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1、專題二標點符號與病句辨析,,,,,,,句中的句號改為問號。,句應(yīng)改為“這些靜穆的名人故居,仿佛在訴說著他們的非凡人生,展示著他們的崇高精神”。,【解析】 句是選擇問句,要在句末用一個問號,句中各項用逗號。,句有兩處表達欠妥。一,主語判定錯誤,該句主語為“名人故居”;二,用詞不當,“訴說著他們的平凡人生”中的“平凡”一詞不恰當,結(jié)合上下文語境不難看出,應(yīng)該是“非凡人生”。,,,你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。,3.2016北京第4題 為響應(yīng)校團委“新春致敬子弟兵”的倡議,有位同學(xué)給邊防戰(zhàn)士寫了一封慰問信。下面是信中的一段文字,其中有一處有語病,請你找出來。(1分) 新春佳節(jié),萬家團圓,

2、你們卻依然堅守在祖國最北端的邊防線上。那里風雪交加,天氣惡劣,但你們舍小家為大家,克服重重困難,為我們站崗巡邏。你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。 病句:__________________________________________________________,【解析】“鋼鐵之軀”“奉獻”“青春”主語不當,可改為“你們用鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春”。,,,【答案】 A,【解析】本題考查破折號的用法,考生需要認真審題,明白破折號的用法。甲處破折號表示轉(zhuǎn)換話題;乙處破折號表示解釋說明。,,,,,【答案】D,【解析】成分殘缺。畫線的句子“太陽輻射到地球的熱量向外層空間無法發(fā)

3、散”的主語是“熱量”,是一個獨立句,和前面的句子無法銜接。因為此句中已有主語“玻璃罩”,所以需要加銜接性的動詞,答案D項符合。,,【考情總結(jié)】,,(1)題量分值:近6年北京市中考對標點符號的考查設(shè)置1小題,分值24分。病句6年考查了4次,每次1題,分值在26分之間。 (2)考查形式:標點符號考查主要有兩種題型:一是選擇題,為對標點符號運用正誤的選擇;一是筆寫題,寫出標點符號。病句主要是辨析選擇題和辨析修改題,病句的考查有時放在具體的語境中,有時放在語句里。難度不大但內(nèi)容比較靈活,設(shè)題有陷阱,有一定的迷惑性。 (3)考查內(nèi)容:標點符號近6年主要考查了分號、冒號、句號、破折號等常用的標點符號。語病

4、近6年主要考查到成分殘缺、搭配不當、不合邏輯3種病句。 (4)命題趨勢:預(yù)測2019年依然有標點符號或病句的考查,設(shè)置為1小題,2分左右。 (5)備考方向:標點符號主要備考常用的標點符號,如分號、冒號、句號、破折號、逗號、引號、書名號等。 備考病句主要應(yīng)熟悉語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等錯誤類型的辨析與修改。,,,考點1標點符號,【真題定位】2018.3(1)、2017.2(4)、2015.6,技法精講,北京市中考語文考查正確使用標點符號,有兩種題型:標點符號的辨析;標點符號的填寫。主要考查標點符號使用是否正確和規(guī)范。從應(yīng)用的角度看,標點符號的考查具有綜合性

5、,如寫作中就包含著對標點符號使用的考查,中考主要考查考生平時對常見標點符號的用法及其作用的掌握情況。,1.區(qū)分概念 標點符號分兩大類: 點號和標號。點號又分句中點號(頓號、 逗號、分號、 冒號)和句末點號(句號、 問號、感嘆號)。點號作用在于點斷,表示說話的語氣和停頓;標號作用在于標明,主要表示書面語言中某些詞語或句子的性質(zhì)和作用。中考對標點符號的考查,是著眼于應(yīng)用而不考名稱術(shù)語,著重考查考生掌握各種標點符號用法的知識技能。 2.把握技巧 熟悉標點符號的種類,掌握標點符號的用法、作用;了解經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤標點的類型,結(jié)合語境,弄清楚句間關(guān)系,做出準確判斷;平時多總結(jié)積累有關(guān)標點符號的知識

6、,并活學(xué)活用。,,應(yīng)考必備,具體內(nèi)容見Word版資源“專題（二） 標點符號與病句辨析”,,,針對訓(xùn)練,“,”,、,,,,“,”,。,,【解析】第1、2處應(yīng)用引號,因為這是一個論斷;3處應(yīng)用頓號隔開,因為這是兩個人名;4處應(yīng)用破折號,因為“二十世紀五六十年代美國大學(xué)教科書”一句是對前句的解釋說明;5、6處用書名號,因為遺傳學(xué)原理是一本書;7、8處是引號,是直接引用;9處是句號。,,:“,?！?(,,,,),,【解析】處直接引用愛因斯坦的話,要加冒號、引號,處的句號應(yīng)加在引號內(nèi)。相關(guān)語句是對第句的解釋說明,處的括號屬句外括號,愛因斯坦文集是一本書,應(yīng)加書名號,是句間停頓,應(yīng)加逗號。,,考點2病句辨

7、析,【真題定位】 2018.3(2)、2017.2(4)、2016.4、2013.5,技法精講,北京市中考語文大綱對病句考點的考查要求是:辨析并修改病句。病句的辨析和修改試題側(cè)重考查考生在具體語境中修改病句的能力。涉及這兩種題型: 1.病句辨析(選擇題) 選出所給句子中沒有語病或有語病的一項,選出對所給病句修改不正確的一項。,,2.病句修改(改錯題) 在所給病句上進行修改或用符號修改,在語段中修改畫橫線的有語病的句子,在語段或應(yīng)用文中找出有表達錯誤的句子并改正。 病句題要想準確快速解題,首先一定要熟知一些常見的語病類型,要有一定的關(guān)于句子的語法知識儲備,還要掌握一定的解題方法技巧。需要

8、正確地把握句子結(jié)構(gòu),了解常見病句類型及修改方法。修改病句以改正確、改通順為原則,不作語言修飾,不變句子原意。,,一、病句辨析的方法和技巧 1.語感察覺法 審讀病句,可以從語感上察覺語病。搭配不當、語序不當、重復(fù)贅余等問題,都可以用此法辨析。 2.提取主干法 運用語法分析句子,將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉,提取主干,檢查是否有毛病。搭配不當、成分殘缺的病句,都可以用此方法辨析。,,3.抓關(guān)鍵詞法 通讀語句,尤其要留意以下標志詞語: (1)抓介賓短語,如“通過(經(jīng)過、由于、隨著)使(讓)”“在下,使(讓)”,看是否缺失主語。這類病句的修改方法往往是去掉句首介詞。 (2)抓并

9、列詞,如“和、并、與”,看是否符合邏輯,是否語序錯位,是否搭配得當。這里的并列結(jié)構(gòu)主要是指動詞并列、名詞并列、形容詞并列等。 (3) 抓雙面詞,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應(yīng)。修改這類病句有兩種方法,要么去掉句中的“是否”“能否”等詞語,要么在句中的另一部分再加上“是否”“能否”等詞語。 (4)抓否定詞,如“防止、切忌、否認、不、不能不”,看它們表達的意思是否合理。,,(5)抓數(shù)詞和表約數(shù)的詞,如“上下”“左右”“大約”“以上”等的連用,看是否造成矛盾。還有“縮小、減少、降低”等詞語同倍數(shù)相搭配是不符合邏輯的,這類詞語往往同百分數(shù)或分數(shù)相搭配。 (6)抓關(guān)聯(lián)詞,看

10、是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當,關(guān)聯(lián)詞錯位等語病,比如“不管”“盡管”,看是否將兩詞誤用。 (7)抓代詞,看是否指代不清。 (8)抓“對”“對于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主觀客體是否顛倒。 (9)抓“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當。 (10)抓動詞,讀到一個句子時,就應(yīng)有意識地想想,這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。,,二、病句修改的原則及方法 病句修改是病句題目中相對有難度的題型,此類題目往往給出語句(段),要求找出語病之處(有時題干中會呈現(xiàn)出病因),并在不改變句意的情況下進行恰當修改。 (1)病句修改的原則:一是原句基本意思不變;二是盡量做到

11、少改精改。 (2)病句修改的步驟:細讀所給句段,整體感知句意;針對句意句式,選用辨識方法;對照病句類型,做出錯因判斷;對照病癥下藥,科學(xué)修改病句。 (3)病句修改的方法:一讀二提三改四查法 一讀:借助語感找出病處,往往別扭的地方就是有語病的。 二提:主干提取(抓主要動詞),從而辨析句子是否有錯誤。 三改:增(增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞的順序)、換(更換誤用的字詞)。 四查:進行復(fù)查(是否通順、有無新語病)。,應(yīng)考必備,中考?？疾【漕愋图搬槍τ?xùn)練,一、搭配不當 1.主謂搭配不當 病例 由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控,該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量,除供應(yīng)本省主要市場

12、外,還銷往河南、河北等省。 2.動賓搭配不當 病例 現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那崎嶇的街道,那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。,,,3.主賓搭配不當 病例 李明德同志在擔任營長、團長期間,多次被評為訓(xùn)練先進單位和后勤保障模范單位。 4.定中搭配不當 病例 據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計,蜜蜂每釀造一斤蜜,大約需要采集50萬朵的花粉。 5.一面與兩面搭配不當 病例 學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身是否努力。,,針對訓(xùn)練,1.法律專家的看法是,消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。 _________________________________________________________________

13、__ 2.地鐵緊張施工時,隧道突然發(fā)生塌方,工段長俞康華奮不顧身,用身體掩護工友的安全,自己卻負了重傷。 ___________________________________________________________________ 3.張宇除了班里和學(xué)生會的工作外,還承擔了廣播站音樂時空英語角欄目主持,居然沒有影響學(xué)習(xí)成績,真讓人佩服。 ___________________________________________________________________,“羞辱自己的不滿”搭配不當,“羞辱或者”可刪掉。,“掩護”與“安全”動賓不搭配,去掉“的安全”。,“承擔”與“欄目

14、主持”搭配不當,可改“承擔”為“擔任”。,,4.一個天使般的微笑若能化解一個人多年的苦悶,就應(yīng)該是無價的,也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。 ___________________________________________________________________ 5.該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一,到10月底,在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。 ___________________________________________________________________,“解決困境”動賓搭配不當,應(yīng)改為“擺脫困境”。,“實施”與“實事”不能搭

15、配,可以將“實施”改為“做好”。,,二、成分殘缺 1.主語殘缺 (1)濫用省略而缺主語。 病例 歲月的長河里,無數(shù)英烈前仆后繼,為爭取民族獨立、實現(xiàn)國家富強、促進世界和平而英勇獻身,他們以鮮血澆灌理想,用生命捍衛(wèi)信仰,構(gòu)筑起一座座不朽的精神豐碑,強烈地震撼著我們的心弦,在不知不覺中受到了深刻的教育。 (2)濫用介賓短語或連詞而缺主語。 病例 經(jīng)過老班主任的再三解釋,才使他的怒氣逐漸平息,最后臉上勉強露出一絲笑容。,,2.謂語殘缺 (1)不恰當省略或丟掉謂語。 病例 商業(yè)部門積極響應(yīng)市委號召,大張旗鼓地向群眾進行宣傳教育,出售廢品的重大意義。 (2)誤用介賓短語作謂語。 病例 他們就是以這種高度

16、責任感,凡是能夠給人民生活帶來方便的,都積極主動去做,并且努力做好。 3.賓語殘缺 病例 本次活動主題是“和諧之旅”,它向世界表達了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會,對外致力于建設(shè)和平繁榮的美好世界。 4.必要的附加成分殘缺,這種情況主要是一些必要的定語、狀語、某個虛詞的殘缺,因為它們的缺失或使句意不完整、不通順,或使語義相反。,針對訓(xùn)練,1.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后,對我們這些“村干部”的法律水平有了很大的提高。 ___________________________________________________________________ 2.10月1日,抱著向三班學(xué)

17、習(xí)的想法,我們的黑板報也創(chuàng)刊了。 _________________________________________________________________________________________ 3.可惜,這部在他心中醞釀了很久,即將成熟的巨著未及完篇,就過早地離開了我們。 _________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

18、__________________________,,介詞“對”的使用使句子沒有了主語,去掉“對”,“我們”就是主語。,前句的主語是“我們”,后面的主語是“黑板報”,后句可改為“我們也辦起了黑板報”。,“過早地離開了我們”的主語只能是“他”,而不會是承上省的“巨著”,本句缺少主語“他”。在“就過早地”前面加上“他”。,,4.通過這次學(xué)習(xí),使我受到深刻的教育。 ___________________________________________________________________ 5.復(fù)讀的第一天,上語文課,一位戴著眼鏡,額上略帶幾絲皺紋,約摸四十歲,精神抖擻,帶著微笑走進了教室

19、。 ___________________________________________________________________,去掉“通過”或“使”。,在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。,,三、成分贅余 1.主語多余 病例 如何才能讓大家富起來?關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏,財富的充足往往是以知識的充實為前提的。 2.謂語多余 病例 抗震救災(zāi)的英雄們的事跡值得可歌可泣。 3.賓語多余 病例 我們不知不覺就走了十里路左右的距離。 4.定語多余 病例 看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光,他更感責任重大。,,5.狀語多余 病例 圍繞“農(nóng)民增收”這一目標,該信

20、用社大力支持特色經(jīng)濟的發(fā)展,重點向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。 6.虛詞多余 病例 消費者權(quán)益保護法深受廣大消費者所歡迎,因為它強化了人們的自我保護意識,使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。,值得注意的是:以上舉了不少“忽視詞義致錯”的例子,這類情況很多,有的甚至成了習(xí)慣,應(yīng)特別注意。如涉及(到)、可以(堪)、付諸(于)、實屬(是)、并非(是)、凱旋(歸來)、(非常)懸殊、(您的)令愛、(再次)復(fù)發(fā)、(第一部)處女作、(獨自)孑然一身、(更加)彌足珍貴、(人為地)蓄意破壞、(被人)貽笑大方、(各自)分道揚鑣、破天荒(第一次)、(年輕的)小伙子、(正)方興未艾等,以上說法中,括號里屬于

21、累贅成分。,,1.按照民主程序,他們選出了自己信任的村主任,負責掌握管理全村的行政事務(wù)。 ___________________________________________________________________ 2.雪蓮牌襯衫,無論在款式上、質(zhì)量上,還是包裝上,都可以堪稱全國一流。 ___________________________________________________________________ 3.我們八年級的同學(xué),在上課的時候,我們都能認真聽講,遵守課堂紀律。 ________________________________________________

22、___________________ 4.我們的革命先輩,為了人民的利益,為了將革命進行到底,這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血,獻出了寶貴的生命。 ___________________________________________________________________,針對訓(xùn)練,謂語多余,“負責”與“掌握管理”內(nèi)容重復(fù),刪去其一。,“堪”就是“可以”之意,前面再用“可以”,重復(fù)啰唆。,兩個“我們”重復(fù),刪去后一個“我們”。,“革命先輩”和“這些革命戰(zhàn)士”重復(fù),刪去“這些革命戰(zhàn)士”。,,四、語序不當 1.定語語序排列不當,多項定語的一般規(guī)律是:表示領(lǐng)屬或時間、處所的定語離中心語最遠;其次

23、是表示中心語“怎么樣”的動詞、動詞性短語;再次是表示中心語“什么樣”的形容詞、形容詞性短語;離中心語最近的是表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語。如果違反這一基本規(guī)律,就會造成定語語序不當。 病例 1956年,北京故宮博物院展出了2900年前出土的文物。,2.狀語順序排序不當,多重狀語按照語法規(guī)則和語言習(xí)慣,其排列順序一般是:離中心語最遠的是表示時間或表示原因、目的的詞語;接著是形容詞或一般副詞;然后是表示地點或方向的詞語、表示狀態(tài)的形容詞;離中心語最近的是表對象的介賓短語。如果違反這一基本規(guī)律,就會造成狀語語序不當。如:今天早上(表時間)許多教師都(副詞,表范圍)熱情地(表情態(tài))同他(表對象)交談。

24、病例 新中國成立后,我們的祖國就不再是一個任意被帝國主義列強欺侮和掠奪的國家了。,,3.修飾語與中心語錯位。 病例 迎面吹來的寒風不禁使我打了個冷戰(zhàn)。,4.短語語序排列混亂,短語語序排列可以遵循時間先后、地點(空間)轉(zhuǎn)換、范圍大小、程度輕重、情感變化、前后承接照應(yīng)等規(guī)律。如果排列不當,可能造成多種錯誤,應(yīng)注意分析。 病例 文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題,從理論上和政策上做了詳細的規(guī)定和深刻的說明。,,5.虛詞位置不當,這類問題一是指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置,另一個就是“把”字句表否定時“把”的位置。復(fù)句中,前后分句的主語如果一致,前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在后分句的主語后;反之,則關(guān)聯(lián)詞就放在主語前?！鞍炎志?/p>

25、”的否定形式一般是“否定詞+把”。需要認真分辨,否則,容易出現(xiàn)語序不當。 病例 由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高。 與作家不同的是,攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下,而是直接聚焦于鏡頭。,,6.分句順序不當,在多重復(fù)句的表達中,分句之間往往有相對固定的邏輯(或先后)順序,一般不能顛倒,更不能亂排列,否則,就易出現(xiàn)語序不當?shù)膯栴}。,,針對訓(xùn)練,1.里面陳列著各式各樣余光中過去所使用過的東西。 ____________________________________________________________________

26、________ 2.一個小時不停地搬東西,他呼哧呼哧累得直喘粗氣。 ___________________________________________________________________ 3.由此可見,我國早在這個時期就有珍珠的利用和采集了。 ________________________________________________________________________________________ 4.許多附近的老人和孩子都跑來看他們。 ____________________________________________________________

27、______ 5.我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點。 __________________________________________________________________,定語的順序不當。改為:里面陳列著余光中過去所使用過的各式各樣的東西。,狀語語序不當。改為:他累得呼哧呼哧直喘粗氣。,并列詞語詞序安排不當。改為:由此可見,我國早在這個時期就有珍珠的采集和利用了。,定語順序不當。改為:附近的許多老人和孩子都跑來看他們。,“改正并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并改正”。,,五、結(jié)構(gòu)混亂 1.舉棋不定 特點:句子時而用這種結(jié)構(gòu),時而用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了,造成句子的混雜。 病例 多年來曾被計

28、劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。 2.藕斷絲連 特點:將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。 病例 你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力后,才能與讀者見面的。 3.中途易轍 特點:一句話說了一半,居然另起爐灶,另來一句。 病例 中國人民自從接受了馬列主義思想之后,中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。 4.反客為主 特點:把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語,因此糾纏不清。 病例 因此,當匪徒們偷襲游擊隊的時候,被游擊隊包圍了,殲滅了無數(shù)匪軍。,,針對訓(xùn)練,1.我們一定要在中考中打個翻身仗不可。 _________________________________

29、_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2.當冰雪皚皚之際,唯獨梅花昂然綻放于枝頭,對生命充滿希望和自信,教人精神為之一振。 ________________________________________________________________________________________ 3.圖

30、書館閱覽室出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象,我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題,一是閱讀者素質(zhì)有待提高,一是管理力度有待加強。________________________________________________________________________________________,此句是一般陳述句與“非不可”的格式混用?？筛臑椤拔覀兎窃谥锌贾写騻€翻身仗不可”?；蚋某伞拔覀円欢ㄒ谥锌贾写騻€翻身仗”。,“教人精神一振/人的精神為之一振”主動句式和被動句式雜糅的結(jié)構(gòu)混亂。,結(jié)構(gòu)混亂,“我們問題”與前面脫節(jié),可刪除“我們可以從這一現(xiàn)象”,使前后主語一致。,,4.這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后,具

31、備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。 _________________________________________________________________________________________________ 5.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的,這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。 ________________________________________________________________ ___,句式雜糅,后句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢,滿足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”。

32、,句式雜糅,“所決定的”與“由于影響”雜糅，刪去其中之一即可。,六、不合邏輯 1.概念混亂 概念之間有六種關(guān)系,即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運用概念時,必須嚴格遵守這些關(guān)系,否則就要違背邏輯。 病例 改革開放搞活了經(jīng)濟,農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目,除各種應(yīng)時的新鮮蔬菜外,還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。 2.兩面失調(diào) 句子前后說法不一,照應(yīng)不周,易造成病句,習(xí)慣稱之為“前后失調(diào)”或“兩面失衡”。 病例 學(xué)校抓不抓青年理想教育的問題,是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度重視。,,,3.自相矛盾 同一句子,應(yīng)該保持語意邏輯前后的一致性,否

33、則,就會自相矛盾。 病例 在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。 4.主客顛倒 句子的表述對象有主客之分,主動者與被動者之分。有時表達不好,就會出現(xiàn)顛倒的現(xiàn)象。 病例 在這里,他學(xué)到了化學(xué)、生物,特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。 5.否定失當 指為了增強表達效果,多次運用否定,結(jié)果將本意弄反了。此類語病的原因有兩個:一是誤用了否定副詞,二是不理解反問句本身就表示一重否定。 病例 近幾年,王芳幾乎無時無刻不忘搜索、整理民歌,積累了大量的資料。,,6.強加關(guān)系或用錯關(guān)系 復(fù)句中分句總離不開某種關(guān)系,而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些病句中,作者沒有弄清分句中是否存

34、在某種關(guān)系,卻強加于句子;或者是沒有弄明白分句間的關(guān)系而錯用關(guān)聯(lián)詞。 病例 他的文章寫得不長,所以藝術(shù)成就不高。 7.不合事理 指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認同的公理。 病例 當?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水,嚴重污染環(huán)境,導(dǎo)致魚蝦絕跡,各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。,,針對訓(xùn)練,1.在今年的“315”晚會上,曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品,對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?應(yīng)給以嚴厲打擊。 ____________________________________________________________________________________________

35、______ __________________________________________________________________________________________________ 2.他是多少個遇難者中幸免的一個。 __________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

36、_____________________ 3.他們一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深淵。 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________,不合事理,試想誰會“不擇手段”地“仿造偽劣產(chǎn)品”呢?應(yīng)將“仿造”改為“制造”,或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。,既然“

37、幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“遇難者中的一個”呢?應(yīng)改為“多少人死難了,他是幸免的一個”。,“一面一面”表示兩件事同時進行,句中的兩件事顯然不是同時的,應(yīng)改為“他們雖然拼命地向上爬,但是終不免跌落深淵”。,,4.在古代,這類音樂作品只有文字記載,沒有樂譜資料,既無法演奏,也無法演唱。 __________________________________________________________ 5.過了一會兒,汽車突然漸漸地停下來了。 __________________________________________________________,不合事理。應(yīng)在“既”前面加上“在

38、現(xiàn)代”。,“突然”和“漸漸地”刪去其一。,,七、表意不明 1.詞義不明 一個句子里的某個詞是多義的,或某個詞組(短語)的意義不確定,則可能引起歧義。 病例 這本書是黃色的。 2.詞性不明 詞性不同,詞的意義也不同。句中某個詞詞性存在不確定性,句子就容易產(chǎn)生歧義。 病例 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 3.結(jié)構(gòu)不明 同樣的一個句子或短語,在語法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同,其語義也不同,由此也可能產(chǎn)生歧義。 病例 大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題,普遍感到非常氣憤。,,4.修飾不明 句子中的定語,因其修飾限制的對象不確定,也會引起歧義。 病例 局長吩咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新

39、學(xué)期的工作一定要有新的起色。 5.指代不明 有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。 病例 這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。 6.停頓不明 句子中停頓的地方不同,會引起意義上的差別,造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標點符號),也可能使句子產(chǎn)生歧義。 病例 縣里的通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。,,1.申先生十年前來北京打拼,憑著一股不達目的不罷休的精神,終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是,成功后的他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。 ________________________________________________________________

40、__________________________________ 2.個別學(xué)校為了搶生源,竟把老師編成小分隊,派到各個小學(xué)組織學(xué)生考試,考得好的學(xué)生就通知家長去登記報名。 __________________________________________________________________________________________________ 3.電動自行車數(shù)量大,速度快,引發(fā)的治安案件多,因此對電動自行車實行登記制度,將會得到許多城市的市民的理解。 __________________________________________________________

41、________________________________________,針對訓(xùn)練,表意不明,窮困的是“故鄉(xiāng)”還是“孩子”?應(yīng)改為“他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)”。,“考得好的學(xué)生就通知家長去登記報名”有歧義,應(yīng)改為“考得好的學(xué)生，老師就通知家長去登記報名”。,“許多城市的市民”表意不明,去掉“城市的”。,,4.以通俗的語言來解讀論語,是否影響其學(xué)術(shù)含量,古漢語專家張教授在接受采訪時予以堅決否定。 __________________________________________________________ 5.“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法定假日,并非一項簡單工作,有關(guān)部門經(jīng)過研究后做出了肯定的回答。 __________________________________________________________,表意不明。張教授否定的是“影響”還是“不影響”不明確。,“肯定”表意不確。,