《2019年春七年級語文下冊 第一單元 4《孫權(quán)勸學》課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春七年級語文下冊 第一單元 4《孫權(quán)勸學》課件 新人教版.ppt（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,孫權(quán)勸學,1.借助注釋和工具書，理解文章大意。2.分析人物對話，把握人物的性格特點。3.體會讀書學習的重要性，從中獲得啟迪。,學習目標,晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”,新課導入,師曠勸學,【司馬光】（10191086年），字君實，號迂叟，漢族，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。,走近作者,【著作】資治通鑒溫國文正

2、司馬公文集稽古錄涑水記聞潛虛等。,資治通鑒：中國第一部編年體通史。共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。,相關(guān)介紹,【孫權(quán)】（182年252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時代東吳的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。,,【呂蒙】（178年219年，一說180年220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍

3、，倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設(shè)計襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚三國。后不久病死。,【魯肅】（172年217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣，倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生最大的功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。,朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。,初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。,整體感知,及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/

4、今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。,再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。,推托,古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。,當?shù)?，當?quán)。,事務,權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?古時王侯的自稱。,研究儒家經(jīng)典。,專掌經(jīng)學傳授的學官。,語氣詞，后寫作“耶”。,只，只是。,,粗略地閱讀。,了解歷史。,譯文：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可以不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要

5、你鉆研經(jīng)書來當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”,蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”,到，等到。,經(jīng)過,古縣名，治所在今湖北黃梅西南。,如今，現(xiàn)在。,才干和謀略。,不再是。,指吳縣，今江蘇蘇州。,呂蒙的小名。,譯文：呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”,蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,長兄，這里是對朋友輩的敬稱。,重新,拭目相看，用新的眼光看待。,知

6、曉事情。,譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。,,但當涉獵當涂掌事,助動詞，應當,動詞，正,一詞多義,,見往事耳大兄何見事之晚乎,了解,知曉,重點積累,2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,（古：研究今：治理）,古今異義,1.蒙辭以軍中多務,（古：推托今：美好的詞語）,3.及魯肅過尋陽,（古：等到今：以及）,5.但當涉獵,（古：只是今：轉(zhuǎn)折連接詞，但是）,4.即更刮目相待,（古：重新今：更加）,6.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,（古：當時掌管經(jīng)學的學官今：學位名稱）,8.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,（古：古時王侯的自稱今：獨自，孤獨

7、）,7.見往事耳,（古：歷史今：過去的事）,文章關(guān)于“學”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。,孫權(quán)勸學,學,細讀感悟,呂蒙就學,魯肅贊學,,卿今當涂掌事，不可不學！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。,孤常讀書，自以為大有所益。,卿言多務，孰若孤？,（揭示學習的必要性）,（學習的目的、方法）,（委婉的批評）,（現(xiàn)身說法，讀書的益處）,找出孫權(quán)“勸學”的具體語句，并分析他是如何勸說成功的？,文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進步之大？結(jié)合文句作答。,“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”,語言夸贊,遂拜蒙母，結(jié)友而別。,具體行動,魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？,魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，

8、二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。,分角色朗讀課文，體會人物形象：,孫權(quán)：“不可不學!”,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”,“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，言辭懇切,語氣堅決、嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責備。,“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,總結(jié)概括三人的性格特征。,孫權(quán),呂蒙,魯肅,,,對部下要求嚴格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學等。,敬才愛才、真誠忠厚、講禮節(jié)。,勸,贊,知錯能改、謙虛好學、有軍人的坦誠豪爽、有幽默感等。,

9、文中孫權(quán)勸學，呂蒙就學，魯肅贊學，對你有什么啟示。,擴展延伸,1、不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；2、不能因為事務繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的；3、要善于聽取他人好的建議或意見并去做；4、一個人只要廣泛的涉獵，終會有所成就；5、不但自己要學習，還要帶動附近的人一起學習，共同進步......,本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。,寫法探究,1.記事簡練,本文對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和

10、心理。,2.注重以對話表現(xiàn)人物,本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就的品質(zhì)，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。,課堂小結(jié),孫權(quán)勸學,側(cè)面表現(xiàn),板書設(shè)計,孫權(quán)：,呂蒙：,魯肅：,,勸學,不可不學涉獵、見往事常讀書，大有所益,善勸,辭學就學才略大有長進,大驚結(jié)友,,孫權(quán)呂蒙魯肅,勸,辭,驚,豪,非吳下阿蒙,軍中多務,不可不學,當刮目相待,(現(xiàn)身說法),（側(cè)面描寫）,,,,,板書設(shè)計,文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，又有愛稱、敬稱等）。說說你知道的稱謂語。,隨堂練習,1.稱呼對方,令尊尊稱對方的父親；令嬡尊稱對方的女兒；令堂尊稱對方的母親；令親尊稱對方的親戚；令郎尊稱對方的兒子；令高足尊稱對方的學生。,妻父稱丈人、岳父、泰山；別人家庭稱府上、尊府；父去世稱先父、先嚴、先考；母去世稱先母、先慈、先妣；同輩去世稱亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。,2.稱呼自己,家父謙辭，對人稱自己的父親；家母謙辭，對人稱自己的母親；家兄謙辭，對人稱自己的哥哥；自己家庭稱寒舍。,