《2019年秋九年級語文上冊 第六單元 課外古詩詞誦讀課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年秋九年級語文上冊 第六單元 課外古詩詞誦讀課件 新人教版.ppt（53頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課外古詩詞誦讀,第六單元,,學習目標,一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。 溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。 鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。 行人莫問當年事，故國東來渭水流。,jin ji,tng,w,,學習目標,1.能準確背誦、默寫全詩。 2.理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。,3.理解“山雨欲來風滿樓”的 含義。,許渾（約791約858），字用晦，丹陽(今屬江蘇）人，唐代詩人。武后朝宰相許圉師六世孫。文宗大和六年（832）進士及第，先后任當涂、太平令，因病免。大中年間入為監(jiān)察御史，因病乞歸，后復出仕，任潤州司馬。歷虞部員外郎，轉睦、郢二州刺史。晚年歸潤州丁卯橋村舍閑居，自編詩集，曰丁

2、卯集。其詩皆近體，五七律尤多，句法圓熟工穩(wěn)，聲調平仄自成一格，即所謂“丁卯體”。詩多寫“水”，故有“許渾千首詩”之稱。,這首詩大約是許渾于唐宣宗大中三年（849年）任監(jiān)察御史時所寫。此時大唐王朝已經(jīng)處于風雨飄搖之際，政治非常腐敗，農民起義此起彼伏。一個秋天的傍晚，詩人登上咸陽古城樓觀賞風景，即興寫下了這首七律 。,登上百尺高樓，引我萬里鄉(xiāng)愁。蘆葦楊柳叢生，好似家鄉(xiāng)沙洲。 烏云剛剛浮起在溪水邊上， 夕陽已經(jīng)沉落樓閣后面。 山雨即將來臨，滿樓風聲颯颯。 秦漢宮苑，一片荒涼。 鳥兒落入亂草之中，秋蟬鳴叫枯黃葉間。 行人莫問當年繁華盛事， 都城依舊，只見渭水不停東流。,譯文,一上高城萬里愁,開端落筆便

3、點明詩人登上咸陽城樓的滿腔愁情。 “一上”表明觸發(fā)詩人情感時間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之迢遙廣大。運用這組數(shù)字，將簡單的文字演化成富有詩意的節(jié)奏。開篇發(fā)端，一個“愁”字，奠定了全詩的基調。,句子理解,蒹葭楊柳似汀洲,此句用了詩經(jīng)蒹葭的詩意，表達思念。 首聯(lián)扣題，寫景抒情。詩人憑欄眺望，遠處煙籠蒹葭，霧罩楊柳，很像江中的小洲。詩人游宦長安，遠離家鄉(xiāng)，一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。蒹葭楊柳，居然略類江南。萬里之愁，正以鄉(xiāng)思為始。,。,溪云初起日沉閣， 山雨欲來風滿樓。,頷聯(lián)從空間領域描寫晚眺遠景，寓意深遠。既是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日薄西山、危機四伏的沒落局勢的形象勾畫，它淋漓盡致

4、而又形象入神地傳出了詩人“萬里愁”的真實原因。云起日沉，雨來風滿，動感分明；“風為雨頭”，含蘊深刻。此聯(lián)常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。,。,鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。,頸聯(lián)從空間領域寫晚眺近景，虛實結合：山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是眼前的實景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯(lián)想禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。歷史的演進，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，吊古之情油然而生。這一憂愁也就更深一層。,。,行人莫問當年事，故國東來渭水流。,尾聯(lián)作結，融情于景。

5、詩人感慨道：羈旅過客還是不要索問當年秦漢興亡之事吧！我這次來故國咸陽，連遺址都尋不著，只有渭水還像昔日一樣長流不止而已?！澳獑枴倍?，并非勸誡之辭 ，實乃令人思索之語，它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓；一個“流”字，則暗示出頹勢難救的痛惜之情。渭水無語東流的景象中，既有鄉(xiāng)愁，也有國憂，兩相交織，委婉含蓄，令人傷感。,寫作特色,1.情景交融，景中寓情。全詩本來是抒發(fā)詩人對唐王朝“日薄西山、氣息奄奄”的衰敗形勢的無限感慨之情的，但是詩人并未直抒胸臆，而是通過對景物的描寫，賦予抽象的感情以形體，呈現(xiàn)了山河的自然美，從而增強了詩的形象性和藝術感染力。 2.詩歌頸聯(lián)和頷聯(lián)的對仗也頗工整，給人

6、以縱橫開闔而又有構圖節(jié)奏的美感。 3.詩人善于思索，憑著自己的生活積累和科學總結，把風為雨之先導的自然規(guī)律，形象運用入詩。,詩人用云、日、風、雨層層推進，又以綠蕪、黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對家國衰敗的無限感慨。,,學習目標,1.能準確背誦、默寫全詩。 2.理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。 3.細心品味膾炙人口的千古名句。,李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南生。晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”。其“無題”詩以愛情為題材，歷代傳誦不衰，但詩旨隱晦曲折，眾說紛紜，莫衷一是。其詩精于用典，色彩瑰麗，寄托遙深 。因牛李黨爭，處于夾縫之中的

7、李商隱終生仕途坎坷。 以“無題”作為詩的題目是李商隱的獨創(chuàng)。這類詩大多以男女愛情相思為題材，情思婉轉沉摯，辭藻典雅精麗。其內容或因不便明言，或因難用一個恰當?shù)念}目表現(xiàn)，所以命名為“無題”，這是一類；還有一類無題詩，是用篇首或句中二字為題，如錦瑟碧城 。,在唐時，人們崇尚道教，信奉道術。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。李商隱所寫的以無題為題的詩篇，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。此詩即其中一首。,,相見時難

8、，離別更難，東風衰弱無力，百花紛紛凋殘。 春蠶到死時，才把絲兒吐完；蠟燭直至燒成灰燼時，蠟淚才會流干。 早起照鏡，愁思難遣，連如云的鬢發(fā)也變了顏色；夜來吟詩，心情愁苦，連月光也變得冰冷凄寒。 好在此處離海上仙山蓬萊不算太遠， （可以）煩請青鳥使者為我捎信，時常問候探望你。,,,,,,,,譯文,首聯(lián)奠定了感傷憂郁的基調。未見時的苦苦思念，與見后又別離時的痛苦憂傷，抒發(fā)了與愛人分別的難舍難分的傷感之情。,句子理解,相見時難別亦難，東風無力百花殘。,相見難,別亦難,相見機會難得,相別難舍難分,,情深意厚,,上句連用兩個“難”字，突出強調了“別亦難”。,下句點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝

9、），渲染了離別的悲涼的氣氛，以暮春衰殘之景映襯別離傷感之情，倍增哀怨，情景交融。“殘”字給人以凄楚的感覺。,頷聯(lián)以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關，寫對愛情的至死不渝。,春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。,“絲方盡”隱指“思方盡” “燭 淚”隱指相思之淚,這兩句原比喻戀人別后相思之苦，歌頌愛情的堅貞不渝?，F(xiàn)比喻人們對理想、事業(yè)等，執(zhí)著追求、無私奉獻。,頸聯(lián)擬寫對方的相思之情。從“曉鏡”的青春，到“夜吟”的顧影自憐，道盡相思的悲苦與無奈。,選取了兩個典型的生活場景（設想）：,曉鏡（但愁）久別相思，只擔心容顏衰減,夜吟（應覺）更顯體貼入微、關懷備至,曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。,尾聯(lián)希望青鳥傳信，

10、惆悵而傷感。,蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。,運用“蓬山”“青鳥”的神話傳說，寄托對愛人的撫慰和深長情意。,寫作特色,1.回環(huán)往復的抒情方法。四聯(lián)各有側重，每一聯(lián)都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，表現(xiàn)一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情；頷聯(lián)從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔；頸聯(lián)由己及人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念；尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。 2.比興手法與諧音雙關手法的配合使用。以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象征性意象，來表現(xiàn)相思之苦和對愛情的堅貞。 3.婉曲柔密的風格。全詩感情強烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用蠶絲蠟炬表

11、現(xiàn)，又用神話假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的風格特點。 4.深情綿邈，綺麗精工。,全詩運用比喻、象征的手法，以深摯的感情，含蓄委婉地詠嘆愛情的忠貞，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷痛苦中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神。表現(xiàn)出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。,,學習目標,1.能準確背誦、默寫全詞。 2.理解詩句含義，領悟詞的意境。 3.體會通俗、生動、樸素、清新的語言特點。,,秦觀（10491100），揚州高郵人，字少游，一字太虛，別號邗溝居士，學者稱其淮海居士。蘇軾曾戲呼其為“山抹微云君”，為“蘇門四學士”“蘇門六君子”之一。 秦觀是北宋文學史上的一位重要作家，被尊為婉約派一代詞宗。,該詞大

12、約作于作者創(chuàng)作早期的熙寧年間，當時作者家居，尚未出仕。在此期間作者也曾寫過同類題材的田居四首等詩，也曾寫過一些學習鄉(xiāng)言土語的詩詞。,,,,,,,,學習目標,bi,chng,yng,yng,綠樹繞著村莊，春水溢滿池塘。沐浴著東風，帶著豪興我信步而行。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。 遠遠一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風中飛揚，小橋矗立在溪水旁。偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。,譯文,,,,內容理解,樹繞村莊， 水滿陂塘。 倚東風，,上闋先從整個村莊起筆，一筆勾勒其輪廓，平凡而優(yōu)美?！袄@”字與“滿”字顯見春意之濃，是春到農村

13、的標志景象，也為下面抒寫爛漫春光做了鋪墊?！耙袞|風”二句承上而來，“東風”言明時令，“豪興”點明心情，“徜徉”則寫其怡然自得的神態(tài)，也表現(xiàn)了詞人對農村景色的喜愛。“小園”五句，集中筆墨特寫春之一隅。色彩鮮明，暗含香氣，絢爛多彩而又充滿生機，達到了以點帶面的藝術效果。,飏,旁,下闋“遠遠圍墻”四句，作者的視野由近放遠。圍墻、茅堂、青旗、流水、小橋，動靜相生，風光如畫，而又富含詩蘊，引人遐想?！芭既怀伺d，步過東岡”，照應上文的“豪興徜徉”，進一步寫其怡然自得情狀?！罢L兒啼”三句，仍是特寫春之一隅，地點卻已經(jīng)轉到田野之中。與上片對應部分描寫靜靜綻放的開花植物不同，這里集中筆力寫的是動感極強、極為活

14、躍的蟲鳥等動物；“啼”“舞”“忙”三字概括準確，寫春的生命活力，更加淋漓盡致。比起小園來，是別一種春光 。,寫作特色,1.運用白描的手法，以通俗、生動、樸素、清新的語言寫景狀物 。 2.作者筆下村野春光隨詞人游春足跡次第展開，不慌不忙而意趣自出。 3.上下闋完美對稱，組成兩幅相對獨立的活動圖畫，相互輝映而又和諧統(tǒng)一。,這首詞以白描的手法、淺近的語言，勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風光圖。上闋表現(xiàn)的是一處靜態(tài)風景，主要是小園和各種色彩繽紛的春花。下闋則描寫流水青旗的農家鄉(xiāng)院以及鶯歌燕舞、蝶影翻飛的迷人春色。上下兩闋的風景合起來，便組成了一幅春意盎然的宋代農村畫卷。,丑奴兒書博山道中壁

15、南宋 辛棄疾,,,詞牌名,題目,,學習目標,1.能準確背誦、默寫全詞。 2.理解詩句含義，領悟詞的意境。 3.體會作者濃墨重彩的“愁”。,,辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒 ，山東歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。 辛棄疾一生以恢復中原為志，以功業(yè)自許，卻命運多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復中原的愛國信念始終沒有動搖，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。現(xiàn)存詞六百多首，有詞集稼軒長短句等傳世。,此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作，創(chuàng)作時間在宋孝宗淳熙八年（1181年）至宋光宗

16、紹熙三年（1192年）間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風景優(yōu)美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。,,,丑奴兒書博山道中壁,少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。 而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！,,學習目標,人年少時不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為寫一首新詞無愁而勉強說愁。 現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說“好一個涼爽的秋天啊”！,譯文,識盡愁滋味，,內容理解,兩句“欲說還休”，仍然采用疊句形式，在結構用法上也與上闋互為呼應。這兩句“欲說還休”

17、有兩層不同的意思。前句緊承上句的“盡”字而來，作者過去無愁而硬要說愁，如今愁到極點而無話可說。后一個“欲說還休”則是緊連下文。因為，作者胸中的憂愁是憂國傷時之愁。而在當時投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此不便直說，只得轉而言天氣，“天涼好個秋”。,卻道“天涼好個秋”！,比之少時的幼稚，這或許是老練成熟多了。其實“卻道”也是一種“強說”。故意說得輕松灑脫，實際上也是難以擺脫心頭的沉重抑塞。這句結尾表面形似輕脫，實則十分含蓄，體現(xiàn)了辛詞“變溫婉，成悲涼”的特點，生動地表現(xiàn)了遍嘗辛酸之后無可言說的復雜況味。,寫作特色,1.對比運用巧妙。通過“少年”時與“而今”， “強說愁”與“欲說還休” ，“不識”與“識盡”的對比，表現(xiàn)了作者受壓抑、遭排擠、報國無路的痛苦。 2.構思新巧，平易淺近。濃愁淡寫，重語輕說。寓激情于婉約之中。含蓄蘊藉，語淺意深。,這首詞通過“少年”“而今”“不識愁滋味”“識盡愁滋味”的對比，突出渲染一個“愁”字，以此作為貫穿全詞的線索，感情直率而委婉，高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受，表現(xiàn)了詞人遭受排擠、報國無門的痛苦以及對南宋統(tǒng)治集團的諷刺和不滿。,