《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元5傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元5傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《傷仲永》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解王安石。2．借助注釋工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。 3．學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況 4、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。5、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。 自主積累：熟記“邑人”、“環(huán)謁”“泯然”等字詞的讀音及意思。 【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課（下午自習(xí)20分鐘） 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《傷仲永》 ） 定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間

2、隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 初讀文本 誦讀感知 內(nèi)容：誦讀 學(xué)法：1、通讀全文，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 2、、利用工具書(shū)，翻譯全文，圈出重點(diǎn)字、詞、句，以便對(duì)子討論解決 。 ．兩人小對(duì)子： ．對(duì)子間相互抽查重點(diǎn)字詞 四人互助組 小組長(zhǎng)主持，找出文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯。 1 2 3 七人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序確定本組展示方案。 ②預(yù)展：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備參照展示方案分派好展示任務(wù)同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃 展示單

3、元一：翻譯大比拼 方案建議： 按照任務(wù)條，組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，再抽測(cè)其他各組。 展示單元二：理解文章內(nèi)容 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 方案建議：找出課文內(nèi)容，并進(jìn)行分析。 展示單元三：感悟中心 方案建議：對(duì)文章最后一段進(jìn)行討論，明白作者的寫(xiě)作意圖，感悟中心。 展示單元四：分析本文的寫(xiě)作方法 方案建議：結(jié)合文本相應(yīng)語(yǔ)段，分析本文的寫(xiě)作特色。 1、注音： 隸( )? 扳( )? 謁( )? 邑（ ） 矣( ) 泯( )????稱(chēng)( )? 卒( )? 焉( ) 2、解釋下列加點(diǎn)字 （1）邑人奇之，（ ）

4、 （2）稍稍賓客其父（ ）（ ） （3）或以錢(qián)幣乞之。（ ）（ ） （4）父利其然也（ ）（ ） （5）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（ ）（ ） 3、翻譯下列句子 （1）自是指物作詩(shī)立就 （2）日扳仲永環(huán)謁于邑人 （3）未嘗識(shí)書(shū)具 （4）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 （5）仲永之通悟，受之天也 4、給下列句子劃分停頓 （1）借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 （2）余聞之也久 （3）或以錢(qián)幣乞之。 5、閱讀文本，回答下列問(wèn)題 （1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ （2）方仲永由天資過(guò)人變得“泯然

5、眾人”，原因是什么？ 品讀文章 含英咀華 內(nèi)容： 1、歸納每段層意 2、分析方仲永的變化經(jīng)歷了那幾個(gè)階段 3、方仲永由天資聰慧而變得“泯然眾人”的原因是什么？ 重點(diǎn)研讀 提升感悟 討論： 1、文章最后一段的議論講了什么道理？ 2、從方仲永身上，你想到了什么？ 當(dāng)堂檢測(cè)：（1）未嘗識(shí)書(shū)具（ ）（2） 指物作詩(shī)立就（ ）（3）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ） （4） 或以錢(qián)幣乞之（ ）（ ）（5）不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ） （6）稍稍賓客其父（ ）（ ） 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 書(shū)

6、寫(xiě)等級(jí) 達(dá)成等級(jí) 批閱日期 一、基礎(chǔ)題 1、明確重點(diǎn)詞語(yǔ)詞義： ①世隸耕???隸：? ? ②未嘗識(shí)書(shū)具??嘗： ③并自為其名??為： ? ?④指物作詩(shī)立就??就： ⑤泯然眾人矣?泯然： ? ?⑥賢于材人遠(yuǎn)矣?賢： ⑦：受之于天??受： ? ?? ?⑧不能稱(chēng)前時(shí)之聞??稱(chēng); ⑨?得為眾人而已耶?得： 二、提高題： 1、明確詞類(lèi)活用： (1)邑人奇之?:?奇：

7、 ? (2)稍稍賓客其父??：賓客： （3）父利其然也??：?利： 2、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類(lèi)，并指出該詞在句中的含義與用法。 之：（1）忽啼求之： ? （2）借旁近與之： （3）余聞之也久： ? （4）不能稱(chēng)前時(shí)之聞： （5）卒之為眾人： 于：環(huán)謁于邑人：??? （2）于舅家見(jiàn)之： ① 賢于材人遠(yuǎn)矣：? ???? ?（4）受于人者不至： 其：①即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名： ②其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意： ③

8、其文理皆有可觀者： ④稍稍賓客其父。 ⑤父利其然也： 三、發(fā)展題 李賀作詩(shī)　 李賀字長(zhǎng)吉，系出鄭王后。 七歲能辭章，韓愈、皇甫鈰①始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援②筆輒就如素構(gòu)，自名曰《高軒過(guò)》③。二人大驚，自是有名。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴④，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如他人牽合⑤程課⑥者。及暮歸，足成之。非大醉、吊喪日率⑦如此。過(guò)亦不甚省。母使婢女探囊中，見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳！” 【注釋】①皇甫鈰（shí）：唐朝著名文學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的參與者。???②援：拿。 ③《高軒過(guò)》（xuān）：題目名。過(guò)，拜訪意。意

9、思是高貴的車(chē)子來(lái)臨，指韓皇二人來(lái)訪。 ④奚（xī）奴：童仆，奴仆。??⑤牽合：指受到束縛。????⑥程課：固定的格式。 ⑦率：大概，大略。 10．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分） ①皇甫鈰始聞未信 信：???????????????②援筆輒就如素構(gòu) 就： ③每旦日出 旦：?????????????????????④及暮歸，足成之 及： 11．下列句中的“之”與“及暮歸，足成之”中的“之”意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）（ ） A．鞭數(shù)十，驅(qū)之別院??????????? B．至之市 C．故時(shí)有物外之趣????????????? D．心之所向，則或千或百果然鶴也 12．翻譯下列句子。（2分） 是兒要嘔心乃已耳！ 13．李賀在孩提時(shí)代的作詩(shī)軼事，對(duì)你寫(xiě)作有哪些啟示？（2分） 答：?????????????????????????????????????????????? ???? 課后反思：