《九年級語文上冊 第五單元 19談創(chuàng)造性思維課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第五單元 19談創(chuàng)造性思維課件 新人教版.ppt（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、19* 談創(chuàng)造性思維 （美）羅迦費因格,,,觀察圖形，你能看出的有什么？,課堂導入,“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同一個事物從不同的角度看會得出不同的答案，也就是說事物的正確答案不止一個。今天，我們看看作者是如何來論證這個觀點的。,作者簡介,羅迦費因格，1948年生，當代 美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng) 意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾 任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當頭 棒喝創(chuàng)造性紙牌等?！拔ㄒ徽嬲?快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一 部分人”是他的名言。,學習目標,1.積累字詞并學會運用，了解議論文的相關知識，提煉論點。（重點） 2.把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)閱讀議論文的能力

2、。 3.理清本文的論證思路，明確作者的寫作思路。（重點） 4.認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學生做一個具有創(chuàng)新精神的人。,知識鏈接,議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。 議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。 論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。 論據(jù)：證明論據(jù)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論 證、道理論證、對比論證、比喻論證。,預習,給畫線字注音。,壓榨 汲取 透徹 根深蒂固 淵博 鍥而不舍 孜孜不倦 不言而喻 持之以恒,（）,（）,（ch ）,(),（ ）,（）,（）,（y

3、 ）,（h ng）,預習,解釋下列詞語。 （1）汲?。何　?（2）推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。 （3）根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。 （4）孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。 （5）一事無成：連一樣事情也沒做成，形容毫無 成績。 （6）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,問題探究,初讀課文，整體感知。 1.文章開頭提出幾何問題的目的是什么？ 說明事物的答案不是唯一的，暗點文章的標題，并告訴我們“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。 2.本文的論點是什么？ 事物的正確答案不止一個。,從這四個圖形中找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來，并說明理由。,A.

4、惟一的沒有角的圖形。 B.惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。 C.惟一的非對稱性圖形。 D.惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。 結(jié)論:由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即： 事物的正確答案不止一個（提出論點）,3.作者是如何提出觀點的？這樣寫有什么好處？ 由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得生動形象，又富有針對性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。,問題探究,再讀課文，梳理文章的內(nèi)容。 1.圍繞觀點，作者闡述了哪幾個問題？ 事物的正確答案不止一個(第1段-第3段) 創(chuàng)造性思維必需的要素(第4段-第8段) 是否人人都有創(chuàng)造力(第9段-第12段) 怎樣成為

5、有創(chuàng)造性的人(第13段),,2.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？ 有淵博的知識； 有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識； 有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。,,3.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 任何人都擁有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識在自己的思想里； 即使是偉大的科學家、發(fā)明家也并非輕而易舉地就能獲得靈感。非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實； 區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人會留意自己細小的想法。,問題探究,分析論證方法和語言特色。 1.作者是如何來論證他的觀點的？說明了什么

6、道理？ 運用舉例論證，約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。 道理：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。,2.文中“由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是”中的“之一”能不能刪掉？為什么？ 不能刪掉?！爸弧北硎靖鶕?jù)有很多，如果刪掉了就變成了根據(jù)只有一種。這體現(xiàn)了議論文語言的嚴謹性。,3.本文在寫法上值得我們學習的地方有哪些？ 充分利用了事實論據(jù)，有力地證明了論點事實是證明論點的最有力的武器； 引用的成語、語錄頗多，增加了文章語言的氣勢議論文的語言在該簡練處簡練、該生動處生動，其原則是始終為論點服務。,,是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？,談創(chuàng)造性思維,提出問題：數(shù)學問題生活問題：“事物的正確答案不止一個”,,分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維,解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。,,,必需要素,區(qū)分根據(jù),,a. 淵博的知識,b. 活用知識的態(tài)度和意識,c. 持之以恒的毅力,,a.缺乏的人：自我壓制,b.擁有的人：留意細小的想法，并相信自己,,