的男子漢，具有鋼鐵般的毅力和大 無畏的革命精神。 11.軍神 “求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后” 傷勢嚴(yán)重 拒用麻藥 超凡意志 肅然起敬