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1、南窯小學四年級上學期勞動與技術教學計劃 一、指導思想 全面落實素質教育，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，全面提高學生的綜合素質。勞動是最能培養(yǎng)一個人有良好品格的一種方法之一。因此，我們必需對學生進行勞動教育。 勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容。勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑，它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動、學會勞動，在德、智、體諸方面和諧發(fā)展具有重要意義。 通過本學期的學習，教育學生初步的勞動知識和勞動技能，從小培養(yǎng)他們的勞動興趣、及勞動意識，從而促進小學生的健康發(fā)展，為日后建設祖國作準備。 二、學情分析 由于學生

2、年齡比較小，生活中又缺乏操作鍛煉的機會，所以對于有關泥塑的知識也較缺乏。 三、教學目標 1、學習正確使用常用的泥塑材料、工具以及技法 2、學會泥塑的技巧 3、培養(yǎng)學生的愛勞動的意識。 4、 組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。 3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。 5、 組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力 四、教學重點 用手感受泥性、感知方法進行造型，生活中常用的泥塑的制作方法。 五、教學難點 安全使用

3、各種工具五、教學中應注意的問題： 六、教學中要注意的問題 1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。 2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的教育，講科學的經驗教育。 3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規(guī)范化，只有這樣才防止發(fā)生一些不安全的事故發(fā)生。 4．教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養(yǎng)學生的生活自理的能力。 七、方法措施 1、教師講

4、解與示范相結合，指導學生自己動手操作。 2、學生自己獨立完成，小組相互結合，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。 3、家長輔導，教師指導的原則。 八、教學安排 時間 內容 課時 第一至第二周 我是家庭的主人 1 第三周 洗茶具 1 第四周 洗衣服 1 第五周 自制收納盒

5、 1 第七周 走進技術世界 1 第八周至第九周 泥蔬果 2 第十周至第十一周 泥碗 2 第十二周至第十三周 泥筆筒 2 第十四周 塑絲毽子 1 第十五周至第十六周 滌綸彩球 2 第十七周

6、 建筑紙模 1 第十八周至第十九周 期末復習 2 1、我是家里的小主人 教學目標： 1、初步認識自己作為家庭一員的責任。 2、學習簡單的勞動技能，主動做適當的家務勞動。 3、養(yǎng)成良好的生活習慣，禮貌待人。 4、有安全、節(jié)約用電用水的意識。 教學重難點： 1、養(yǎng)成生活好習慣，學會做家務勞動。 2、注意安全。 3、懂禮儀，有禮貌。 教學準備： 學生：筆，紙，抄寫課中重要的內容。 教學課時： 1課

7、時 教學過程： 1、導入課題：我們談了怎樣愛護自己的家，如何關心家里的親人？這節(jié)課，我們再來討論一下作為家里的一員—-家里的小主人應該如何做呢？ 2、學生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認為家里的小主人應該做哪些事情？（學生自由作答） 3、老師小結：應該從以下三方面來做。 （結合課本講） （1） 自己的事情自己做，管理好自己。 第一：養(yǎng)成良好的生活習慣，早睡早起，自己穿衣疊被。 第二：講衛(wèi)生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。 第三：吃飯不挑食，營養(yǎng)全面。 第四：鍛煉身體，保護眼睛。 第五：自己做好作息安排，有規(guī)律地生活。 第六、制定一個時間表，并

8、好好執(zhí)行。 （2）家務勞動人人有份，做力所能及的家務。 （3）保護好家，保管好家，人人有責。 第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動煤氣） 第二：節(jié)約資源，節(jié)省開支。（隨手關燈，關好水龍頭，不浪費糧食） 第三：一個人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進家門。 4、下面，老師就保護好家，保管好家，教同學們幾招。 （1）記住幾個重要的電話：119、110、120、114。 （2）家里來客人時怎么做？（熱情招待，詢問事情） （3）家里突然來電話了怎么做？（幾下人名字及相關電話） （4）如何自己照顧自己？（具體問題具體解決） （備注：以上2、3、4問題也可以讓學

9、生討論回答。） 5、學習《禮貌歌》，并說一說你還知道哪些禮貌用語，填寫禮貌詞結束本次活動。 2、洗茶具 教學目標： 1.通過學習知道茶具清洗所需的洗滌用品、工具和主要過程。 2.動手實踐，掌握清洗茶具的方法，培養(yǎng)生活自理能力。 3.激發(fā)學生主動參與家務勞動的興趣，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣。 教學重點： 知道清洗茶具的所需的洗滌用品、工具和主要過程，掌握清洗茶具的方法 教學難點： 學會清洗茶具，培養(yǎng)生活自理能力。 教學準備： 收集有關茶具方面的知識 教學過程： 一、激發(fā)興趣，故事導入新課。 茶具用久了。留下茶垢，既不美觀還對人體有害，你洗過茶具嗎？小組討論。 二、探

10、究學習 1分組討論 2.全班交流 洗茶具會用哪些洗滌用品和工具 洗茶具能不能用鋼絲球？為什么？ 能不能用洗衣粉洗茶具，為什么？ 3.閱讀小貼士 浸泡茶具時，滴洗潔精要根據茶具數量和茶垢程度而定，不要滴入太多。 擦洗不要用力過猛，如有茶垢，可用牙膏擦除 沖洗時由里到外逐一沖洗，注意節(jié)約用水 如需擦干，抹布一定要干凈輕拿輕放，擺放整齊 你用哪些方法清除茶垢的？ 怎樣清洗戶口彎曲的茶壺？ 三、實踐練習洗茶具 四、教師小結 3、洗衣物 教學

11、目標： 1、 通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。 2、 認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。 教學重難點： 認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。 教學準備：衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。 教學過程： 一、 談話導入： 談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？ 根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干 二、 學習新知。 1、 出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？ 為什么

12、？ 2、 認識衣物質地標識和洗滌說明標識。 （出示）讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。 把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？ 三、 動手實踐時的注意事項。 1． 看書學習正確的洗滌方法。 2． 查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。 3． 根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？（讓學生自己在技術信息中查閱確定） 四、 總結評價。 4、制作收納盒 教學目標： 1、主動觀察、發(fā)現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進 2、通過自己的想象創(chuàng)造，嘗試進行小發(fā)

13、明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力 教學重點： 主動觀察、發(fā)現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進 教學難點： 主動觀察、發(fā)現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進 學具準備：課前收集廢棄紙盒、剪刀、膠帶 學法指導：自主觀察 動手實踐 教學流程： 一、導引目標 激發(fā)興趣，發(fā)現問題 1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩” 2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩” 二、創(chuàng)設條件 主體參與 找出原因，提出解決方法 1、分析問題產生的原因 2、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案

14、 三、組織研究 體驗發(fā)現 1、小組整理收集的資料，了解制作收納盒的方法及圖片 2、針對收納盒的用途完成收納盒草圖 四、引導創(chuàng)新 應用實踐 1、小組合作，根據草圖動手制作收納盒 2、制作好實物，并加以測試 五、反思小結 鞏固提高 完成學習單。 學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。 引導學生根據家人或班上其他同學對新發(fā)明的評價反思自己的小發(fā)明，積極思索如何完善自己的發(fā)明設計，使其真正具有實用性。 六、研究性作業(yè) 聽取他人的建議，改進收納盒的不足 板書設計： 制作收納盒 制作步驟： 1、設計草圖 2、根

15、據存放物品高度，完成收納盒布局 3、小組合作完成 5、走進技術世界 教學目標： 1 讓學生了解技術在人類生產、生活中應用的廣泛性和重要性。 2 培養(yǎng)學生關注身邊的技術，激發(fā)學生對技術活動的興趣。 教學重點： 培養(yǎng)學生關注身邊的技術的意識。 教學難點： 激發(fā)學生對技術活動的興趣。 教學準備：多媒體 教學過程： 一、激趣導入 1、 教師播放有關錄象，激發(fā)學生對現代辦公技術的興趣。 2、 啟發(fā)談話：你們看到了哪些現代科技產品？它們都有哪些本領？學生根據自己的認識，

16、經過討論，從而懂得什么是技術。 電話：利用電流使兩地的人互相交談的裝置。 傳真機：利用光電效應，通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。 電腦：是一種自動、高速、精確地完成很多工作的電子設備，它能代替人腦干很多事情，因此也稱為電腦。 打印機：由微型電子計算機控制的打字機，沒有鍵盤，把字符的代碼轉換成字符印出來。 復印機：利用光敏導體的靜電性和光敏特性將文件、圖片等照原樣印在紙張的機器。 二、探究學習 1、觀看錄象：現代辦公技術的用途。 2、我們的工作、學習都離不開技術，鉛筆的制作與使用也都包含著技術。 3、生活中還有哪些方面離

17、不開技術呢？ 播放錄象：廚房設備，使學生加深認識：生活中處處有技術，處處離不開技術。 4、人們的工作、學習、生活都需要技術，哪怕是玩，也離不開技術，請同學們拿出自己的玩具，分一分，并講講玩的技術。 三、布置作業(yè) 1、每個小組合作一期小報，介紹“技術在人們工作、生活中的重要作用”。 2、組織一次參觀訪問活動或舉辦一次主題隊會。 四、課堂小結 生活中處處有技術，處處離不開技術。 6、泥蔬果 第一課時 教學目標： 1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。??????????? 2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方

18、法。? 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。? 教學重點： 掌握泥蔬果整體的造型方法。? 教學難點： 泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。 教具準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果 教學過程： 一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣? 教師出示泥制蔬果。? 學生觀察，欣賞。? 教師：“你們是不是也想親手做一做？下面就讓我們一起來學一學吧！”? 二、探究學習，了解制作泥塑的基本知識? 教師：“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？”? 出示蔬果，學生觀察。? 教師：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把握蔬果的形狀?！?/p>

19、? 教師：“請同學們仔細觀察，蘿卜和蘋果的形狀分別有什么特點？” 學生觀察交流。? 出示“知識窗”中常用的泥塑工具圖或實物。 教師：“你們認識這些泥塑工具嗎？誰來介紹一下它們的名稱和用途？”? 學生交流，教師補充。? 6、泥蔬果 第二課時 教學目標： 1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。??????????? 2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方法。? 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。? 教學重點： 掌握泥蔬果整體的造型方法。? 教學難點： 泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、

20、壓、勾、刮等技術處理。 教具準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果 教學過程： 一、實踐體驗，學習制作泥蘋果和泥蒜頭? 播放泥蘋果制作錄像，請學生自學。? 教師：“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？”? 學生歸納制作步驟。 教師：“在制作時還要注意哪些問題？”? 引導學生歸納注意點。?播放音樂，學生制作。? 出示學生制作中的典型問題，引導學生分析制作中應注意的技術環(huán)節(jié)。 ? 出示泥蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀一讀。? 教師：“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？”?? 學生說說泥蒜頭的制作方法和注意點，教師補充。? 播放音樂，學生依照圖片，動手操作。?

21、 教師：“如果同學感興趣，課后可動手做一做，還可以參照后面的泥丸、泥片貼碗法制作果盤，用于放置制作好的泥蔬果。我們比比誰做的蔬果最像、最多?！? 指導學生自評、互評，并根據自評和互評結果填上星數。? 二、拓展活動，激發(fā)學生對祖國泥塑文化的熱愛? 教師：“在泥塑蔬果展覽會中，如果你的蔬果有顏色的話一定會更漂亮的。同學們課后可以嘗試給蔬果們穿上彩色的‘衣服’。”?? 教師：“你知道給泥塑上色時要注意些什么嗎？”? 指名交流。 出示生活中常見的泥制品圖片。 學生觀察、欣賞。? 教師：“欣賞了這么多我國勞動人民創(chuàng)作的泥塑作品，你有什么感受？” ?三、總結評價 提問：通過今天的學習，

22、你收獲了什么？ 學生交流。 7、泥碗 第一課時 教學目標： ?1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。??????????? 2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創(chuàng)新能力。??????????? 3、培養(yǎng)學生認真、細心地進行技術活動的習慣。 教學重點： 掌握手捏泥碗的方法和技巧。? 教學難點： 將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。 教具準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。 教學過程： 一、互查課前準備? 學生4~6人一組，互查課前準備。 如有學生工具沒帶全，則同組合用。? 二、成品展示，激趣引入? 出示手捏泥碗

23、成品。? 教師：“請同學仔細觀察，泥碗由哪幾個部分組成？”? 學生觀察交流。? 教師：“同學們，你能做出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？”? 學生同組交流，說一說自己的想法。教師對有創(chuàng)造力的想法給予鼓勵。? 三、教學捏泥碗的方法與步驟? 學生自學書上的圖示和文字說明。? 教師：“書上的方法與你們自己先前的想法一樣嗎？有什么不同？”? 教師：“誰能說一說捏泥碗的方法與步驟？要注意些什么？”? 指名說步驟，教師補充。 7、泥碗 第二課時 教學目標： ?1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單

24、的泥制品。??????????? 2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創(chuàng)新能力。??????????? 3、培養(yǎng)學生認真、細心地進行技術活動的習慣。 教學重點： 掌握手捏泥碗的方法和技巧。? 教學難點： 將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。 教具準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。 教學過程： 一、 指導制作： 具體步驟如下：? ① 泥團。? ② 壓扁，捏凹成碗形。? ③ 修齊邊口。? ④ 用有齒刀刮碗的內外壁。 ⑤ 將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。 ⑥ 裝碗底圈。? ⑦ 用手指蘸水抹光碗表面。? 教師提醒學生注意：在裝碗底圈之前

25、，應先把碗底圈處刮一下，使其粗糙，再涂上泥漿。? 二、學生動手操作，教師巡視指導? 教師：“捏泥碗的方法同學們理解了嗎？那就動手做一做吧！”? 學生依照圖示，自己動手操作， 教師巡視。?播放抒情的音樂。? 三、出示學生作品中存在的共性問題。? 教師：“有的同學泥碗捏得不是很好，請同學一起分析存在的問題，提出改進意見?！? 引導有困難的學生同組互助合作。請做得較好的學生在投影儀前演示難點部分的制作方法。 四、學習評價? 學生自評和小組互評。? 學生從制作技法、厚薄均勻、作品美觀、態(tài)度認真、互助合作5個方面綜合自評、互評成績，打上星數。? 比一比，得到星最多的同學被評為泥塑小

26、能手，教師為他戴上小能手標記。? 五、思維拓展，發(fā)揮想象? 教師：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你還知道其他方法嗎？”? 學生思考，相互交流。? 五、 總結： 由小組代表回答提出的問題。? 教師：“泥丸、泥條、泥片都能貼出這么漂亮的小碗來，是不是很神奇？同學們感興趣的話，不妨自己回家試一試?！? 8、泥筆筒 第一課時 教學目標： 1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。??????????? 2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。??????????? 3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。? 4、初步培養(yǎng)學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。?

27、 教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。 教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀。? 教具準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，激趣引入? 出示泥筆筒。? 教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？” 學生觀察思考，小組討論。? 教師：“誰來談談自己的想法？”?學生交流自己的看法。? 二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟? 教師：“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法是否一樣，比一比，哪一種方法更好？”? 學生觀察比較，談談看法。? 教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟

28、及注意點？”? 教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。? 請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。? 三、小組討論交流 如何用泥片制作筆筒的方法和步驟。 四、總結。 8、泥筆筒 第二課時 教學目標： 1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。??????????? 2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。??????????? 3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。? 4、初步培養(yǎng)學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。? 教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。 ?教學難點：

29、將泥筆筒制作得牢固美觀。? 教具準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。 教學過程： 一、指導如何用泥片制作筆筒的方法和步驟 具體操作步驟如下：? ①滾壓圓泥片。 ②用瓶蓋壓切泥片做筒底。? ③量筒底泥片周長。? ④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。 ⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。? ⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。? ⑦合圍、捏合。? ⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。? ⑨完成。? 二、學生動手操作，教師巡視指導? 教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀?！? 學

30、生制作，教師巡視。? 出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。 ?四、評評議議? 教師：“請同學們根據評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星，注意要做到實事求是?！?? 學生互評。? 指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態(tài)度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數。? 評出泥塑小能手。? 五、拓展活動? 教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？”? 學生思考，交流，教師鼓勵學生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意。 指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調積極創(chuàng)新。 9、塑絲毽子

31、 教學目標： 1、使學生學會做塑絲毽子的基本方法，能制作出自己的毽子。 2、培養(yǎng)學生的動手制作能力，合作交流能力。 3、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣及自信心。 教學重點：學會做塑絲毽子的方法。 教學難點：穿入墊圈打結并拉緊。 課前準備：塑料繩、鐵墊圈、剪刀、梳子 教學過程： 一 激趣導入 1、 同學們，十二月份我校將在漂亮的操場舉行冬季三項運動競賽，誰來介紹一下我校的冬季三項是哪三項？ 生：跳繩、踢毽子、拔河 2、 師：你最喜歡哪項運動？（學生紛紛回答） 師：你知道毽子的由來嗎？（生回答） 師：平時踢的毽子哪來的？（生：買的） 3、 師：今天陶老師帶來一個毽子，是我親

32、手制作的，想不想學？ 二 揭題：塑絲毽子 三 學習制作 1、 出示：觀察與思考：1、制作塑絲毽子需要哪些工具和材料？2、制作塑絲毽子分哪幾步？ 2、 觀看制作塑絲毽子的錄象。 3、 四人小組討論。 4、 學生匯報師演示并板書。 （1） 拉直對折 （2） 穿墊圈打結并拉緊 （3） 重復打結 （4） 剪齊 （5） 梳散 5、 學生動手操作，播放音樂。（同桌互相幫助）師：誰做的最好陶老師的毽子就獎勵給誰。師巡視。 四、總結評比 1、 每大組選出一個制作最好的，送到講臺上來評選，說出好在哪里，并請一人上臺來踢一踢看效果。評出巧手獎。 2、 請制作好的同學說說自己的

33、感受。 五 拓展延伸：除了用塑料繩制作塑絲毽子，還可以用別的材料和方法制作不同的毽子嗎？ 六：教后小結： 這是一節(jié)學生學的比較開心的課，學生動手又動腦了，特別是學生在談自己的感受時，說出了我教這節(jié)課的目的。比如說，學生說到，通過今天的學習，他們知道了毽子的由來，知道了多動手動腦，就一定能制作出許多美好的作品，以及品嘗到自己的勞動成果的喜悅心情等等。雖然是勞技課，我們教師不能單單只教會學生動手制作，還要使學生得到多方面能力的培養(yǎng)以及知識的獲得。但是，由于學生在穿墊圈時，遇到點困難，所以最后有一些學生沒能夠在課堂上完成，時間較緊了些。

34、 10、滌綸彩球 （第一課時） 教學目標： 1、引導學生多角度觀察、感知彩球的形、色、美。探討制作方法，掌握制作步驟。能通過合作制作出一件完整的作品。 2、在活動中，培養(yǎng)學生動手操作、實踐應用的能力，讓學生學會創(chuàng)造，學會創(chuàng)新。 3、通過活動的層層深入，激發(fā)學生在制作活動中的創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生審美情趣，養(yǎng)成動手、動腦的好習慣?！　? 教學重點： 滌綸彩球的制作方法和步驟。　 教學難點： 1、把彩膜剪成大小相同的圓片并三等份留出槽口；　 2、喇叭束的制作?！　? 教師準備： 滌綸彩球一套（包括成品及可供拆裝的半成品）、課件?！　? 學生準備：剪刀、雙面

35、膠、針、棉線、滌綸彩膜（12片）、彩色毛線、硬紙片?！　? 教學過程：　　 第一階段 激趣——問題的提出與產生　　 一、搜集資料，課前感知。　　 1、搜集有滌綸彩膜制作的精美圖片?！　? 2、搜集滌綸彩膜制作的拉花、剪紙等裝飾品?！　? 二、欣賞激趣，觀察識物。　　 1、課前談話：同學們在一些節(jié)日和喜慶的場所我們經?？吹揭恍┪宀世_紛的拉花、晶瑩閃爍的彩球，它們好多都是用滌綸彩膜制作的。今天這節(jié)課我們也來學習用滌綸彩膜制作彩球，同學們要通過自己動眼、動腦、動手來完成一件精美的作品，有信心嗎？　　 2、交流課前搜集到的有關滌綸彩膜制作的作品的資料?！　? 3、課件展示?！　? （1）欣

36、賞用滌綸彩膜制作的各種美麗的裝飾品；　　 （2）說說自己的感受。　　 4、小結：用滌綸彩膜制作，取材便利，制作時比較方便，制作的飾品美觀實用。　　 第二階段 感知——方法的嘗試與歸納　　 三、引導探究，分析歸納。　　 1、出示半成品，引導觀察、討論，形成初步認識?！　? 2、問：你們認為制作滌綸彩球該怎么做？哪兒最難做？怎樣才能把它做好呢？（小組內討論，可用老師提供的材料試做。）　　 3、各小組匯報試做時的問題，集體探討改進的辦法?！　? 4、觀看教學課件。（引導學生觀察，糾正錯誤，明了方法。）　　 5、師生共同小結方法、步驟?！　? ………………………………………………

37、 　10、滌綸彩球 （第二課時） 教學目標： 1、引導學生多角度觀察、感知彩球的形、色、美。探討制作方法，掌握制作步驟。能通過合作制作出一件完整的作品。 2、在活動中，培養(yǎng)學生動手操作、實踐應用的能力，讓學生學會創(chuàng)造，學會創(chuàng)新。 3、通過活動的層層深入，激發(fā)學生在制作活動中的創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生審美情趣，養(yǎng)成動手、動腦的好習慣?！　? 教學重點： 滌綸彩球的制作方法和步驟?！? 教學難點： 1、把彩膜剪成大小相同的圓片并三等份留出槽口；　 2、喇叭束的制作?！　? 教師準備： 滌綸彩球一套（包括

38、成品及可供拆裝的半成品）、課件?！　? 學生準備：剪刀、雙面膠、針、棉線、滌綸彩膜（12片）、彩色毛線、硬紙片?！　? 教學過程：　 二、第二階段　 (1)畫：在硬紙上畫一個圓形模板，三等份并剪好槽口（剪時，與圓心要保持一定的距離，再向一個方向剪一個小口，并用針在圓心處戳一個小眼）?！　? （2）剪：將滌綸薄膜固定在模板上，依模子剪圓，共剪12個圓片（小心不要將薄膜撕裂）?！　? （3）卷：將每片的三個小扇形分別卷成喇叭形（卷時，每個喇叭口的方向要一致，大小也要盡量一樣，用雙面膠粘牢）。　　 （4）穿：將彩色毛線做成流蘇，一端用棉線勒緊，另一端用針直接從每個喇叭束的中心穿過。　　 （5

39、）壓：用小紙片壓緊成球形，再打結（結要打得大一些，以免脫落）?！　? 師：方法出來了，步驟也很清楚了，我們每人都來做一個吧?。ㄌ崾荆赫埓蠹以谑褂冕?、剪刀時一定要注意安全；邊角料不要亂扔，放到指定的地方。）　　 第三階段 操作——成果的展示與交流　　 四、動手實踐，完成作品?！　? 1、選擇制作材料和工具?！　? 2、學生制作（同時播放輕音樂）。　　 形式一：個人獨立完成；　　 形式二：小組內選擇合作伙伴共同完成?！　? 3、教師巡視，及時提供幫助，鼓勵學生認真完成。　　 五、展示成果，完善作品?！　? 1、展示作品，交流心得，評議作品。（以多種形式進行展評，以鼓勵表揚為主）　

40、　 2、討論：如再動手制作時，還可以怎樣改進？有什么好辦法？　　 第四階段 升華——技能的提升與發(fā)展　　 六、拓展延伸，創(chuàng)新提高?！　? 本節(jié)課我們用滌綸彩膜制作了彩球，還可以用它做什么呢？課后認真設計，動手做一做，下節(jié)課我們再來交流、評比，看誰的制作最有創(chuàng)意！　　 11、建筑紙模 教學目標： 1、分析模型結構，掌握每部分的結構特點和尺寸關系。 2、能根據上節(jié)課同學設計的模型草圖，更進一步地設計各部分的平面展開圖。 3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。 教學重點： 1、各部分的結構特點。 2、各部分的

41、平面展開圖設計。 教學難點：各部分的平面展開圖設計。 教學準備：實物展示、多媒體課件。 教學過程： 一、 出示圖片，引入新課 師：我們學習了紙工藝技法，請同學們來說說有哪些技法？ 生：有折、切、卷、粘合、插接這五種技法。 師：（出示圖片）這一棟棟美麗的建筑，都是同學們的作品，我想我們在座的同學是不是也躍躍欲試，來做個小小建筑設計師，為自己設計一個小家？ 二、 實物分解，設計指導 1、 分解實物，分析結構特點。 師：現在呈現在大家面前的這幢小小建筑模型，請大家談談自己的制作構想。我們只要仔細觀察它，就會發(fā)現再復雜的模型都可以分解為最基本的結構。我們現在來分解這個建筑。它可以分

42、為哪幾部分？ 2、平面展開圖的設計。 師：我們先從最簡單的主屋開始分析，首先請大家想象屋頂展開形狀，并請同學在黑板上畫出圖形。 學生討論回答。 師：剛才我們進行了主屋的平面展開圖設計。接下來，請同學們分小組討論下閣樓和門廊部分的平面展開圖，畫好圖后，進行展示。 師：無論設計怎樣的模型，都還是有幾個共同注意點：a、先觀察墻體外形。b、折線和黏貼邊別忘記。c、各墻體比例恰當，門窗位置適當。d、可以在屋外做適當裝飾。 三、動手操作，適時反饋 1、請根據大家設計的草圖進行平面展開圖的設計。 自己獨立完成，或選擇伙伴合作完成。 2、 教師在教室沒巡視，給予及時指點和鼓勵。 四、展示評價，改進創(chuàng)新----質疑再探 1、請同學上來展示作品，說說設計意圖，其他同學在下面進行評價交流，提出改進意見。通過自評、互評、師生共同評價的方式，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與、競爭的意識。 2、師：給大家留一個回家作業(yè)，怎樣進行各墻面的精細加工呢？ 3、結束語。